浙美8下 5绚烂的民族服饰 教案
图片预览
文档简介
课题
第5课绚烂的民族服饰中国古代服饰的发展
类别
欣赏·评述
课时
教学目标
1．初步掌握民族服饰衣饰上的色彩、图案等蕴含的民族发展历史和传统故事，能对民族服饰进行简单的分析和评述。2．了解中国古代服饰的发展，感受民族服饰在造型、色彩、工艺、功能等方面的特点。3．培养学生对民族服饰中使用的传统工艺的热爱和对各民族多元文化的认同。
教材分
析
本课属于“欣赏·评述”学习领域内容。《绚烂的民族服饰》作为我国传统工艺美术内容，向学生展示了在不同地域、不同文化的基础上，经过长期的生产、生活历练和演进，逐渐形成的民族特有的、反映传统民族形式的民族服装的材质、形式、寓意、工艺等。通过对本课的学习，使学生了解各民族服饰中表现出的历史沿革和时代进步的素材，欣赏各民族优秀的手工艺在民族服饰中的使用和展现，提高学生对民族服饰整体美和细节美的感知能力，培养学生对多彩生活的热爱之情和对各民族多元文化的认同感。
重点
感知民族服饰因其材质、色彩、款式、制作工艺、装饰灯方面的不同而呈现的民族特色和地域特征。了解服饰发展和社会发展是分不开的。
难点
了解中国古代服饰的发展。
教学准备
（学生）（教师）课件、民族服饰照片
教学过程
1．激趣导入。(1)课件展示。
图1
图2教师展示图一、图二服饰，小组讨论服饰的定义。服饰：是人类赖以生存的物质支柱又是人类精神文化的重要表现。服饰反映人们对物质材料的认识能力，创造能力以及支配能力蕴含着人类的智慧和审美理想。
(2)出示课题：中国古代服饰的发展2．中国古代服饰的发展(1)原始服饰
原始服饰文化及其特点:
首先，原始社会的服饰表现出明显的对天地崇拜的文化特点。
其次，原始社会的形成了较为典型的交领、右衽、系带，上衣下裳的服饰造型。
第三，原始社会初步形成了以五色作服，以等级为核心的冕服制度。
第四，原始社会的服饰制作原料出现了多元化的趋向。(2)夏商周时期的服饰
夏商周时期的服饰，一般是上衣下裳的配套，或襦裤深衣下裳配套；后者裳穿于襦裤深衣之外。裤为不加连裆的套裤，两只裤脚管套在胫上，也称胫衣，穿这种服装款式行动不便，尤其不能适应战争骑射。
(3)春秋战国服饰
春秋战国之际，又出现一种服装，将上衣下裳合并为一体，连为一件，这种服装被称为深衣。深衣是一种上下连属的服装，制作时上下分裁，然后在腰间缝合，衣式采用短领，衣长到跟，续衽钩边。随着诸侯国那时“百家争鸣”导致到列国服饰异俗。胡服第一次被汉族人民所接受，是在公元前三百多年的战国时期，赵武灵王吸收东湖族及搂烦人的军人服式，废弃传统的上衣下裳。
(4)秦汉服饰
秦汉时期虽不是中国服饰演变史中最瑰丽的一页，但绝对是最有力度的一页，它的很多风格都给予后世以重要影响，而它本身又是吸收外来文化具有开拓精神的一代。只有从汉代开始，中国的民族交流才开始大规模发展。中国的服饰，包括服饰质料乃至图文，才更丰富更融入多民族的文化内蕴和艺术精神。概括起来，秦汉服饰的主要特点有：
第一，服饰的种类和式样更加丰富。如头衣主要有冠、巾、冕、筓、帻、胜等；体衣则有衣、裳、裙、深衣、袍、褐、中衣、小衣、衫子、裘、皮衣等。胫衣有袴、裹衣、履等。此外，礼服、祭服和佩饰也日趋增加。
第二，在服饰中体现出了较为严格的等级制度。主要体现在服饰的样式、色彩和佩饰的规定上。
第三，确立较为完备的服饰制度。
