河河北省保定市2019-2020学年上学期期末考试高一语文试题（解析版）

河北省保定市2019-2020学年上学期期末考试高一语文试题
一、基础选择（本题共9题，每小题2分，共18分）
1．下列各组词语中加粗字的注音全部正确的一项是（　　）
A．弄（lòng）堂??蜕（tuì）变??喋（dié）血??? 病入膏肓（huāng）
B．敛裾（jū）?? 变徵（huī）??袅（niǎo）娜???安步当（dāng）车
C．搽（chá）粉?? 啁（zhōu）啾? 攒（zǎn）射??? 博闻强识（shí）
D．颀（xīn）长?? 作揖（yī） 殷（yīn）红??? 殒（yǔn）身不恤
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．撰写??? 租赁??? 九宵????谈笑风声???项庄舞剑，意在沛公
B．修葺??? 福址????噩梦??? 义愤填鹰?? 兵来将挡，水来土掩
C．菲薄?? 叱咤????浸渍????蓊蓊郁郁?? 机不可失，时不再来
D．婆挲? 玉玦????笙萧????目眦尽裂???人无远虑，必有近忧
3．下列句子所使用的手法及其表达效果分析不正确的一项是（　　）
A．“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”描写月下荷花，连用了两个拟人，赋予荷花以生命和感情，激发了人们丰富的想象。
B．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”写作者想象着自己立于长天秋水的大自然里，同时也将读者带进了一个高远的深秋意境中。
C．“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用了比喻手法，“交给我带去，有什么三差二错，我还能回家乡吗？”运用了反问手法。
D．《故都的秋》中写牵牛花“蓝色、白色最佳，紫黑次之，淡红最下”，从视觉效果上突出北国秋的特点，恰当地表达了作者的情感。
4．下列各句中加粗字词解释有误的项是（　　）
A．匪我愆期，子无良媒???????? 愆：拖延
B．微太子言，臣愿得谒之????????微：假如没有
C．至于幽暗昏惑而无物以相之???? 相：帮助
D．再拜奉大将军足下???????? 再拜：第二次拜
5．下列各组加粗字词词类活用现象归类相同的一组是（　　）
①沛公欲王关中?????②道芷阳间行?????③朝济而夕设版焉?????④且贰于楚也??? ⑤皆白衣冠以送之?????⑥舞幽壑之潜蛟?????⑦群贤毕至，少长咸集?????⑧月明星稀，乌鹊南飞
A．①②③ B．①④⑤ C．④⑥⑦ D．②③⑧
6．下列加粗字词不是古今异义的一项是（　　）
A．快然自足，不知老之将至
B．丹不忍以己之私，而伤长者之意
C．比好游者尚不能十一
D．不见复关，泣涕涟涟
7．下列句子中全含通假字的一项是（　　）
①距关，毋内诸侯?????②秦王还柱而走?????③因人之力而敝之???
④淇则有岸，隰则有泮??? ⑤偭规矩而改错?????⑥暖暧远人村，依依墟里烟???
⑦箱帘六七十?????⑧酾酒临江，横槊赋诗
A．①②③⑥ B．②④⑤⑦ C．①③⑦⑧ D．④⑤⑥⑧
8．下列各组中句式相同的项是（　　）
A．此余之所得也/何为其然也
B．仕宦于台阁/夫晋，何厌之有
C．太子及宾客知其事者/高余冠之岌岌兮
D．此非孟德之困于周郎者乎/为击破沛公军
9．下列有关文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。编年体是以年代为线索编排有关历史事件的体例。
B．戴望舒，中国“现代派”（象征主义）诗人，他的成名作和代表作是《雨巷》，他也因此被誉为“雨巷诗人”。诗集有《戴望舒诗集》等。
C．《诗经》是中国最早的部诗歌总集，又称《诗三百》，是我国古典文学现实主义传统的源头。它与屈原的浪漫主义作品《离骚》，并称“风骚”。
D．苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他是南宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。
二、文言文阅读（本题共1小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
??留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。沛公略地下邳西，良遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之。
???张良多病，未尝特将也，常为画策，时时从汉王。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯，与萧何等俱封。上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲亲之，为其功多，故不忍。”留侯曰：今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”於是上乃置酒，封雍齿为什方侯。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为候，我属无患矣。”
???汉十二年，高帝崩，后八年留侯卒，谥为文成侯。
（节选自《吏记?留侯世家》）



