初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教学设计
文档属性
| 名称 | 初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-04 13:53:50 | ||
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文档简介
种子的萌发 教学设计
学情分析：
七年级学生好奇心强，对自然科学有比较浓厚的兴趣，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的实验能力。我们是乡村中学，学生从小生活在农村，对农事有一些了解，比如对什么季节种植什么作物；种植作物应该先做什么，后做什么；种子的萌发等有一些认识，但由于学生年龄小，知识面较小，很多知识只停留感性认识层面，学生又有着形象思维发达而逻辑思维欠缺的特点，学习中容易主观臆断，想当然多而动手落实，严谨完成科学探究活动的能力不够。
本节课主要通过分析诗词、图画、播放视频资料、讨论设计探究方案等，来激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，挖掘学生的潜能，培养学生自主与合作学习的精神和科学探究能力，开发他们逻辑思维能力。本课还鼓励学生多参与种植、管理植物的实践活动，学以致用，并培养爱护植物，珍爱生命的情感。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
2、描述种子萌发的过程。
3、运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。
（二）过程与方法目标
1、通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
2、通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。
（三）在情感、态度与价值观目标
1、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
2、通过参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
二、教学重点
1、种子萌发的环境条件和自身条件。
2、运用抽样检测法测定种子的发芽率。
三、教学难点
种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
四、教学时数
2课时
五、课前准备
课前一周教师用广口瓶装好4份黄豆，并按1-4号编号，分发给4组同学。引导学生预习教材P89页种子萌发环境条件实验，1—4号瓶环境条件不同，各小组完成相应的实验探究。需要同学们做好相关记录(环境条件、是否发芽等)。
第一课时
教学目标：
1、运用实验法探究种子萌发的环境条件。
2、通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。
?3、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
重点：
种子萌发的环境条件。
难点：
种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验并对实验现象的分析。
教学过程
1、 情境引入
教师：唐代大诗人白居易曾写过这样一首诗:“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那这首诗描写小草的什么呢？
学生：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。
教师：草属于被子植物，被子植物是植物类群中最高等的植物，它的一生要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。这一章我们就来详细的了解一下被子植物的一生。
2、 讲授新课
教师：当我们步入茂密的森林，抬头仰望那参天的大树，不禁会感叹生命的伟大；当我们漫步田野时，脚下踏着那绿油油的小草，不禁感叹生命的坚强。你可知道，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在温暖的春天里，农民都要在希望的农田里播撒下各种植物的种子。农谚说 “清明前后，种瓜种豆”，那么，农民为什么要在清明前后播种种子呢？
学生：回答在春天里，有满足植物萌发的各种条件。如：温度、水分等。
教师：看来种子的萌发确实需要一定的条件。下面，我们根据几天前的预习和准备，按照探究实验的一般过程，来探究一下种子萌发的环境条件。
提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？
作出假设：根据同学们刚才由生活经验作出的假设，我们假设：种子萌发需要适宜的温度，一定的水分，充足的空气。
制定计划：
１、准备黄豆种子40粒，四个能够盖紧的玻璃瓶（贴有标签），四个小勺，八张餐巾纸。
2、将贴有1、2、3、4标签的四个玻璃瓶都放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧。
