人教版七下生物 4.4输血与血型教案
文档属性
| 名称 | 人教版七下生物 4.4输血与血型教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-04 15:19:24 | ||
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文档简介
《输血与血型》教学设计
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一、教学分析
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教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。
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二、教学目标
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（一）知识与技能?
1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；?
2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；?
3．认同我国的无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的意识。；
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（二）过程与方法?
1．通过视频实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；?
2．通过“情景演绎”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；?
3．通过观看视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；?
4． 通过我自身的献血实例和丰富的图片，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
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（三）情感态度与价值观
1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；?
2．通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
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三、教学策略和手段
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教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。
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根据初中生直观形象的思维特点，结合生活实际，在启发式教学原则指导下，我使用多媒体这一现代化教学手段利用献血图片、模拟视频，具有直观、形象的特点，符合学生的认知规律，能达到感性认识和理性认识的统一，切实起到辅助教学的作用，能有效地突出重点，分解难点
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4、教学过程
教学步骤 教师组织和引导 学生活动 教学意图
一、创设情境，引入课题 展示两则资料，早起人类输血引发死亡，提出问题，引入新课。 ?输血可能与什么因素有关？ 在教师的引导下，积极投入新课学习。 创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。
二、学习目标 1、学生通过本节课想了解那些知识？自主制定学习目标?通过本节课，你想学习或了解哪些知识？ PPT展示学习目标，学生阅读。 ? ? ? ?争相回答。 通过自主制定学习目标，促进学生主动思考，激发其求知欲，让学生体验做学习主人的乐趣，体现新课标下学生的主体地位。?
三、血量和输血 依据学习目标，展开自学展示问题：1：成年人的血量相当于本人体重的多少？ ?让学生计算体重60千克的成人血量有多少？ 举例：2L可乐瓶，大约两瓶左右。 2：只要失血就需要输血吗？ ? ? ? ? 6、引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。 ? ? ? ? ?学生计算 ? ? ?情景演绎：地震失血量大的患者，如何应对。 小组同学表演 ? ? ? ? ?培养学生计算、协作意识，提高学生表达能力。 ?老师通过饮料瓶让学生对容量有直观感受 学生渴望站上讲台为同学们表演，给有意愿的同学平台展示自己。 ?及时评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去，体现新课标下学生的主体地位。
四、血型 结合情景演绎中的做法，自然过渡到血型。 展示问题： 1、：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？ 2、他将血型分为哪几种？ 播放血型鉴定视频 3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：Rh血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。 ? 学生讲述血型发现的故事 学生概述血型鉴定的步骤和现象。 思考，回答。 了解临床血型鉴定的方法，更进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究新知识的氛围。 通过拓展课外知识，启迪学生增加课外阅读时间。
五、同型输血 过渡：输血处理不当，会带来灾难，输血有哪些原则？ 一、展示问题输血原则 什么血型的人可少量输给或接受其他血型？ 3输血一定要输入全血吗？? 二、引导学生用简图诠释同型输血； ? ?三、、组织游戏，加深学生对知识的巩固； ?（1）、手势代表着你的血型，1是A型血，2是B型血，3是AB型，4是O型。 ?、找一名同学模拟事故中的失血者，其他成员中若血型匹配，可以献血的同学就站起来。?、其他同学分析、评价? 4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误. 认真阅读。 ? ? ?尝试画图。 ? ?分析输血关系表 ? ? ? ? ? ?参与游戏： ?全员参与游戏? 2、指出并纠正错误。（循环2次） ? ? ? ? ? ? ?通过简图，让学生深刻认识输血与血型的关系。 ? ? ? ? ? ? ?面向全体学生，提高学生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩固知识，深化本节课的重点内容。 ? ? ?活跃课堂气氛，使学生系统掌握知识，并能够迁移与应用所学知识。?
七、无偿献血与情感升华 1、通过引入问题：给患者输送的血液从何而来？ ?2、播放视频：无偿献血3、展示问题： ?（1）对献血者有什么要求？健康成年人每次可献血多少？ 鲜血是否会影响身体健康？ 是否有益处？ 献血有什么意义？ 引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。 ? 4、展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心． 思考、回答 学生小组讨论。 ? ? ? 明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 ? ? ? ? ? ?学生思考、回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?结合自身的献血实例，借助平时生活中积累的图片来帮助理解，在潜移默化中对学生进行情感教育，以深化重点和突破难点。 ? ? ?将课堂推向又一个高潮。
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四、板书设计
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一、教学分析
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教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。
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二、教学目标
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（一）知识与技能?
