初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学案

光合作用和呼吸作用
考点扫描
1.阐明绿色植物的光合作用(理解)
2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用(了解)
3.描述绿色植物的呼吸作用(了解)
4.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量(理解)
5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡(理解)
一、教学目标
（一）知识目标
1.识记光合作用和呼吸作用的概念和实质。
2.理解相关实验的设计原理并能解释实验现象。
3.运用光合作用和呼吸作用原理解决相关问题。
（二）能力目标
1.通过对光合作用、呼吸作用相关实验分析、讨论，提升实验探究的能力。
2.运用光合作用和呼吸作用原理，学会解决实际生活中相关问题。
（三）情感、态度、价值观目标
　　通过复习加深对光合作用、呼吸作用实质和意义的认识，进一步强化学生爱护身边一草一木的生态保护和人与自然和谐相处的情感、态度、价值观。
二、课前准备：
1.教师准备好教学课件、学案等。
2.学生对照学案预习《绿色植物的光合作用和呼吸作用》的相关内容并完成学案中的相关内容。
三、教学方法：
小组合作学习?? 讨论法 对比法
四、教学过程
?考点一　光合作用
1．概念：_______植物通过___________利用________，把______ ________和_______转化成储存能量的_________(如_______)，并且释放出_________的过程。
2．反应式及解读
(1)反应式
(2)解读
①光合作用的原料是______________，产物是______________，条件是________，场所是___________。
②光合作用产生的有机物主要是________。
3．意义：满足了自身_________、 _________、 ________的需要，为生物圈中的其他生物提供了基本的________来源。
4．应用：种植农作物时，为了提高产量要____________，以提高光合作用的效率。大棚种植农作物时，适当延长________时间或补充____________气体，都可以提高农作物产量。
考点二　呼吸作用
1．概念：生物体细胞利用________，将__________分解成____________和_______，并且将储存在有机物中的________释放出来，供给生命活动需要的过程，主要是在细胞中的________内进行。
2．反应式及解读
(1)反应式： __________(储存着能量)＋ _________ → ____________＋ _______＋ __________。
(2)解读
①呼吸作用______________都可进行，在任何__________中均可进行。
②呼吸作用的原料是______________，产物是________________。
3．意义
(1)为生物的生命活动提供________。
(2)呼吸作用是生物的________特征。
4．应用：影响植物呼吸作用的因素有：温度、氧气和植物细胞的含水量。
(1)保证呼吸作用正常进行的措施：如农田适时松土、涝害时排水等。
(2)降低呼吸作用强度的措施：如大棚种植农作物时，通过降低夜间_________，可减少植物呼吸作用对___________的消耗，达到提高产量和质量的目的。储藏农作物产品时，采用保持________、降低________或者减少________含量的方法，可延长储藏时间。
考点三　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
1．碳—氧平衡：指生物圈中二氧化碳和氧气的_____________。
2．维持：绿色植物进行_____________能维持碳—氧平衡，但能力有限，一方面应当保护现有森林，并大力_____________，充分发挥绿色植物；另一方面要开展国际合作，减少二氧化碳的排出，维持碳—氧相对平衡。