（10）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．良曰始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户
B．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
C．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣/计幸/而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/
D．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/
（11）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．悼惠王二十三年，是王公年次纪年法。我国古代还有年号纪年法、干支纪年法。
B．留候，侯是古代五等爵位公、侯、伯、子、男中的第二等，留是张良受封之地。
C．崩，我国古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人曰死。
D．谥，谥号，是君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。
（12）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．张良倾尽家产，为韩报仇。因祖父和父亲在韩国做过五代丞相，韩国被秦灭后，张良拿出全部家财赏求刺客刺杀秦王，意欲为韩报仇。
B．张良慧眼识主，认定沛公。张良曾将学到的兵法与他人言说，别人皆不能明白其妙，而沛公却称好，并常用其策，于是张良就追随他。
C．张良运筹帷幄，籍此封侯。张良因身体多病，不曾亲自带兵，无战斗之功，凭借出谋划策，同萧何等人一起受封，获得了三万户的封邑。
D．张良机智敏锐，阻止谋反。在朝廷分封出现问题时，张良善于分析问题，抓住关键，提出合理建议，成功阻止了一场可能发生的谋反。
（13）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①良乃更名姓，亡匿下邳。沛公略地下邳西，良遂属焉。
②此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。
三、古代诗歌阅读和默写（本题共2小题，18分）
11．阅读下面这首诗，完成下面小题。
春日忆李白
杜??甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军①。
渭北春天树，江东日暮云②。
何时一樽酒，重与细论文。
注：①庾开府指庾信，鲍参军指鲍照，两人均为南北朝时著名诗人。②渭北指当时杜甫所在的长安一带，江东指李白所在的长江下游南岸地区。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联突出了李白诗歌的地位，交代出李白诗歌冠绝当代的原因是思想与众不同。
B．颔联将李白的诗歌与古人作比较，突显了李诗清新俊逸的特点，饱含赞美之情。
C．尾联既包含作者对过去两人友谊的怀念之情，又有对未来重聚论文的渴望之情。
D．全诗以费诗起，以“论文”结，由诗到人，再回到诗，以“忆”统领，转接自然。
15.颈联看似平淡，实则意蕴丰富，历来为人称赏。请就此作简要赏析。
16．补写出下列句子中的空缺部分
（1）指点江山，激扬文字， 。（《沁园春?长沙》）
（2）但我不能放歌， 。（《再别康桥》）
（3） ，士皆瞋目，发尽上指冠。（《荆轲刺秦王》）
（4） ，靡有朝矣。（《氓》
（5）民生各有所乐兮， 。（《离骚》）
（6） ，悠悠我心。（《短歌行》）
（7） ，池鱼思故渊。（《归园田居》）
（8）固知一死生为虚诞， 。（《兰亭集序》）
（9）寄蜉蝣于天地， 。（《赤壁赋》）
（10） ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
四、文学类文本阅读（本题共1小题，13分）
13．阅读下面文字，完成17-19题
为你唱首歌
张诗青??????
娘走的那天，雪大如席。
村外，狭窄崎岖的羊肠山道，刷得白茫茫，没有一个人。除了娘和我。
娘的胳膊上挽个包袱，塞着几件旧衣服，一边哭一边走。我跟在后边，也一边哭一边走。不知走了多久，娘停下来，摸着我的头说：“娃，好好念书，长大后有点儿出息。别像你爹，除了喝酒，就会打女人。”
话没说完，泪水就淹没了我的腮帮子。
我咬着有些冻僵的嘴唇，点点头，记住了娘的话。没一会儿，娘的背影，也刷得白茫茫，模糊不清了。
娘走后，家里只剩下爹和我。
爹还是喝酒，喝完酒就去山上鼓捣苹果树，鼓捣完苹果树就去地里整庄稼，整完庄稼再回家喂牛劈柴。总之，娘走了后，什么脏活累活，都是他一个人干。
我一点都不心疼他。相反，甚至觉得活该。谁让他打走了娘，让我七岁成了没娘的孩子。娘走的前夜，他打在娘脸上的那记响亮的耳光，我真想给他还回去。
有时候，我会故意惹他生气，想让他狠狠打我一顿，那样我就可以去找娘告状，以后跟着娘，哪怕喊另一个人爹。
爹让我往东，我偏往西，让我撵鸡，我偏打狗。我把时间都用在了学习上。从小学升初中，从初中升高中，很顺利。能看得出爹心里也高兴，但父子之间还是很少说话。我好好念书，绝不是为了让他感到骄傲，而是记住了娘的话。
???县中念书那会儿，我住校，平均一个月回家一次。为了尽量避免那个看一眼就心烦的家。有时我也会去娘那里。
???有一次，一连两个月，我都没回过家。
???那天，爹竟然找到了学校。
???见到我的那刻，他嘴唇抖得厉害，想说什么，但又像咽吐沫般咽了回去。
???那深陷的眼眶，似乎有些湿润。我没说话。
???倒是他，像个做错事的孩子，一路跟我到了宿舍。从肩上卸下一个花布包袱，那包袱上还坏了个小洞，一扣一扣解开。从里面掏出一把煮熟的鸡蛋，接着又掏出几个苹果，一叠煎饼……
???最后掏出一袋烧鸡。几个同宿舍的伙伴，有些目瞪口呆。
???这也正常，城里长大的孩子，没见过这么土的人和这么土的货。
???破旧的深色裤子，屁股上还打着块补丁，一双粗糙的手，像树皮般退去光泽。显然，与给他们递牛奶的那些柔软的手，没法相提并论。
???走的时候，爹又从腰间取下，一个旧得发黄的钱夹子，从里面掏出一叠钱，一张一张的数着，却没有一张大的。
???几个同宿舍的伙伴，更是张大了嘴。
???这也正常，他们都习惯从爸妈手里拿整张的钱，一张就足够爹手里的一叠。我一个月的生活费，他们哪里会知道，这是爹从地里，一滴滴汗水换来的钱。
看着爹，我不知该说什么。
???我把爹送到校门外。当他骑着那辆大金鹿自行车，慢吞吞消失在拱桥上的时候，我第一次觉得那样子，像彩虹那样美。
???转身瞬间，不争气的眼泪，簌簌而下。竟是为曾经恨过的人。后来考上了大学，毕业后又参加了工作。娘对我说：“其实你爹这人不坏，就是脾气臭，不让人说一个不字，喝了酒更起劲。那时我性子也倔。”
我咬着有些颤抖的嘴唇，点点头，记住了娘的话。
???再后来，在老家结婚那天，不大的小山村，炸了锅，所有的人都送来了祝福。
???我知道有个人比我还幸福。
???当婚礼进行到一半时，我接过主婚人手里的麦克风，把筷子兄弟的那首歌，当着父老乡亲的面，缓缓开口：“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容……
???谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我……
???时光时光慢些吧，不要再让你变老……”
???唱着唱着，我哽咽了。一生要强，现在已满头银发的爹，忍不住转过脸去，抹着眼泪。娘哭了，台下所有的人都哭了。
（有改动）
17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．文章叙事有详有略，语言朴实无华，运用了外貌、神态、动作等描写手法，塑造了一个真实立体的父亲形象。
