人教部编版八年级下册第一单元第4课《灯笼》课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
灯笼
传说姜子牙封完神后，自己却没有什么司职，只有某位神仙出游时给打替班。大年三十众神都归位，姜子牙却没有地方可去，百姓见他可怜，就在高杆头点一盏灯，让他在灯下蹲上一夜。久而久之就形成点灯笼的习俗
灯笼，乃是古时灯具的一种，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在西汉纸发明之后。元宵观灯的习俗起源于汉朝初年，但也有相传唐明皇于元宵节在上阳宫大陈灯影，是为了庆祝国泰民安，才扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征着“彩龙兆祥，民富国强”，花灯的风气至今仍还广为流行。
灯笼的起源
在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。尤其在海外华人聚居的地区，比如唐人街，一年四季悬挂着大红灯笼。这种传统，渗透着中华民族特有的、丰富的文化底蕴。红灯笼俨然成了中国文化的符号。
吴伯萧(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。https://baike.baidu.com/item/吴伯箫/745841?fromtitle=%E5%90%B4%E4%BC%AF%E8%90%A7&fromid=6748656
品读课文
1.斡旋：
2.垂珠联珑：
3.未始：
4.幽悄：
5.吹角连营：
调停，调解。
悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。
未必。
幽深寂静。
各个军营里接连不断地响起号角声。
品析下列字词的含义
分析课文
第二部分（2—11）：
第一部分（1）：
深化主题抒发了强烈的爱国情怀。
第三部分（12）：
叙写了小时候喜欢火、光的情景。
回忆有关灯笼的美好记忆和情节。
“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。


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将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。
文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
第④段一句话单独成段有何作用？
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这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
村头挂灯笼有什么作用？

1．有行好的意思。
2. 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。
“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。
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采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？
结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。
作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。
hè
kān
fèi
sòng
恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ）
争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然
怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚
wò
xī
wǎng
qiāng
piào
思mù（ ）
慕