人教版八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物--《观察蚯蚓》实验课教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物--《观察蚯蚓》实验课教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-04 13:47:51 | ||
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文档简介
《观察蚯蚓》实验课教学设计
单位：襄州区张家集镇中心学校
张建军
课 题： 观 察 蚯 蚓
课 型：实验课
备 课 人： 张 建 军
授 课 形 式：观察、讨论
教学目标
知识目标：通过观察，说出蚯蚓的主要形态结构和生活习性；概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系。
能力目标：尝试实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
情感目标：认同蚯蚓是人类的好朋友，养成爱护小动物的习惯，关注蚯蚓的生存环境，增强珍爱生命情怀。
教学重点：1、阐明蚯蚓的体节，以及在呼吸、运动等方面与陆地生活环境相适应的特点。 2、环节动物的主要特征。
教学难点：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
教学方法： 实验法、谈话式、启发引导式、演示式 自主、合作、探究
学法指导： 1、科学观察，2、动手实验，3、亲身体验，4、交流讨论。
教学用具：（1）蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展示。 （2）活蚯蚓、放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子、糙纸、烧杯。
教 学 过 程 设 计
学生活动
情境引入：
播放动画
师：在夏季的雨后总是有一种“奇怪的”动物从土壤里爬出来，大家说什么动物？
生：（蚯蚓）
师：这个动画中小朋友向蚯蚓提出了三个问题，大家还记得是哪三个吗？
生：（你怎么长的这么奇怪？你没有腿部是怎么走路的呢？你没有鼻子是怎么呼吸的呢？）
师：大家的记忆力真好，蚯蚓它没有腿可以走路，没有鼻子没有肺还可以呼吸，甚至它连眼睛都没有却可以探路，今天我给大家介绍一位奇妙的朋友—蚯蚓。（板书）
一、找朋友
师：这位奇妙的朋友它有一个奇妙的家，让我们一起找朋友（播放找蚯蚓视频），谁能说一说蚯蚓的家生活在什么地方呢？
生：（湿润富含有机物的土壤中）
师：我们知道了它的家在哪里，你还想通过本节课了解蚯蚓的那些知识呢？
生：（外形、运动、呼吸等）
师：从大家的问题当中老师能感到大家对这位奇妙的朋友还是充满了疑虑和好奇，今天我们就从蚯蚓的外形、运动、呼吸来开启我们的探索的旅程。
二、认朋友
实验：观察蚯蚓
实验目的：观察蚯蚓的外部形态及运动呼吸
实验材料：放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子、糙纸、烧杯
轻轻地告诉你：
1、组长：分工明确，填写实验报告单，确定发言人。
2、组员：安静、有序观察。
3、用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润。
4、小组竞争，答对同学获得小红旗
方法步骤
观察一：蚯蚓的外形：观察顺序：从整体到局部。
1、观：形，辨前后、背腹；
2、数：从口到环带的体节数（数三次，取平均数）；
3、摸：背和腹，感受黏液的存在；
温馨提示：观察结束后把蚯蚓放回原处。
观察结果：
1、蚯蚓的身体呈 色、_____形，由许多____状的体节组成；靠近环带的一端为身体 端，另一端为 端；背面颜色较_____，腹面颜色较_____；
2、前端的环带共有_____节；
3、触摸背和腹，能感觉到蚯蚓的体表有_____。
观察完毕后请学生上台展示；
出示图例，讲解蚯蚓的外形
过渡：刚才大家在观察的过程中发现蚯蚓有腿吗？（没有）蚯蚓没有腿部，那它是如何运动的呢？我们来继续第二个观察。
观察二：蚯蚓的运动：从形态结构到生理功能。
1、将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