B．开头写雪大如席，以及刷得白茫茫的狭窄崎岖的羊肠山道，是为了营造氛围，烘托出母子分别时心情的沉重。
C．母亲临走时摸着我的头说的那些话，在“我”的心里扎下了根，也为后文“我”学有所成等情节发展做了铺垫。
D．母亲走后，父亲不停地劳动，说明父亲已经很后悔打母亲的行为了。他希望通过劳动来弥补，求得内心的宽恕。
18.小说结尾写“我”为父亲唱歌的情节有什么作用？请结合全文简要分析。
19.请简析文中“我”的形象。
五、语言文字运用（本题共4小题，12分）
阅读下列材料，完成20-22题。
??走进李营村，一排排民房，红顶白墙，??????????，村在林中，好一幅美丽乡村画卷。30年前这个村子还是个“烂摊子”，转变始于李志刚的“临危???????????”。他上任后，动员村民搞“旱改稻”。但没水没电，又没钱，于是，李志刚天天往乡里县里跑，硬是跑来了3万多元无息贷款。（　　）那年秋后，水稻大丰收！第二年，全村一鼓作气把旱地都改成了种水稻。
??李志刚并不满足。从“旱改稻”到“稻菜双茬”，再到“三位一体”生态棚，再到生态观光园……32年过去了，村民的人均收入已提高到了去年的6万元，远远超过了过去的300元，增长了200倍，成为远近闻名的富裕村。
??好光景还要好????????。李志刚给村干部“约法五章”，村民出义务工“四明确、四清楚、四不准”，房屋地基、院墙、高度“三统一”，环境卫生“门前三包”……人人遵纪守法，李营村营造出????????的政治生态环境。
20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A．星罗棋布 受命 风气 春风和气
B．星罗棋布 授命 风尚 风清气正
C．鳞次栉比 授命 风尚 春风和气
D．鳞次栉比 受命 风气 风清气正
21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．一心扎进工作的他，没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电，日夜奋战。
B．他一头扎进工作，没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电，日夜奋战。
C．他一头扎进工作里，带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电，日夜奋战。
D．一头扎进工作里的他，带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电，日夜奋战。
22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.32年来，村民年人均收入从过去的300元到去年的6万元，增长了200倍，成为远近闻名的富裕村。
B.32年间，村民年人均收入从过去的300元增长到去年的6万元，是过去的200倍，李营村成为远近闻名的富裕村。
C.32年间，村民人均收入增长了200倍，从过去的300元到现在的6万元，李营村成为远近闻名的富裕村。
D.32年来，村民人均收入从过去的300元增长到去年的6万元，是过去的200倍，成为远近闻名的富裕村。
23．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
??胡春华指出，第一季度是猪肉消费较为集中的时期，必须多措并举保障肉食品市场供应，防止脱销断档。要引导养殖企业及时出栏，鼓励社会储备投向市场，扩大牛羊肉、禽肉等替代品供给，做好冻猪肉储备投放。要① ，强化监督抽查和检验检疫，确保肉食品质量安全。要② ?，严厉打击囤积居奇、哄抬物价、串通涨价、操控市场等干扰市场秩序的违法违规行为，严禁区域封锁、市场分割等做法。针对需要救助的困难群众，要完善社会保障机制，使社会救助和保障标准与物价上涨挂钩，组织开展形式多样的送温暖活动，③
六、写作（40分）
24．阅读下列材料，请根据要求作文。
???中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，有崇仁爱、重民本、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、诚实守信、孝老爱亲等传统美德。这些思想理念和道德规范是中华传统文化的重要组成部分，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。
???请从材料列举的思想理念和道德规范中选择一至两个关键词，联系时代与生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
河北省保定市2019-2020学年上学期期末考试高一语文试卷
一、基础选择（本题共9题，每小题2分，共18分）
1．下列各组词语中加粗字的注音全部正确的一项是（　　）
A．弄（lòng）堂??蜕（tuì）变??喋（dié）血??? 病入膏肓（huāng）
B．敛裾（jū）?? 变徵（huī）??袅（niǎo）娜???安步当（dāng）车
C．搽（chá）粉?? 啁（zhōu）啾? 攒（zǎn）射??? 博闻强识（shí）
D．颀（xīn）长?? 作揖（yī） 殷（yīn）红??? 殒（yǔn）身不恤
【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。
【解答】A．正确；
B．“变徵”中的“徵”应读作“zhǐ”，“安步当车”中的“当”应读作“dàng”；
C．“攒射”中的“攒”应读作“cuán”，“博闻强识”中的“识”应读作“zhì”；
D．“颀长”中的“颀”应读作“qí”，“殷红”中的“殷”应读作“yān”。
故选：A。
【点评】字音易读错的情况
（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jiào”不读“xiào”，“恪守”的恪读“kè”不读“gè”，“缕”读“lǚ”而不读“lǒu”，“咯血”的“咯”读“kǎ”，不读“kè”等。
（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhèn”，后者读“jiū”，两者容易混淆。
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．撰写??? 租赁??? 九宵????谈笑风声???项庄舞剑，意在沛公
B．修葺??? 福址????噩梦??? 义愤填鹰?? 兵来将挡，水来土掩
C．菲薄?? 叱咤????浸渍????蓊蓊郁郁?? 机不可失，时不再来
D．婆挲? 玉玦????笙萧????目眦尽裂???人无远虑，必有近忧
【分析】本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力。解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节。
【解答】A．“九宵”中的“宵”应改为“霄”。“谈笑风声”中的“声”应改为“生”；
B．“福址”中的“址”应改为“祉”。“义愤填鹰”中的“鹰”应改为“膺”；
C．正确。
D．“婆挲”中的“挲”应改为“娑”。“笙萧”中的“萧”应改为“箫”。
故选：C。
【点评】字音易读错的情况
（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读jiào不读xiào，“恪守”的恪读kè不读gè，“缕”读lǚ而不读lǒu，“咯血”的咯读kǎ，不读kè等。
（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆。?（3）多音多义字的误读。如“发卡“、“关卡“中的“卡“读“qiǎ“不读“kǎ“。“角色“中“角”读“jué”不读“jiǎo”。
（4）成语中某些带有通假现象的文字和读音。