第四，纺织印染业进一步发展，开始出现制衣官吏褐组织机构。
十六国南北朝时期，中原出现了多民族杂居的生活状态。他们互相学习交流，另一方面也改变了单一的文化和生活习俗；汉族穿著胡服(特点是紧身、圆领、开叉)成为时尚。少数民族服饰受汉朝典章礼仪影响，穿起了汉族服装。鲜卑族北魏迁都洛阳后推行华化政策，使秦汉以来冠服旧制得以赓续。
唐代的妇女服饰,是历代中的佼佼者。衣料质地考究,造型雍容华贵,装扮配饰富丽堂皇。
唐都长安不仅是当时中国的政治、经济、文化中心，同时也是东西方文化交流的中心。与朝鲜、日本、波斯等国贸易、文化交流频繁。唐朝服饰形成了独特的开放浪漫风格。袒胸、裸臂、披纱、大袖、长裙是唐代妇女最典型着装形象。
满族入关后，强迫汉人穿满人服装，渐渐形成了一套有别于明代的服饰体系。清朝是我国服装史上改变最大的一个朝代，清代是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化，也是在进入中原后，保留原有服装传统最多的非汉族王朝。
长袍马褂是清朝男子最常穿的服饰。马褂是穿在长袍外面的短褂子，长度只到腰际，袖仅掩肘，短衣短袖便于骑马，所以叫“马褂”。平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。3．传承与演变看一看：服饰的发展（图片欣赏）辩一辩：服饰的变化与文化的交流与发展有什么关系？4．作业。在服饰照片中选取一张你最喜欢的服饰照片，把你的欣赏感受讲给组内的小伙伴们听听，并评选一位优胜者。
教学反思
服饰是人类赖以生存的物质支柱，又是人类精神文化的重要表现。
通过这节课的学习，让学生认识到衣服的样式从简单到繁复的发展和社会发展是分不开的。
第5课绚烂的民族服饰中国古代服饰的发展
类别
欣赏·评述
课时
教学目标
1．初步掌握民族服饰衣饰上的色彩、图案等蕴含的民族发展历史和传统故事，能对民族服饰进行简单的分析和评述。2．了解中国古代服饰的发展，感受民族服饰在造型、色彩、工艺、功能等方面的特点。3．培养学生对民族服饰中使用的传统工艺的热爱和对各民族多元文化的认同。
教材分
析
本课属于“欣赏·评述”学习领域内容。《绚烂的民族服饰》作为我国传统工艺美术内容，向学生展示了在不同地域、不同文化的基础上，经过长期的生产、生活历练和演进，逐渐形成的民族特有的、反映传统民族形式的民族服装的材质、形式、寓意、工艺等。通过对本课的学习，使学生了解各民族服饰中表现出的历史沿革和时代进步的素材，欣赏各民族优秀的手工艺在民族服饰中的使用和展现，提高学生对民族服饰整体美和细节美的感知能力，培养学生对多彩生活的热爱之情和对各民族多元文化的认同感。
重点
感知民族服饰因其材质、色彩、款式、制作工艺、装饰灯方面的不同而呈现的民族特色和地域特征。了解服饰发展和社会发展是分不开的。
难点
了解中国古代服饰的发展。
教学准备
（学生）（教师）课件、民族服饰照片
教学过程
1．激趣导入。(1)课件展示。
图1
图2教师展示图一、图二服饰，小组讨论服饰的定义。服饰：是人类赖以生存的物质支柱又是人类精神文化的重要表现。服饰反映人们对物质材料的认识能力，创造能力以及支配能力蕴含着人类的智慧和审美理想。
(2)出示课题：中国古代服饰的发展2．中国古代服饰的发展(1)原始服饰
原始服饰文化及其特点:
首先，原始社会的服饰表现出明显的对天地崇拜的文化特点。