2、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动做比较。
3、用手触摸蚯蚓的腹面，用放大镜观察。
温馨提示：轻拿轻放，爱护蚯蚓，湿润体壁。
观察结果：
蚯蚓向前运动时，身体?_____（前、后）固定，身体?_____（前、后）变?_____（粗、细），向前伸长，然后身体的?_____（前、后）固定，身体的?_____（前、后）变?_____（粗、细），后部向前移动，这种运动称为_____；
在玻璃板上，蚯蚓?_____（能、不能）向前运动，速度?_____（较快、较慢）；
用手触摸蚯蚓的腹面有?_____（粗糙、光滑）的感觉，用放大镜观察腹面许多小突起就是?_____，可以支撑身体协助运动；蚯蚓就是靠?_____的收缩和舒张和?_____支撑作用配合完成了运动。
观察完毕后学生展示观察结果
播放视频—奇妙的运动
过渡：为什么我们在实验过程中要不断的用湿棉球擦拭蚯蚓的身体呢？
生：（因为蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的）
师：老师先不忙判断你的答案是正确还是错误，先把你的答案作为一种假设，我们通过实验在证明。
观察三：蚯蚓的呼吸
1、将蚯蚓放入水中，观察其现象
2、将蚯蚓放在吸水纸上，用吸水纸吸干蚯蚓皮肤上的水分后观察其现象；再用湿棉球湿润蚯蚓的身体，观察其变化
3、将蚯蚓放在干沙中观察其现象；再迅速用清水洗净体表，观察其变化
观察结果：
1、将蚯蚓放入水中后，蚯蚓会拼命往边沿_____，试图脱离_________，说明蚯蚓不适合生活在_____ 中。
2、观看实验：探究蚯蚓的呼吸
3、以上实验表明，蚯蚓是靠_______________来进行呼吸的。
师：你能根据实验1解释雨后的蚯蚓为什么会从土壤里爬出吗？
讨论：蚯蚓到底是怎么样用湿润的体壁进行呼吸的？
小结：蚯蚓的特征
1.体形——圆筒形，环节
2.运动——肌肉＋刚毛
3.呼吸——湿润的体壁
介绍蚯蚓的亲朋好友：沙蚕、水蛭，它们都属于环节动物。
2、总结环节动物的特征
（1）身体呈圆筒形
（2）环状体节构成
（3）靠刚毛或疣足辅助运动
三、交朋友
蚯蚓的作用及与人类的关系
四、送朋友
1、邂逅雨中路面的蚯蚓，你会将蚯蚓送到__________的地方。
2、完成实验后的蚯蚓，你会将蚯蚓送回__________的地方。
观看动画，回答提问
学生实验，教师巡视指导，学生完成实验报告。
上台展示小组观察结果，并进行评价。
学生实验，教师巡视指导完成实验报告
作业布置
课堂习题
一、选择题
1.能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A、湿润、光滑 B、干燥、光滑
C、湿润、粗糙 D、干燥、粗糙
2.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A、蚯蚓爬出地面呼吸 B、蚯蚓爬出地面饮水
C、蚯蚓适应潮湿地面爬行 D、蚯蚓借助潮湿的地面改变生存环境
3.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）
A、完成呼吸 B、在土壤中运动
C、吸收营养 D、保持水分
4.观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A、前端有眼睛，背面颜色浅 B、环带靠近前端，背面颜色深
C、后端有肛门，腹面颜色浅 D、前端有口，腹面颜色深
二、观察蚯蚓的形态，回答问题
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫 。蚯蚓除前端和最后端几个体节外，其它各节都生有 ，有协助 的功能。
2、蚯蚓依靠 进行呼吸。
3、环节动物的主要特征： 。
4、常见的环节动物有： 、 、 等。
5、蚯蚓体壁可以分泌 ，使体表保持 ，完成呼吸作用。
板书设计
奇妙的朋友---蚯蚓
1、体形——圆筒形、环节
一、蚯蚓 2、运动——肌肉＋刚毛
3、呼吸——湿润的体壁
二、环节动物的特征：
1、身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成；
2、靠刚毛或疣足辅助运动。
课后反思
实验课是培养学生兴趣的重要途径；