3．下列句子所使用的手法及其表达效果分析不正确的一项是（　　）
A．“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”描写月下荷花，连用了两个拟人，赋予荷花以生命和感情，激发了人们丰富的想象。
B．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”写作者想象着自己立于长天秋水的大自然里，同时也将读者带进了一个高远的深秋意境中。
C．“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”运用了比喻手法，“交给我带去，有什么三差二错，我还能回家乡吗？”运用了反问手法。
D．《故都的秋》中写牵牛花“蓝色、白色最佳，紫黑次之，淡红最下”，从视觉效果上突出北国秋的特点，恰当地表达了作者的情感。
【分析】本题考查正确运用常用的修辞手法。能力层级为表达运用E．常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等，本题着重考查想象的手法。想象指想出不在眼前的具体形象或情景。
【解答】A．表达效果分析正确；
B．“作者想象着自己立于长天秋水的大自然里”错误，不是想象，而是实写；
C．表达效果分析正确；
D．表达效果分析正确。
故选：B。
【点评】联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。

4．下列各句中加粗字词解释有误的项是（　　）
A．匪我愆期，子无良媒???????? 愆：拖延
B．微太子言，臣愿得谒之????????微：假如没有
C．至于幽暗昏惑而无物以相之???? 相：帮助
D．再拜奉大将军足下???????? 再拜：第二次拜
【分析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
【解答】A．正确。
B．正确。
C．正确。
D．再拜：拜了两次，表示尊敬。句意为：恭敬地奉交给大将军您。
故选：D。
【点评】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
5．下列各组加粗字词词类活用现象归类相同的一组是（　　）
①沛公欲王关中?????②道芷阳间行?????③朝济而夕设版焉?????④且贰于楚也??? ⑤皆白衣冠以送之?????⑥舞幽壑之潜蛟?????⑦群贤毕至，少长咸集?????⑧月明星稀，乌鹊南飞
A．①②③ B．①④⑤ C．④⑥⑦ D．②③⑧
【分析】此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。
【解答】①王，名词作动词，称王；②间，名词作状语，从小路；③朝，名词作状语，在早晨；④贰，数词作动词，从属二主；⑤白衣冠，名词作动词，穿白衣、戴白帽；⑥舞，名词的使动用法，使……舞；⑦少长，形容词作名词，年纪小的人和年纪大的人；⑧南，名词作状语，向南；①⑤是名词作动词；②③⑧活用相同，都是名词作状语。
故选：D。
【点评】词类活用包括以下几种类型：
1．名词活用为动词。能愿动词只能修饰动词，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词；如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词。如：假舟楫者，非能水（名词作动词）也，而绝江河。
2．形容词活用为动词。如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：敌人远（形容词作动词）我，欲以火器困我也。
3．名词作状语。从句法关系看，谓语动词在句中总是出现在主语、状语后，所以，如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。如：君为我呼入，吾得兄（名词作状语）事之。
4．动词、形容词活用为名词。从句法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词前或后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。如：吾年未四十，而视（动词作名词）茫茫，而发苍苍。
5．使动用法。所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。不及物动词带了宾语，一般而言可以断定活用成了使动；如：君将哀而生（名词的使动用法）之乎。
6．意动用法。意动用法一般涉及的是形容词和名词。形容词、名词带宾语用如意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用作意动的名词所表示的人或事物，经常可以翻译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当作……”。如：成以其小，劣（意动用法）之。
6．下列加粗字词不是古今异义的一项是（　　）
A．快然自足，不知老之将至
B．丹不忍以己之私，而伤长者之意
C．比好游者尚不能十一
D．不见复关，泣涕涟涟
【分析】本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时对课本出现的知识点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。
【解答】A．“自足”，满足。古今同义。
B．“长者”，古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。
C．“十一”，古义：十分之一。今义：数词。
D．“涕”，古义：为眼泪。今义：鼻涕。
故选：A。
【点评】对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于确切地理解句意和文意，也有利于提高古诗文阅读能力。（1）可以利用朗读时语音的不同或停顿，汉字是形音义的结合体，词是音义结合的产物。所有的词都以具体的词义作为它的内容，都以规定的语音作为它的外在形式。因此，一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。所以，我们可以通过朗读时语音的不同来判断词义间的差异。（2）结合上下文语境，任何事物都不是孤立存在的，它与它周围的事物必然会有所联系。词语也一样。因为词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义，往往需要根据该词出现的上下文语境来辨析。词、短语、句子等在语段中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。

7．下列句子中全含通假字的一项是（　　）
①距关，毋内诸侯?????②秦王还柱而走?????③因人之力而敝之???
④淇则有岸，隰则有泮??? ⑤偭规矩而改错?????⑥暖暧远人村，依依墟里烟???
⑦箱帘六七十?????⑧酾酒临江，横槊赋诗
A．①②③⑥ B．②④⑤⑦ C．①③⑦⑧ D．④⑤⑥⑧
【分析】本题考查辨析文言文中通假字的能力。对于课内文言通假现象，主要指用读音相同或相近的字来代替本字的现象。平时复习时要学会整理、积累，多读多背。
【解答】①“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳；②“还”通“环”，环绕；④“泮”通“畔”，边界、尽头；⑤“错”通“措”，置；⑦“帘”通“奁”，匣子。
故选：B。
【点评】常见通假字：
俨骖騑于上路：“俨”通“严”（《滕王阁序》）
云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（《滕王阁序》）
所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（《滕王阁序》）
师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”（《师说》）
暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（《六国论》）
8．下列各组中句式相同的项是（　　）
A．此余之所得也/何为其然也
B．仕宦于台阁/夫晋，何厌之有
C．太子及宾客知其事者/高余冠之岌岌兮
D．此非孟德之困于周郎者乎/为击破沛公军
【分析】本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。
【解答】A．判断句，“也”表判断。译为：这是我得到（学习到）的东西。/宾语前置，应为“为何其然也”。译为：（箫声）为什么这样（悲凉）呢？
B．状语后置，应为“于台阁仕宦”。译为：在朝廷中做官。/宾语前置，应为“夫晋，有何厌”。译为：晋国，有什么满足的呢？
C．定语后置，应为“太子及知其事宾客”。译为：燕太子丹及知道这件事的宾客。/定语后置，应为“高余岌岌之冠”。译为：加高我高高的帽子。
D．被动句，“于”表被动。译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？/省略句，应为“为（吾）击破沛公军”。译为：给我打败刘邦的军队。
故选：C。
【点评】宾语前置句中的两种类型：
一、否定句中代词作宾语，宾语前置。
　　格式：主语+否定词（莫、不、未、毋等）+宾语（余、之、自、尔等）+动词
　　（1）三岁贯女，莫我肯顾。（《硕鼠》）
　　译文：伺候你多年，你却不肯顾念我。
　　（2）秦人不暇自哀。（《阿房宫赋》）
　　译文：秦人来不及哀叹自己。
【提示】古汉语中常见的否定词（否定副词）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、无、勿。古汉语中常见的人称代词有：第一人称：吾、我、余、予、朕、自己，第二人称：尔、汝、若、而、乃，第三人称：彼、其、之、焉、他、渠、伊。
　　注意：否定句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是代词；第二，整个句子必须是否定句，即句子中必须有否定副词“不、未、莫、无”等或表示否定的不定代词“莫”。
二、疑问句中代词作宾语，宾语前置。
　　格式：主语+宾语（何、曷、焉、胡、谁等）+动词（介词+动词）。
　　（1）良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）
　　译文：张良问道：“大王来的时候拿了什么？”
　　（2）王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）
　　 译文：大王问：“绑者的人是干什么的？”
【提示】古汉语中常见的疑问代词有：何、孰、安、曷、焉、胡、谁。
　　注意：疑问句中代词宾语前置必须具备两个条件：第一：宾语必须是疑问代词；第二：整个句子必须是疑问句。

9．下列有关文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。编年体是以年代为线索编排有关历史事件的体例。
B．戴望舒，中国“现代派”（象征主义）诗人，他的成名作和代表作是《雨巷》，他也因此被誉为“雨巷诗人”。诗集有《戴望舒诗集》等。
C．《诗经》是中国最早的部诗歌总集，又称《诗三百》，是我国古典文学现实主义传统的源头。它与屈原的浪漫主义作品《离骚》，并称“风骚”。
D．苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他是南宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。
【分析】本题考查文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。
【解答】D．“南宋著名文学家”错误，苏轼应是北宋人。
故选：D。
【点评】文化常识需要积累内容：
广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。
（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。

二、文言文阅读（本题共1小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13小题。
??留侯张良者，其先韩人也。大父开地，相韩昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。良尝得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。沛公略地下邳西，良遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之。
???张良多病，未尝特将也，常为画策，时时从汉王。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯，与萧何等俱封。上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲亲之，为其功多，故不忍。”留侯曰：今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”於是上乃置酒，封雍齿为什方侯。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为候，我属无患矣。”
???汉十二年，高帝崩，后八年留侯卒，谥为文成侯。
（节选自《吏记?留侯世家》）