其次，原始社会的形成了较为典型的交领、右衽、系带，上衣下裳的服饰造型。
第三，原始社会初步形成了以五色作服，以等级为核心的冕服制度。
第四，原始社会的服饰制作原料出现了多元化的趋向。(2)夏商周时期的服饰
夏商周时期的服饰，一般是上衣下裳的配套，或襦裤深衣下裳配套；后者裳穿于襦裤深衣之外。裤为不加连裆的套裤，两只裤脚管套在胫上，也称胫衣，穿这种服装款式行动不便，尤其不能适应战争骑射。
(3)春秋战国服饰
春秋战国之际，又出现一种服装，将上衣下裳合并为一体，连为一件，这种服装被称为深衣。深衣是一种上下连属的服装，制作时上下分裁，然后在腰间缝合，衣式采用短领，衣长到跟，续衽钩边。随着诸侯国那时“百家争鸣”导致到列国服饰异俗。胡服第一次被汉族人民所接受，是在公元前三百多年的战国时期，赵武灵王吸收东湖族及搂烦人的军人服式，废弃传统的上衣下裳。
(4)秦汉服饰
秦汉时期虽不是中国服饰演变史中最瑰丽的一页，但绝对是最有力度的一页，它的很多风格都给予后世以重要影响，而它本身又是吸收外来文化具有开拓精神的一代。只有从汉代开始，中国的民族交流才开始大规模发展。中国的服饰，包括服饰质料乃至图文，才更丰富更融入多民族的文化内蕴和艺术精神。概括起来，秦汉服饰的主要特点有：
第一，服饰的种类和式样更加丰富。如头衣主要有冠、巾、冕、筓、帻、胜等；体衣则有衣、裳、裙、深衣、袍、褐、中衣、小衣、衫子、裘、皮衣等。胫衣有袴、裹衣、履等。此外，礼服、祭服和佩饰也日趋增加。
第二，在服饰中体现出了较为严格的等级制度。主要体现在服饰的样式、色彩和佩饰的规定上。
第三，确立较为完备的服饰制度。
第四，纺织印染业进一步发展，开始出现制衣官吏褐组织机构。
十六国南北朝时期，中原出现了多民族杂居的生活状态。他们互相学习交流，另一方面也改变了单一的文化和生活习俗；汉族穿著胡服(特点是紧身、圆领、开叉)成为时尚。少数民族服饰受汉朝典章礼仪影响，穿起了汉族服装。鲜卑族北魏迁都洛阳后推行华化政策，使秦汉以来冠服旧制得以赓续。
唐代的妇女服饰,是历代中的佼佼者。衣料质地考究,造型雍容华贵,装扮配饰富丽堂皇。
唐都长安不仅是当时中国的政治、经济、文化中心，同时也是东西方文化交流的中心。与朝鲜、日本、波斯等国贸易、文化交流频繁。唐朝服饰形成了独特的开放浪漫风格。袒胸、裸臂、披纱、大袖、长裙是唐代妇女最典型着装形象。
满族入关后，强迫汉人穿满人服装，渐渐形成了一套有别于明代的服饰体系。清朝是我国服装史上改变最大的一个朝代，清代是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化，也是在进入中原后，保留原有服装传统最多的非汉族王朝。
长袍马褂是清朝男子最常穿的服饰。马褂是穿在长袍外面的短褂子，长度只到腰际，袖仅掩肘，短衣短袖便于骑马，所以叫“马褂”。平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。3．传承与演变看一看：服饰的发展（图片欣赏）辩一辩：服饰的变化与文化的交流与发展有什么关系？4．作业。在服饰照片中选取一张你最喜欢的服饰照片，把你的欣赏感受讲给组内的小伙伴们听听，并评选一位优胜者。
教学反思
服饰是人类赖以生存的物质支柱，又是人类精神文化的重要表现。
通过这节课的学习，让学生认识到衣服的样式从简单到繁复的发展和社会发展是分不开的。