2、通过实验锻炼了学生动手和观察能力；
3、实物观察培养了学生爱护小动物的情感。
人教版义务教育课程标准教科书
《生物学》八年级上册
《观察蚯蚓》
探究实验课教案
襄阳市襄州区张家集镇 中心学校 张建军
单位：襄州区张家集镇中心学校
张建军
课 题： 观 察 蚯 蚓
课 型：实验课
备 课 人： 张 建 军
授 课 形 式：观察、讨论
教学目标
知识目标：通过观察，说出蚯蚓的主要形态结构和生活习性；概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系。
能力目标：尝试实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
情感目标：认同蚯蚓是人类的好朋友，养成爱护小动物的习惯，关注蚯蚓的生存环境，增强珍爱生命情怀。
教学重点：1、阐明蚯蚓的体节，以及在呼吸、运动等方面与陆地生活环境相适应的特点。 2、环节动物的主要特征。
教学难点：蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
教学方法： 实验法、谈话式、启发引导式、演示式 自主、合作、探究
学法指导： 1、科学观察，2、动手实验，3、亲身体验，4、交流讨论。
教学用具：（1）蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展示。 （2）活蚯蚓、放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子、糙纸、烧杯。
教 学 过 程 设 计
学生活动
情境引入：
播放动画
师：在夏季的雨后总是有一种“奇怪的”动物从土壤里爬出来，大家说什么动物？
生：（蚯蚓）
师：这个动画中小朋友向蚯蚓提出了三个问题，大家还记得是哪三个吗？
生：（你怎么长的这么奇怪？你没有腿部是怎么走路的呢？你没有鼻子是怎么呼吸的呢？）
师：大家的记忆力真好，蚯蚓它没有腿可以走路，没有鼻子没有肺还可以呼吸，甚至它连眼睛都没有却可以探路，今天我给大家介绍一位奇妙的朋友—蚯蚓。（板书）
一、找朋友
师：这位奇妙的朋友它有一个奇妙的家，让我们一起找朋友（播放找蚯蚓视频），谁能说一说蚯蚓的家生活在什么地方呢？
生：（湿润富含有机物的土壤中）
师：我们知道了它的家在哪里，你还想通过本节课了解蚯蚓的那些知识呢？
生：（外形、运动、呼吸等）
师：从大家的问题当中老师能感到大家对这位奇妙的朋友还是充满了疑虑和好奇，今天我们就从蚯蚓的外形、运动、呼吸来开启我们的探索的旅程。
二、认朋友
实验：观察蚯蚓
实验目的：观察蚯蚓的外部形态及运动呼吸
实验材料：放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子、糙纸、烧杯
轻轻地告诉你：
1、组长：分工明确，填写实验报告单，确定发言人。
2、组员：安静、有序观察。
3、用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润。
4、小组竞争，答对同学获得小红旗
方法步骤
观察一：蚯蚓的外形：观察顺序：从整体到局部。
1、观：形，辨前后、背腹；
2、数：从口到环带的体节数（数三次，取平均数）；
3、摸：背和腹，感受黏液的存在；
温馨提示：观察结束后把蚯蚓放回原处。
观察结果：
1、蚯蚓的身体呈 色、_____形，由许多____状的体节组成；靠近环带的一端为身体 端，另一端为 端；背面颜色较_____，腹面颜色较_____；
2、前端的环带共有_____节；
3、触摸背和腹，能感觉到蚯蚓的体表有_____。
观察完毕后请学生上台展示；
出示图例，讲解蚯蚓的外形
过渡：刚才大家在观察的过程中发现蚯蚓有腿吗？（没有）蚯蚓没有腿部，那它是如何运动的呢？我们来继续第二个观察。
观察二：蚯蚓的运动：从形态结构到生理功能。
1、将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
2、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动做比较。
3、用手触摸蚯蚓的腹面，用放大镜观察。
温馨提示：轻拿轻放，爱护蚯蚓，湿润体壁。
观察结果：