（10）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．良曰始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户
B．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/
C．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣/计幸/而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/
D．良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中臣愿/封留足矣/不敢当三万户/
（11）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．悼惠王二十三年，是王公年次纪年法。我国古代还有年号纪年法、干支纪年法。
B．留候，侯是古代五等爵位公、侯、伯、子、男中的第二等，留是张良受封之地。
C．崩，我国古代天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人曰死。
D．谥，谥号，是君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。
（12）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．张良倾尽家产，为韩报仇。因祖父和父亲在韩国做过五代丞相，韩国被秦灭后，张良拿出全部家财赏求刺客刺杀秦王，意欲为韩报仇。
B．张良慧眼识主，认定沛公。张良曾将学到的兵法与他人言说，别人皆不能明白其妙，而沛公却称好，并常用其策，于是张良就追随他。
C．张良运筹帷幄，籍此封侯。张良因身体多病，不曾亲自带兵，无战斗之功，凭借出谋划策，同萧何等人一起受封，获得了三万户的封邑。
D．张良机智敏锐，阻止谋反。在朝廷分封出现问题时，张良善于分析问题，抓住关键，提出合理建议，成功阻止了一场可能发生的谋反。
（13）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①良乃更名姓，亡匿下邳。沛公略地下邳西，良遂属焉。
②此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。
【分析】（10）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（11）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。
(12）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（13）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
【解答】（10）B．划线句的翻译是：张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”“曰”是“说”之意，其后宜断开，排除A；“臣计”是“我的计谋”，共同作“用”的宾语，中间不宜断开，排除AC；“臣愿”与“封留”共同构成主谓短语，中间不宜断开，排除ACD。
（11）C．“大夫死曰不禄，士死曰卒”错误，大夫死曰卒，士死曰不禄。如最后一段“后八年留侯卒”。
（12）C．“获得了三万户的封邑”错误，原文“臣愿封留足矣，不敢当三万户”可知，张良推辞了三万户的封邑，愿意受封留地，汉高祖同意了他的请求。
（13）①更，更改；亡匿，逃亡、躲藏；略，夺取；属焉，跟随他。译为：张良于是更改姓名，逃到下邳躲藏起来。沛公夺取下邳以西的地方，张良便跟随了他。
②见，被；及诛，遭受诛杀。译为：这些人害怕陛下不能全部封赏，恐怕又被怀疑平生出现的过失而遭受诛杀，所以就相聚图谋造反了。

答案：
（10）B
（11）C
（2）C
（13）①张良于是更改姓名，逃到下邳躲藏起来。沛公夺取下邳以西的地方，张良便跟随了他。
②这些人害怕陛下不能全部封赏，恐怕又被怀疑平生出现的过失而遭受诛杀，所以就相聚图谋造反了。

参考译文：
??留侯张良，他的先人是韩国人。祖父开地，做过韩昭侯、宣惠王、襄哀王的相国。父亲张平，做过釐王、悼惠王的相国。悼惠王二十三年（前250），张平去世。张良的父亲死后二十年，秦国灭亡了韩国。张良当时年纪轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲任过五代韩王之相的缘故。张良曾经找得一个大力士，造了一个一百二十斤重的铁锤。秦始皇巡游东方，张良与大力士在博浪沙这个地方袭击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫，这是为了张良的缘故。张良于是更改姓名，逃到下邳躲藏起来。沛公夺取下邳以西的地方，张良便跟随了他。沛公任命张良做厩将。张良多次用《太公兵法》游说沛公，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。张良对别人讲这些，别人都不能领悟。张良说：“沛公大概是天授予人间的。”所以张良就追随了沛公。
??张良多病，不曾独立带兵作战，一直作为出谋划策的臣子，时时跟从汉王。汉六年（前201）正月，封赏功臣。张良不曾有战功，高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这是子房的功劳。你自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯，同萧何等人一起受封。皇上已经封赏大功臣二十多人，其余的人日夜争功不决，未能进行封赏。皇上在洛阳南宫，从复道上望见一些将领常常坐在沙地上彼此议论。皇上说：“这些人在说什么？”留侯说：“陛下不知道吗？这是在商议反叛呀。”皇上说：“天下已接近安定，为什么还要谋反呢？”留侯说：“陛下以平民身份起事，靠着这些人取得了天下，现在?陛下做了天子，而所封赏的都是萧何、曹参这些陛下所亲近宠幸的老友，所诛杀的都是一生中仇恨的人。如今军官们计算功劳，认为天下的土地不够一一封赏的，这些人害怕陛下不能全部封赏，恐怕又被怀疑平生出现的过失而遭受诛杀，所以就相聚图谋造反了。”皇上于是忧心忡忡地说：“这件事?该怎么办呢？”留侯说：“皇上平生所憎恨的，又是群臣都知道的，谁最为厉害？”皇上说：“雍齿与我有宿怨，曾多次使我受窘受辱。我原想杀掉他，因为他的功劳多，所以不忍心。”留侯说：“现在赶紧先封赏雍齿来给群臣看，群臣见雍齿都被封赏，那么每人对自己能受封就坚信不疑了。”于是皇上便摆设酒宴，封雍齿为什方侯，群臣吃过酒后，都高兴地说：“雍齿尚且被封为侯，我们这些人就不担忧了。”
??汉高祖十二年，高帝驾崩，过后八年，留侯去世，定谥号叫文成侯。
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
三、古代诗歌阅读和默写（本题共2小题，18分）
11．阅读下面这首诗，完成下面小题。
春日忆李白
杜??甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军①。
渭北春天树，江东日暮云②。
何时一樽酒，重与细论文。
注：①庾开府指庾信，鲍参军指鲍照，两人均为南北朝时著名诗人。②渭北指当时杜甫所在的长安一带，江东指李白所在的长江下游南岸地区。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联突出了李白诗歌的地位，交代出李白诗歌冠绝当代的原因是思想与众不同。
B．颔联将李白的诗歌与古人作比较，突显了李诗清新俊逸的特点，饱含赞美之情。
C．尾联既包含作者对过去两人友谊的怀念之情，又有对未来重聚论文的渴望之情。
D．全诗以费诗起，以“论文”结，由诗到人，再回到诗，以“忆”统领，转接自然。
15.颈联看似平淡，实则意蕴丰富，历来为人称赏。请就此作简要赏析。
【分析】（14）本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（15）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。结合全诗感情基调等内容理解与分析。
【解答】（14）A．“交代出李白诗歌冠绝当代的原因是思想与众不同”理解错误，首联中“飘然思不群”的思在此不仅仅指李白的思想，更偏重于指其才思。故选A。
（15）分析本题，全诗抒发了作者对李白的赞誉和怀念之情。首先理解颈联的含义，再结合全诗赏析。颈联的意思是：如今，我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。

答案：
（14）A
（15）颈联写杜甫在渭北独对春天树，李白在江东远望日暮云，两句看似平淡，连接起来却意蕴丰富，作者思念李白，远望南天暮云之时，李白也正在思念着作者，遥看北国春树，两句时空重叠，蕴含着双方深重的离情。

译文：
李白的诗作无人能敌，他的诗思潇洒飘逸，豪放不拘，诗风超群，不同凡俗。
李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊秀飘逸之风。
我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。
什么时候才能一起喝酒，与你慢慢品论文章呢？

