浙美7下 4校园环境标识设计 教案
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文档简介
校园环境标识设计
【教材分析】
1.编写思路。
本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”
课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用;
最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。
环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息，美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。
本课的学习过程分为：切入、感受和表现。
（1）切入——标识设计的范例。
标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终生学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生的知识水平。
（2）感受——优秀的校园环境标识设计作品欣赏。
教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选图片，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。
（3）表现——学生动手参与。
教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜爱。
通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。
2.重点、难点。
重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。
难点：校园环境标识设计及其制作。
【教学目标】
1.使学生了解环境标识设计的基本知识。
2.初步学习以协作的方式进行整体设计。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
【教学设计】
课前准备
（学生）记号笔、铅笔、直尺等作图工具
（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品
教学过程
1.开始部分。
设问：当你身处一个陌生的环境,能帮助你快速感知方位的是什么
引出课题：《校园环境标识》。
2.展开教学。
（1）通过实例，分析环境标识的概念及作用。
（2）通过实例，引导学生认识标识的种类及表现形式。
标识的种类：指示导向标识、识别标识、警示规则标识、装饰标识。
标识的表现形式：平面标识和立体标识。
期间穿插互动小活动：大家一起来认一认各种标识。
（3）标识设计的原则：醒目、实用、和美观相结合，并且与环境相协调。
（4）标识设计的要素：清晰的文字、简洁的图形符号、和谐的色彩。
（5）标识设计所用的材料：金属、石材、木材、塑料纸材等。
（6）画一画洗手间的标识，欣赏有特色的洗手间标识。
3.
深入教学：我们学校的环境标识。
（1）说一说：自己学校的环境与建筑特色。
（2）想一想，并集体讨论：
校园里哪些地方已有环境标识？它们属于哪类标识？
校园里还有哪些地方缺少环境标识？
标识上的文字怎样设计才能最佳地传达意图？
（3）考察环境>
确定内容〉设计形式〉选择材料〉加工制作〉安装。
4.布置作业。
（1）两人合作进行校园环境标识的考察，确定好制作的内容，设计好方案，准备好需要的材料。
（2）两人合作，设计自己班级的标识，准备好需要的材料。
（3）以寝室为单位，根据自己寝室的特点，设计寝室标识，并准备好需要的材料。
（4）欣赏学生作品。
【教材分析】
1.编写思路。
本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”
课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用;
最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。
环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息，美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。
本课的学习过程分为：切入、感受和表现。
（1）切入——标识设计的范例。
标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终生学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生的知识水平。
（2）感受——优秀的校园环境标识设计作品欣赏。
教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选图片，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。
（3）表现——学生动手参与。
教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜爱。
通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境——确定内容——选择材料加工制作——安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。
2.重点、难点。
重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。
难点：校园环境标识设计及其制作。
【教学目标】
1.使学生了解环境标识设计的基本知识。
2.初步学习以协作的方式进行整体设计。
3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。
【教学设计】
课前准备
（学生）记号笔、铅笔、直尺等作图工具
（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品
教学过程
1.开始部分。
设问：当你身处一个陌生的环境,能帮助你快速感知方位的是什么
引出课题：《校园环境标识》。
2.展开教学。
（1）通过实例，分析环境标识的概念及作用。
（2）通过实例，引导学生认识标识的种类及表现形式。
标识的种类：指示导向标识、识别标识、警示规则标识、装饰标识。
标识的表现形式：平面标识和立体标识。
期间穿插互动小活动：大家一起来认一认各种标识。
（3）标识设计的原则：醒目、实用、和美观相结合，并且与环境相协调。
（4）标识设计的要素：清晰的文字、简洁的图形符号、和谐的色彩。
（5）标识设计所用的材料：金属、石材、木材、塑料纸材等。
（6）画一画洗手间的标识，欣赏有特色的洗手间标识。
3.
深入教学：我们学校的环境标识。
（1）说一说：自己学校的环境与建筑特色。
（2）想一想，并集体讨论：
校园里哪些地方已有环境标识？它们属于哪类标识？
校园里还有哪些地方缺少环境标识？
标识上的文字怎样设计才能最佳地传达意图？
（3）考察环境>
确定内容〉设计形式〉选择材料〉加工制作〉安装。
4.布置作业。
（1）两人合作进行校园环境标识的考察，确定好制作的内容，设计好方案，准备好需要的材料。
（2）两人合作，设计自己班级的标识，准备好需要的材料。
（3）以寝室为单位，根据自己寝室的特点，设计寝室标识，并准备好需要的材料。
（4）欣赏学生作品。