蚯蚓向前运动时，身体?_____（前、后）固定，身体?_____（前、后）变?_____（粗、细），向前伸长，然后身体的?_____（前、后）固定，身体的?_____（前、后）变?_____（粗、细），后部向前移动，这种运动称为_____；
在玻璃板上，蚯蚓?_____（能、不能）向前运动，速度?_____（较快、较慢）；
用手触摸蚯蚓的腹面有?_____（粗糙、光滑）的感觉，用放大镜观察腹面许多小突起就是?_____，可以支撑身体协助运动；蚯蚓就是靠?_____的收缩和舒张和?_____支撑作用配合完成了运动。
观察完毕后学生展示观察结果
播放视频—奇妙的运动
过渡：为什么我们在实验过程中要不断的用湿棉球擦拭蚯蚓的身体呢？
生：（因为蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的）
师：老师先不忙判断你的答案是正确还是错误，先把你的答案作为一种假设，我们通过实验在证明。
观察三：蚯蚓的呼吸
1、将蚯蚓放入水中，观察其现象
2、将蚯蚓放在吸水纸上，用吸水纸吸干蚯蚓皮肤上的水分后观察其现象；再用湿棉球湿润蚯蚓的身体，观察其变化
3、将蚯蚓放在干沙中观察其现象；再迅速用清水洗净体表，观察其变化
观察结果：
1、将蚯蚓放入水中后，蚯蚓会拼命往边沿_____，试图脱离_________，说明蚯蚓不适合生活在_____ 中。
2、观看实验：探究蚯蚓的呼吸
3、以上实验表明，蚯蚓是靠_______________来进行呼吸的。
师：你能根据实验1解释雨后的蚯蚓为什么会从土壤里爬出吗？
讨论：蚯蚓到底是怎么样用湿润的体壁进行呼吸的？
小结：蚯蚓的特征
1.体形——圆筒形，环节
2.运动——肌肉＋刚毛
3.呼吸——湿润的体壁
介绍蚯蚓的亲朋好友：沙蚕、水蛭，它们都属于环节动物。
2、总结环节动物的特征
（1）身体呈圆筒形
（2）环状体节构成
（3）靠刚毛或疣足辅助运动
三、交朋友
蚯蚓的作用及与人类的关系
四、送朋友
1、邂逅雨中路面的蚯蚓，你会将蚯蚓送到__________的地方。
2、完成实验后的蚯蚓，你会将蚯蚓送回__________的地方。
观看动画，回答提问
学生实验，教师巡视指导，学生完成实验报告。
上台展示小组观察结果，并进行评价。
学生实验，教师巡视指导完成实验报告
作业布置
课堂习题
一、选择题
1.能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ ）
A、湿润、光滑 B、干燥、光滑
C、湿润、粗糙 D、干燥、粗糙
2.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）
A、蚯蚓爬出地面呼吸 B、蚯蚓爬出地面饮水
C、蚯蚓适应潮湿地面爬行 D、蚯蚓借助潮湿的地面改变生存环境
3.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ ）
A、完成呼吸 B、在土壤中运动
C、吸收营养 D、保持水分
4.观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A、前端有眼睛，背面颜色浅 B、环带靠近前端，背面颜色深
C、后端有肛门，腹面颜色浅 D、前端有口，腹面颜色深
二、观察蚯蚓的形态，回答问题
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多 构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫 。蚯蚓除前端和最后端几个体节外，其它各节都生有 ，有协助 的功能。
2、蚯蚓依靠 进行呼吸。
3、环节动物的主要特征： 。
4、常见的环节动物有： 、 、 等。
5、蚯蚓体壁可以分泌 ，使体表保持 ，完成呼吸作用。
板书设计
奇妙的朋友---蚯蚓
1、体形——圆筒形、环节
一、蚯蚓 2、运动——肌肉＋刚毛
3、呼吸——湿润的体壁
二、环节动物的特征：
1、身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成；
2、靠刚毛或疣足辅助运动。
课后反思
实验课是培养学生兴趣的重要途径；
2、通过实验锻炼了学生动手和观察能力；
3、实物观察培养了学生爱护小动物的情感。
人教版义务教育课程标准教科书
《生物学》八年级上册
《观察蚯蚓》
探究实验课教案
襄阳市襄州区张家集镇 中心学校 张建军