赏析：
??杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。这首怀念李白的五律，是天宝五载（746）或六载杜甫居长安时所作，主要就是从这方面来落笔的。
“白也诗无敌，飘然思不群。”第一联是说，李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远的超出一般人。
　　首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于它的思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。
“清新庾开府，俊逸鲍参军。”第二联是说，李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品的那种俊逸之风。
　　借着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。庾信、鲍照都是南北朝的著名诗人。庾信在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空），世称“庾开府”。鲍照刘宋时任荆州前军参军，世称“鲍参军”。
　　开头四句，一气贯注，笔力峻拔，热情洋溢，都是对李白的热烈赞美。对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备至。从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白诗是何等的钦仰。这不仅表了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们诚挚的友谊。
“渭北春天树，江东日暮云。”第三联是说，如今我在渭北独自对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥想思念。
　　表面看来，第三联两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看，两句都很一般，并没有什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却自然有了一种奇妙的紧密联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时；而作者遥望南天，未见天边的云彩，李白翘首北国，唯见远处的树，又自然见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带有深重的离情。这两句诗，牵连着双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好的时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中该有多么丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传诵的名句。
“何时一樽酒，重与细论文？”末联是说，我们什么时候才能同桌饮酒，再次仔细探讨我们的诗作呢？
　　上面将离情写得极深极浓，这就自然引出了末联的热切希望：什么时候才能再次欢聚，像过去那样，把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。言“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得再次会晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽读完全诗后，作者的无限思情仍在心中回荡。
　　整首诗杜甫先从李白的诗歌才华写起，交代思念的缘由；而后顺理成章的抒写自己对李白的浓浓的思念之情，为此表达再次相逢论诗的愿望。层层铺垫，又环环相扣。把作者的思念之情写得深厚无比，情韵绵绵。
　　清代浦起龙说：“此篇纯于诗学结契上立意。”（《读杜心解》）道出了这首诗在内容和结构上的特点。全诗以赞诗起，以“论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆”字，把对人和对诗的倾慕怀念，结合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，写得深厚无比，情韵绵绵。
【点评】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
16．补写出下列句子中的空缺部分
（1）指点江山，激扬文字， 。（《沁园春?长沙》）
（2）但我不能放歌， 。（《再别康桥》）
（3） ，士皆瞋目，发尽上指冠。（《荆轲刺秦王》）
（4） ，靡有朝矣。（《氓》
（5）民生各有所乐兮， 。（《离骚》）
（6） ，悠悠我心。（《短歌行》）
（7） ，池鱼思故渊。（《归园田居》）
（8）固知一死生为虚诞， 。（《兰亭集序》）
（9）寄蜉蝣于天地， 。（《赤壁赋》）
（10） ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A，高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文，完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现，做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【解答】故答案为：
（1）粪土当年万户侯????（重点字：侯）
（2）悄悄是别离的笙箫????（重点字：箫 ）
（3）复为慷慨羽声????（重点字：慨）
（4）夙兴夜寐???（重点字：寐）
?（5）余独好修以为常????（重点字：常）
（6）青青子衿????（重点字：衿）
（7）羁鸟恋旧林????（重点字：羁）
（8）齐彭殇为妄作????（重点字：殇）
（9）渺沧海之一粟???（重点字：粟）
（10）尽吾志也而不能至者（重点字：至）
【点评】《赤壁赋》中的名句辑录：
1．写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。
2．概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。
3．叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。
4．用高超的手法描写动人的音乐：余音袅袅，不绝如缕。（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。）
5．苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
四、文学类文本阅读（本题共1小题，13分）
阅读下面文字，完成17-19题
为你唱首歌
张诗青??????
娘走的那天，雪大如席。
村外，狭窄崎岖的羊肠山道，刷得白茫茫，没有一个人。除了娘和我。
娘的胳膊上挽个包袱，塞着几件旧衣服，一边哭一边走。我跟在后边，也一边哭一边走。不知走了多久，娘停下来，摸着我的头说：“娃，好好念书，长大后有点儿出息。别像你爹，除了喝酒，就会打女人。”
话没说完，泪水就淹没了我的腮帮子。
我咬着有些冻僵的嘴唇，点点头，记住了娘的话。没一会儿，娘的背影，也刷得白茫茫，模糊不清了。
娘走后，家里只剩下爹和我。
爹还是喝酒，喝完酒就去山上鼓捣苹果树，鼓捣完苹果树就去地里整庄稼，整完庄稼再回家喂牛劈柴。总之，娘走了后，什么脏活累活，都是他一个人干。
我一点都不心疼他。相反，甚至觉得活该。谁让他打走了娘，让我七岁成了没娘的孩子。娘走的前夜，他打在娘脸上的那记响亮的耳光，我真想给他还回去。
有时候，我会故意惹他生气，想让他狠狠打我一顿，那样我就可以去找娘告状，以后跟着娘，哪怕喊另一个人爹。
爹让我往东，我偏往西，让我撵鸡，我偏打狗。我把时间都用在了学习上。从小学升初中，从初中升高中，很顺利。能看得出爹心里也高兴，但父子之间还是很少说话。我好好念书，绝不是为了让他感到骄傲，而是记住了娘的话。
???县中念书那会儿，我住校，平均一个月回家一次。为了尽量避免那个看一眼就心烦的家。有时我也会去娘那里。
???有一次，一连两个月，我都没回过家。
???那天，爹竟然找到了学校。
???见到我的那刻，他嘴唇抖得厉害，想说什么，但又像咽吐沫般咽了回去。
???那深陷的眼眶，似乎有些湿润。我没说话。
???倒是他，像个做错事的孩子，一路跟我到了宿舍。从肩上卸下一个花布包袱，那包袱上还坏了个小洞，一扣一扣解开。从里面掏出一把煮熟的鸡蛋，接着又掏出几个苹果，一叠煎饼……
???最后掏出一袋烧鸡。几个同宿舍的伙伴，有些目瞪口呆。
???这也正常，城里长大的孩子，没见过这么土的人和这么土的货。
???破旧的深色裤子，屁股上还打着块补丁，一双粗糙的手，像树皮般退去光泽。显然，与给他们递牛奶的那些柔软的手，没法相提并论。
???走的时候，爹又从腰间取下，一个旧得发黄的钱夹子，从里面掏出一叠钱，一张一张的数着，却没有一张大的。
???几个同宿舍的伙伴，更是张大了嘴。
???这也正常，他们都习惯从爸妈手里拿整张的钱，一张就足够爹手里的一叠。我一个月的生活费，他们哪里会知道，这是爹从地里，一滴滴汗水换来的钱。
看着爹，我不知该说什么。
???我把爹送到校门外。当他骑着那辆大金鹿自行车，慢吞吞消失在拱桥上的时候，我第一次觉得那样子，像彩虹那样美。
???转身瞬间，不争气的眼泪，簌簌而下。竟是为曾经恨过的人。后来考上了大学，毕业后又参加了工作。娘对我说：“其实你爹这人不坏，就是脾气臭，不让人说一个不字，喝了酒更起劲。那时我性子也倔。”
我咬着有些颤抖的嘴唇，点点头，记住了娘的话。
???再后来，在老家结婚那天，不大的小山村，炸了锅，所有的人都送来了祝福。
???我知道有个人比我还幸福。
???当婚礼进行到一半时，我接过主婚人手里的麦克风，把筷子兄弟的那首歌，当着父老乡亲的面，缓缓开口：“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容……
???谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我……
???时光时光慢些吧，不要再让你变老……”
???唱着唱着，我哽咽了。一生要强，现在已满头银发的爹，忍不住转过脸去，抹着眼泪。娘哭了，台下所有的人都哭了。
（有改动）
17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．文章叙事有详有略，语言朴实无华，运用了外貌、神态、动作等描写手法，塑造了一个真实立体的父亲形象。
B．开头写雪大如席，以及刷得白茫茫的狭窄崎岖的羊肠山道，是为了营造氛围，烘托出母子分别时心情的沉重。
C．母亲临走时摸着我的头说的那些话，在“我”的心里扎下了根，也为后文“我”学有所成等情节发展做了铺垫。
D．母亲走后，父亲不停地劳动，说明父亲已经很后悔打母亲的行为了。他希望通过劳动来弥补，求得内心的宽恕。
18.小说结尾写“我”为父亲唱歌的情节有什么作用？请结合全文简要分析。
19.请简析文中“我”的形象。
【分析】（17）本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（18）本题考查分析情节作用，把握作者创作意图能力。具体考查小说结尾的作用。此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。
（19）本题考查赏析作品人物形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
【解答】（17）D．“说明父亲已经很后悔打母亲的行为了。他希望通过劳动来弥补，求得内心的宽恕”概括太绝对。也许是出于后悔，想弥补错误，求得宽恕，但不完全如此。
故选D。
（18）结尾写“我”为父亲唱歌，情节结构上，呼应题目“为你唱首歌”，与前文对父亲的恨形成对比，构成情节逆转；塑造人物上，歌词“双手撑起我们的家，总是竭尽所有，把最好的给我”内容从侧面烘托了父亲的形象；主题上，“总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容”直接抒发对父亲的理解与感恩之情；艺术效果上，“谢谢你做的一切”“时光时光慢些吧，不要再让你变老”采用直接抒情的方式增强了作品的感染力。
（19）解答此题，遵循先概括，再具体的原则，首先总括“我”的形象特点，再具体分析。概括“我”形象特点时注意“我”的年龄、身份以及情节前后的变化，概括要完整准确。分析时注意抓住以下关键句：“我咬着有些冻僵的嘴唇，点点头，记住了娘的话”“我一点都不心疼他。相反，甚至觉得活该。谁让他打走了娘，让我七岁成了没娘的孩子。娘走的前夜，他打在娘脸上的那记响亮的耳光，我真想给他还回去”“我会故意惹他生气，想让他狠狠打我一顿，那样我就可以去找娘告状”“我把时间都用在了学习上。从小学升初中，从初中升高中，很顺利”“转身瞬间，不争气的眼泪，簌簌而下。竟是为曾经恨过的人”“我接过主婚人手里的麦克风，把筷子兄弟的那首歌，当着父老乡亲的面，……时光时光慢些吧，不要再让你变老”。据此分点概括即可。

