湘音9下 1.1.4龙船调 教案

湖北民歌
《龙船调》
1、课题《龙船调》
课时：一个
编写时间：五月八号
2、三维目标
1、知识与能力：了解湖北民歌特点，地方特色。
过程与方法：通过讲解与示范了解湖北民歌《龙船调》的起源，基本特征，学生与老师一起
《龙船调》
2、合作，一起走进湖北民歌，一同感受歌曲魅力。
3、情感、态度、价值观：能够说出这首歌曲的体裁，感受歌曲优美的画面，师生一起完成对话的形式。
3、教学重点、难点
重点：了解湖北民歌的地方特色，歌曲特点，感受土家族歌曲的韵味。
难点：师生对话形式的表演，感受歌曲中船夫与妹娃子的故事情景，学生体验这一对话形式，加深歌曲韵味。
4、教学工具
多媒体，教具
5、教学过程
1、出示图片，出示一组具有土家族特色的图片，以提问的形式问学生这是哪个少数民族？
2、简单介绍湖北有哪些民族，民歌具有什么特点？
土家族的人民爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手舞、劳动歌、盘歌等，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，反映了土家族人的生产活动，一般在宗教祭祀活动中出现，也是一种祭祀舞蹈，下面欣赏一段视频。
3、学跳简单的舞蹈动作，师生一起完成。
4、出示一组图片（采莲船）它有什么特点？
男推女坐的一种舞蹈形式
提问：同学们在日常生活中是怎么样划船的，学生展示。
5、看了土家族的图片，欣赏了歌曲，跳了舞蹈，我们都知道土家族是一个能歌善舞的民族，湖北也是一个山青水秀的地方，人杰地灵，民族也非常之多，可是为什么龙船调就能脱颖而出，今天我们就一起走进湖北民歌————《龙船调》
A、欣赏歌曲《龙船调》回答几个问题？
师：这首歌我们都听到了什么？有什么感受？
答：声音比较明亮，高亢，男女对唱，很有节奏感
师：民歌有哪些体裁？
答：山歌、小调、号子，这首歌曲属于山歌的体裁
B、带着感受我们再一次进入歌曲，让我们唱起来，跳起来，对话的时候我们一起学习湖北的方言。
师：同学们在听的过程中对哪一部分的印象最深刻？
答：湖北方言，有生活气息，有伴唱对唱的形式。
在宋祖英三次出访国外开演唱会的时候，这首歌三次都作为必选曲目，导演也会为每一次的表演都做精心的安排与策划，给了我们三次不同的视觉感受，下面我们来看下外国朋友在欣赏龙船调的时候是一种什么感觉。
第一次：小提琴手
（中国）
悉尼
第二次：外国
（维也纳）
第三次：外国观众
（美国）
这首歌曲深受世界人民的喜爱，下面我们一起来学习对话，一起来说说湖北方言。
1、老师来做妹娃子，同学做船夫
唱：“妹娃要过河是哪个来推我吗？”
回：是我来推你吗
2、女同学（妹娃子），男同学（船夫）
3、现在流行一句话“我的地盘听我的”，接下来同学们分组，用家乡话来演示湖北的这首民歌，分组表演，进行讨论。
六、课后小结
通过学习这首歌曲了解了湖北民歌的特点，通过对话的形式，让我们了解并体验了湖北民歌的方言，感受方言在歌曲中的韵味，。
7、教学反思
这种以学生为主体的体验活动在平常的教学中一定多多运用在课堂上，这样才能提高学生学习的积极性，活跃课题气氛，把握课题主题。