3、分别向2号和3号瓶中洒一点水，使里面的纸变得潮湿。注意，不要洒水过多，不能使纸浸泡在水中。用小勺向4号瓶中倒较多的水，直到水即将从瓶口流出为止。
4、分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶入到冰箱里。
实施计划：按确定的探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子的种子萌发情况。
教师：几天前,我们班同学分成四个小组，分别从温度、水分、空气几个因素中的一个因素对黄豆种子萌发的影响进行了探究。
首先，我们再来看看我们几天前的实验过程。（学生观看视频）
教师：下面我请各小组派一名同学说说你们小组的黄豆萌发的情况。
学生发言。
教师：在四个瓶子中，2号瓶中的黄豆种子能萌发,1、3、4号瓶没有萌发。我们第2小组同学一定有成功的喜悦吧，1、3、4组的同学们难免有一些遗憾吧。我们第2小组同学在高兴之余，能否说出黄豆种子为什么能萌发吗？我们第1、3、4组同学在遗憾中能说出黄豆种子为什么不能萌发吗？
学生回答。
教师：我们要想找到其中的原因，还要进行比较分析，才能得出结论。下面各小组同学分别与其它三个小组进行比较，看能否找出真正的原因。
学生回答：与哪个小组比较不能找到原因，为什么？与哪个小组比较能找到原因，为什么？
教师:第1、3、4小组之间两两对比，不能找出种子不能萌发的原因，因为他们之间都有两个条件不同，不能形成对照实验；而他们分别与第2小组对比，都只有一个条件不同，形成对照实验，能找出了种子不能萌发的原因。在这个对照实验中，1、3、4瓶分别分别探究一个环境条件对种子的影响，称为实验组，2号瓶里的种子能够萌发，说明种子的自身和其他条件没有问题，用来分别与1、3、4号瓶进行对照，从而找出种子萌发的环境条件，称为对照组。
分析结果，得出结论：通过大家分析实验结果可以看出，适宜的温度，一定的水分和充足的空气都是种子萌发需要的环境条件。
教师：在比较分析过程中，我们1、3、4小组分别找到了黄豆种子没有萌发的原因，第2小组也找到了黄豆种子萌发的原因。这也说明一个道理：在生活中，任何人都是我们的一面镜子，我们可以从优秀的人身上发现自己的不足，从有缺点的人身上看到自己的长处，才能取长补短，时刻反省自己，不断进步。
教师：同学们在实验中，有没有想过我们为什么要用10粒种子，为什么不用1粒或50粒呢？
学生回答，教师讲解。
教师：下面我们来应用所学的知识解决生产中的一个问题。
教师：（小结）这节课我们通过实验探究，得出了种子萌发的一些环境条件，并且能将将所学的知识应用于农业生产中。是不是种子只要满足了萌发所需的环境条件就一定可以萌发呢？同学们课后想一想，下一节课我们将为大家揭开答案。
学情分析：
七年级学生好奇心强，对自然科学有比较浓厚的兴趣，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的实验能力。我们是乡村中学，学生从小生活在农村，对农事有一些了解，比如对什么季节种植什么作物；种植作物应该先做什么，后做什么；种子的萌发等有一些认识，但由于学生年龄小，知识面较小，很多知识只停留感性认识层面，学生又有着形象思维发达而逻辑思维欠缺的特点，学习中容易主观臆断，想当然多而动手落实，严谨完成科学探究活动的能力不够。
本节课主要通过分析诗词、图画、播放视频资料、讨论设计探究方案等，来激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，挖掘学生的潜能，培养学生自主与合作学习的精神和科学探究能力，开发他们逻辑思维能力。本课还鼓励学生多参与种植、管理植物的实践活动，学以致用，并培养爱护植物，珍爱生命的情感。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1、说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
2、描述种子萌发的过程。
3、运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。
（二）过程与方法目标
1、通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
2、通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。
（三）在情感、态度与价值观目标
1、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
2、通过参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
二、教学重点
1、种子萌发的环境条件和自身条件。
2、运用抽样检测法测定种子的发芽率。
三、教学难点
种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
四、教学时数
2课时
五、课前准备
课前一周教师用广口瓶装好4份黄豆，并按1-4号编号，分发给4组同学。引导学生预习教材P89页种子萌发环境条件实验，1—4号瓶环境条件不同，各小组完成相应的实验探究。需要同学们做好相关记录(环境条件、是否发芽等)。