1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；?
2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；?
3．认同我国的无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的意识。；
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（二）过程与方法?
1．通过视频实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；?
2．通过“情景演绎”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；?
3．通过观看视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；?
4． 通过我自身的献血实例和丰富的图片，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
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（三）情感态度与价值观
1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；?
2．通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
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三、教学策略和手段
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教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。
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根据初中生直观形象的思维特点，结合生活实际，在启发式教学原则指导下，我使用多媒体这一现代化教学手段利用献血图片、模拟视频，具有直观、形象的特点，符合学生的认知规律，能达到感性认识和理性认识的统一，切实起到辅助教学的作用，能有效地突出重点，分解难点
?
4、教学过程
教学步骤 教师组织和引导 学生活动 教学意图
一、创设情境，引入课题 展示两则资料，早起人类输血引发死亡，提出问题，引入新课。 ?输血可能与什么因素有关？ 在教师的引导下，积极投入新课学习。 创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。
二、学习目标 1、学生通过本节课想了解那些知识？自主制定学习目标?通过本节课，你想学习或了解哪些知识？ PPT展示学习目标，学生阅读。 ? ? ? ?争相回答。 通过自主制定学习目标，促进学生主动思考，激发其求知欲，让学生体验做学习主人的乐趣，体现新课标下学生的主体地位。?
三、血量和输血 依据学习目标，展开自学展示问题：1：成年人的血量相当于本人体重的多少？ ?让学生计算体重60千克的成人血量有多少？ 举例：2L可乐瓶，大约两瓶左右。 2：只要失血就需要输血吗？ ? ? ? ? 6、引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。 ? ? ? ? ?学生计算 ? ? ?情景演绎：地震失血量大的患者，如何应对。 小组同学表演 ? ? ? ? ?培养学生计算、协作意识，提高学生表达能力。 ?老师通过饮料瓶让学生对容量有直观感受 学生渴望站上讲台为同学们表演，给有意愿的同学平台展示自己。 ?及时评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去，体现新课标下学生的主体地位。
四、血型 结合情景演绎中的做法，自然过渡到血型。 展示问题： 1、：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？ 2、他将血型分为哪几种？ 播放血型鉴定视频 3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：Rh血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。 ? 学生讲述血型发现的故事 学生概述血型鉴定的步骤和现象。 思考，回答。 了解临床血型鉴定的方法，更进一步认识血型与输血的关系，形成主动探究新知识的氛围。 通过拓展课外知识，启迪学生增加课外阅读时间。
五、同型输血 过渡：输血处理不当，会带来灾难，输血有哪些原则？ 一、展示问题输血原则 什么血型的人可少量输给或接受其他血型？ 3输血一定要输入全血吗？? 二、引导学生用简图诠释同型输血； ? ?三、、组织游戏，加深学生对知识的巩固； ?（1）、手势代表着你的血型，1是A型血，2是B型血，3是AB型，4是O型。 ?、找一名同学模拟事故中的失血者，其他成员中若血型匹配，可以献血的同学就站起来。?、其他同学分析、评价? 4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误. 认真阅读。 ? ? ?尝试画图。 ? ?分析输血关系表 ? ? ? ? ? ?参与游戏： ?全员参与游戏? 2、指出并纠正错误。（循环2次） ? ? ? ? ? ? ?通过简图，让学生深刻认识输血与血型的关系。 ? ? ? ? ? ? ?面向全体学生，提高学生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩固知识，深化本节课的重点内容。 ? ? ?活跃课堂气氛，使学生系统掌握知识，并能够迁移与应用所学知识。?
七、无偿献血与情感升华 1、通过引入问题：给患者输送的血液从何而来？ ?2、播放视频：无偿献血3、展示问题： ?（1）对献血者有什么要求？健康成年人每次可献血多少？ 鲜血是否会影响身体健康？ 是否有益处？ 献血有什么意义？ 引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。 ? 4、展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心． 思考、回答 学生小组讨论。 ? ? ? 明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 ? ? ? ? ? ?学生思考、回答。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?结合自身的献血实例，借助平时生活中积累的图片来帮助理解，在潜移默化中对学生进行情感教育，以深化重点和突破难点。 ? ? ?将课堂推向又一个高潮。
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四、板书设计