答案：
（17）D
（18）①结尾扣题，并与前文“我”对父亲的不理解形成对比，使故事情节完整有变化。②烘托人物，通过歌词烘托出勤劳肯干、默默付出、疼爱孩子的父亲形象。③升华主题，表达了“我”对父亲的理解、感恩与浓浓的爱。④用唱歌的方式结尾增强了小说的抒情性与感染力，更能打动人心。
（19）小说中的“我”是一个有志气、有毅力、从倔强叛逆逐渐转变为懂事感恩的儿子形象。①记住母亲的话，在家庭条件不好的情况下，坚持好好学习，考上大学，说明“我”有志气，有毅力。②父亲赶走母亲后，“我”故意惹他生气，很少和他说话，长时间不回家等，表现了倔强叛逆。③父亲到学校看“我”，“我”感动流泪，说明“我”变得懂事，理解了父亲的不容易；在婚礼上为父亲唱歌表现了“我”对父亲的爱与感恩。
【点评】小说几种常见结尾的作用：
1、出人意料的结局。好处：内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。2、悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3、大团圆结局。从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的结尾。留下了“空白”，给读者想象的空间，让读者进行艺术再创造。
五、语言文字运用（本题共4小题，12分）
阅读下列材料，完成20-22题。
??走进李营村，一排排民房，红顶白墙，??????????，村在林中，好一幅美丽乡村画卷。30年前这个村子还是个“烂摊子”，转变始于李志刚的“临危???????????”。他上任后，动员村民搞“旱改稻”。但没水没电，又没钱，于是，李志刚天天往乡里县里跑，硬是跑来了3万多元无息贷款。（　　）那年秋后，水稻大丰收！第二年，全村一鼓作气把旱地都改成了种水稻。
??李志刚并不满足。从“旱改稻”到“稻菜双茬”，再到“三位一体”生态棚，再到生态观光园……32年过去了，村民的人均收入已提高到了去年的6万元，远远超过了过去的300元，增长了200倍，成为远近闻名的富裕村。
??好光景还要好????????。李志刚给村干部“约法五章”，村民出义务工“四明确、四清楚、四不准”，房屋地基、院墙、高度“三统一”，环境卫生“门前三包”……人人遵纪守法，李营村营造出????????的政治生态环境。
20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A．星罗棋布 受命 风气 春风和气
B．星罗棋布 授命 风尚 风清气正
C．鳞次栉比 授命 风尚 春风和气
D．鳞次栉比 受命 风气 风清气正
21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A．一心扎进工作的他，没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电，日夜奋战。
B．他一头扎进工作，没日没夜地带领村干部和村民们挖沟修渠，驾线引电，日夜奋战。
C．他一头扎进工作里，带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电，日夜奋战。
D．一头扎进工作里的他，带领村干部和村民们挖沟修渠，架线引电，日夜奋战。
22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A.32年来，村民年人均收入从过去的300元到去年的6万元，增长了200倍，成为远近闻名的富裕村。
B.32年间，村民年人均收入从过去的300元增长到去年的6万元，是过去的200倍，李营村成为远近闻名的富裕村。
C.32年间，村民人均收入增长了200倍，从过去的300元到现在的6万元，李营村成为远近闻名的富裕村。
D.32年来，村民人均收入从过去的300元增长到去年的6万元，是过去的200倍，成为远近闻名的富裕村。
【分析】（20）本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。
（21）本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析。
（22）本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。
【解答】（20）“鳞次栉比”，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着，多形容房屋等密集。符合语境。“星罗棋布”，像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容数量众多，散布的范围很广。此处指房屋，应填“鳞次栉比”。
“受命”，接受命令或任务。临危受命，在危难之时接受任命。“授命”，献出生命或下命令。临危授命，在危亡关头勇于献出生命。此处指接受任务，应填“受命”。
“风气”，社会上或某个集体中流行的爱好或习惯“风尚”，在一定时期中社会上流行的风气或习惯。此处指村子中的流行，应填“风气”。
“风清气正”，风气清廉端正。“春风和气”，春天和煦的春风吹拂着人们，比喻对人态度和蔼可亲。此处指村子风气好，应填“风清气正”。故选D。
（21）叙述的主体是“他”，所以“他”应该放在句首，排除AD；没日没夜与日夜重复，排除AB．故选C。
（22）“人均收入”的说法不明确，应为“年人均收入”，排除CD；按文中数字来看，应为“是原来的200倍”或“增长了199倍”，排除AC；最后一句主语应是“李营村”，排除AD．故选B。