第一课时
教学目标：
1、运用实验法探究种子萌发的环境条件。
2、通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。
?3、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
重点：
种子萌发的环境条件。
难点：
种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验并对实验现象的分析。
教学过程
1、 情境引入
教师：唐代大诗人白居易曾写过这样一首诗:“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那这首诗描写小草的什么呢？
学生：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。
教师：草属于被子植物，被子植物是植物类群中最高等的植物，它的一生要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。这一章我们就来详细的了解一下被子植物的一生。
2、 讲授新课
教师：当我们步入茂密的森林，抬头仰望那参天的大树，不禁会感叹生命的伟大；当我们漫步田野时，脚下踏着那绿油油的小草，不禁感叹生命的坚强。你可知道，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
一提到种子，我们就不由自主地会想到在温暖的春天里，农民都要在希望的农田里播撒下各种植物的种子。农谚说 “清明前后，种瓜种豆”，那么，农民为什么要在清明前后播种种子呢？
学生：回答在春天里，有满足植物萌发的各种条件。如：温度、水分等。
教师：看来种子的萌发确实需要一定的条件。下面，我们根据几天前的预习和准备，按照探究实验的一般过程，来探究一下种子萌发的环境条件。
提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？
作出假设：根据同学们刚才由生活经验作出的假设，我们假设：种子萌发需要适宜的温度，一定的水分，充足的空气。
制定计划：
１、准备黄豆种子40粒，四个能够盖紧的玻璃瓶（贴有标签），四个小勺，八张餐巾纸。
2、将贴有1、2、3、4标签的四个玻璃瓶都放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧。
3、分别向2号和3号瓶中洒一点水，使里面的纸变得潮湿。注意，不要洒水过多，不能使纸浸泡在水中。用小勺向4号瓶中倒较多的水，直到水即将从瓶口流出为止。
4、分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶入到冰箱里。
实施计划：按确定的探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子的种子萌发情况。
教师：几天前,我们班同学分成四个小组，分别从温度、水分、空气几个因素中的一个因素对黄豆种子萌发的影响进行了探究。
首先，我们再来看看我们几天前的实验过程。（学生观看视频）
教师：下面我请各小组派一名同学说说你们小组的黄豆萌发的情况。
学生发言。
教师：在四个瓶子中，2号瓶中的黄豆种子能萌发,1、3、4号瓶没有萌发。我们第2小组同学一定有成功的喜悦吧，1、3、4组的同学们难免有一些遗憾吧。我们第2小组同学在高兴之余，能否说出黄豆种子为什么能萌发吗？我们第1、3、4组同学在遗憾中能说出黄豆种子为什么不能萌发吗？
学生回答。
教师：我们要想找到其中的原因，还要进行比较分析，才能得出结论。下面各小组同学分别与其它三个小组进行比较，看能否找出真正的原因。
学生回答：与哪个小组比较不能找到原因，为什么？与哪个小组比较能找到原因，为什么？
教师:第1、3、4小组之间两两对比，不能找出种子不能萌发的原因，因为他们之间都有两个条件不同，不能形成对照实验；而他们分别与第2小组对比，都只有一个条件不同，形成对照实验，能找出了种子不能萌发的原因。在这个对照实验中，1、3、4瓶分别分别探究一个环境条件对种子的影响，称为实验组，2号瓶里的种子能够萌发，说明种子的自身和其他条件没有问题，用来分别与1、3、4号瓶进行对照，从而找出种子萌发的环境条件，称为对照组。
分析结果，得出结论：通过大家分析实验结果可以看出，适宜的温度，一定的水分和充足的空气都是种子萌发需要的环境条件。
教师：在比较分析过程中，我们1、3、4小组分别找到了黄豆种子没有萌发的原因，第2小组也找到了黄豆种子萌发的原因。这也说明一个道理：在生活中，任何人都是我们的一面镜子，我们可以从优秀的人身上发现自己的不足，从有缺点的人身上看到自己的长处，才能取长补短，时刻反省自己，不断进步。
教师：同学们在实验中，有没有想过我们为什么要用10粒种子，为什么不用1粒或50粒呢？
学生回答，教师讲解。
教师：下面我们来应用所学的知识解决生产中的一个问题。
教师：（小结）这节课我们通过实验探究，得出了种子萌发的一些环境条件，并且能将将所学的知识应用于农业生产中。是不是种子只要满足了萌发所需的环境条件就一定可以萌发呢？同学们课后想一想，下一节课我们将为大家揭开答案。