答案：
（1）D
（2）C
（3）B
【点评】此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。
23．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
??胡春华指出，第一季度是猪肉消费较为集中的时期，必须多措并举保障肉食品市场供应，防止脱销断档。要引导养殖企业及时出栏，鼓励社会储备投向市场，扩大牛羊肉、禽肉等替代品供给，做好冻猪肉储备投放。要① ，强化监督抽查和检验检疫，确保肉食品质量安全。要② ?，严厉打击囤积居奇、哄抬物价、串通涨价、操控市场等干扰市场秩序的违法违规行为，严禁区域封锁、市场分割等做法。针对需要救助的困难群众，要完善社会保障机制，使社会救助和保障标准与物价上涨挂钩，组织开展形式多样的送温暖活动，③
【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。
【解答】本段材料围绕猪肉消费问题，站在国家和政府的立场，从多个角度提出明确的要求和举措。第一空，根据“强化监督抽查和检验检疫，确保肉食品质量安全”推知应填针对“猪肉市场监管”方面的要求；第二空，根据“严厉打击……等干扰市场秩序的违法违规行为”推知应填后面一系列举措的目的，即“维护正常市场秩序”；第三空，根据“针对需要救助的困难群众”推知应填一系列举措的结果，即“保障困难群众基本生活”。
故答案为：
①切实加强猪肉市场监管
②维护正常市场秩序
③保障困难群众基本生活
【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
六、写作（40分）
24．阅读下列材料，请根据要求作文。
???中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，有崇仁爱、重民本、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、诚实守信、孝老爱亲等传统美德。这些思想理念和道德规范是中华传统文化的重要组成部分，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。
???请从材料列举的思想理念和道德规范中选择一至两个关键词，联系时代与生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
【分析】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。本题是关键词类材料作文，材料提供了中华民族“思想理念和道德规范”中的一组关键词，考生要理解每一个关键词的内涵，可选取思想理论和道德规范中任意一个关键词立意，比如“为劳动者点赞”“宽容是一种美德”“多一点理解，多一点爱”等。也可以选取两个关键词立意，但一定要注意两者之间的关系，比如“崇仁爱”与“扶危济困”，可以写成“扶危济困成就仁爱之花”；比如“孝老爱亲”与“尚和合”，可以写成“孝道是和谐之根”。考生可正向立意，比如个人立德、修身养性、崇德向善等。也可逆向立意，探讨当今社会文化传承发展中存在的问题，揭示其实质、根源和危害等，就此谈青年的责任等。
参考立意：
孝道是和谐之根；
扶正扬善、见义勇为是一种美德；
崇德向善是做人的根本。
【解答】自强不息，塑造民族品格“腹有诗书气自华”使曹植七步成诗致曹丕泪目；“半部《论语》治天下”使赵普为宋太宗开疆拓土保天下；“穷且益坚，不坠青云之志”使陆游卧病荒村仍铁马冰河入梦来，使勾践受尽屈辱仍卧薪尝胆成霸业。《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”自古以来，凡有成就者，无不是靠着自强不息的奋斗精神，不断提升内在修养，才成就“何须浅碧深红色，自是花中第一流”的自信。
??万物生生不息，在弱肉强食的法则里，只有不断增强自身，才能更好地生活在这片天地间。井底之蛙，目光虽短，尚能抬头望天，更何况人呢？曹操为天下枭雄，身经百战，虽然没有实现雄心壮志，但是他的一生不断进取，意图霸业，不失为自强不息的明证。
??奋发以图自强更是左右着国家的兴衰存亡与时代更替，我国的飞速发展与国富民强便是如此。中华民族凭借自强不息的传统，艰苦奋斗的优良作风屹立于世界东方，闪耀天下，使人惊叹，无论是巍巍大国，还是个人，自强不息是生存发展之道。
???不断提高自身学识、修养，可以获得良好的气质，更可以自强。“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”桂花以朴实无华的外表，馨香的内在，使众人折服。胸有成竹是气质的外在表现，而满肚子的墨水更是给人带来一种自信、稳健的气质。凤雏庞统，诸葛亮曾言他有自己十倍之才，但庞统相貌丑陋，以至于他刚投蜀时不受重用，后来一受重用，他的八斗之才便喷涌而出，气质非凡。再为人熟悉不过的青莲居士李太白，满腹才华使他潇洒飘逸，似仙人一般。这才造就了他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的狂妄，也充溢着“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的忧愁，如此收放自如，让人叹服！
??人生亦有命，安能行叹复坐愁。昔曹操烈士暮年仍壮心不已，今我辈年少，虽非君子，需有乘风破万里浪之志，以及自强不息之品质，虽无李太白潇洒自如，文采飞扬，但仍要不断进取，自强内修谱华章。
???花不看开人易老，时光一逝永不回。我们应趁青春年少，不负韶华，自强不息，塑造民族品格，为实现伟大的中国梦而努力奋斗！
【点评】结构示例：“自强不息，塑造民族品格”，议论文文体。开篇以自古以来成就事业的人物事例，引出观点：凡有成就者，无不是靠着自强不息的奋斗精神，不断提升内在修养，才成就“何须浅碧深红色，自是花中第一流”的自信。正文部分首先论证自强不息作为传统美德的意义：无论是巍巍大国，还是个人，自强不息是生存发展之道；然后论述如何自强：不断提高自身学识、修养，可以获得良好的气质，更可以自强。最后联系现实，发出呼吁：我们应趁青春年少，不负韶华，自强不息，塑造民族品格，为实现伟大的中国梦而努力奋斗。