人教版小学二年级数学下册第二单元（用2-6乘法口诀求商）教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学二年级数学下册第二单元（用2-6乘法口诀求商）教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 20:39:51 | ||
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文档简介
人教版小学二年级数学下册第二单元教学设计
第四课时
用2—6的乘法口诀求商（一）
教学内容：18页用2~6的乘法口诀求商——例1练习四1、2、3、4题
教学目标：
使学生深入体会除法的意义，用2~6的乘法口诀求商，运用除法计算解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生学会求商的方法，会用乘法口诀求商，能够解决简单是实际问题。
课时安排：
1课时
教学过程：
创设情境，导入新知。
猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请同学们开动脑筋，帮助猴妈妈分一分，根据我们学过的除法，怎么列出算式呢？
12÷3=（ ）
现在分组讨论，怎样算呢？也就是知道被除数和除数，怎么求商呢？想一想有几种方法，说出你的想法。比一比，看谁的计算方法最好。
一种：第一只分3个 剩12-3=9（个） 另一种：1只猴子分3个，2只猴子分6
第二只分3个 剩9-3=6（个） 个，3只猴子分9个，4只猴子
第三只分3个 剩6-3=3（个） 正好分12 个。可以用乘法口诀。
第四只分3个，正好分完。
思考：3和几相乘得12？回想乘法口诀，解决问题。三四十二，商是4.
3×4=12
12÷3=4
请同学们想一想，这两种方法哪种更简便呢，你更喜欢哪种呢？同桌之间说一说。
二.巩固练习
做一做 用自己喜欢的方法计算，争当小老师，同桌之间讲一讲。
练习四1、2题 我是小勇士，把你的方法讲给大家听。
三.小结
四.作业
练习四3、4题 想一想1÷1=（）
板书设计
用乘法口诀求商
12÷3=（4）
3×4=12 三四十二
12÷3=4
第五课时
用2—6的乘法口诀求商（二）
教学内容：教材19页及练习四的5、6、7、8。
教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情境中的问题。
2、让学生在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式。
3、使学生在自主学习、合作探究、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
理解乘除法之间关系，掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
根据乘法口诀写出两道除法算式。
教学用具：
计算卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入：
1．把口诀补充完整
三（ ）十二 二四（ ） 三三（ ）
（ ）四十六 五（ ）三十 四（ ）二十
2．口算，并说出相应的口诀。
10÷2= 8÷4= 6÷2= 16÷4= 24÷6=
20÷4= 18÷6= 12÷3= 30÷5= 25÷5=
二、探究新知：
1．教学例2.展示主题图
（1）师：面点叔叔每天早上都要做很多好吃的包子，为我们提供丰盛的早餐，大家仔细观察叔叔做的包子的情境图，谈谈你们从图上知道了那些数学信息。
汇报： 每屉装了4个包子；有6个屉；一共有24个包子。
师：你是怎样计算的呢？
生：4×6=24 （板书）
（2）现在根据这些信息，我们能提出用除法计算的问题吗？
分组讨论、反馈、交流。
生1：叔叔一共做了24个包子，每4个装一屉，可以装几屉？
生2：叔叔一共做了24个包子，装了6屉，每屉装几个？
师：你是怎样解决这些问题的？怎样写算式？
生1：24÷4=6 口诀 四（六）二十四
生2：24÷6=4 口诀 （四）六二十四 （板书）
（3）观察上面三个算式，你发现了什么？
分组讨论、反馈、交流
小结：在计算“24÷4=”和“24÷6=”时，都是用“四六二十四”这句乘法口诀来解决的，也就是说乘法口诀不但可以解决乘法计算的问题，还可以解决一些除法计算的问题。
三、巩固练习：
1．完成“做一做”：
2．完成练习四第5题：看图，请根据图意编题,同桌交流。再按意思填一填。
3．独立完成练习四第6、7题。
四、总结：
这节课你有什么收获与大家分享一下吧？用乘法口诀求商，就是可以用乘法口诀直接去想商，这样计算就能做到又快又对。
板书： 用2—6的乘法口诀求商（二）
4×6=24
24÷4=6 口诀 四（六）二十四
24÷6=4 口诀 （四）六二十四
除法是乘法的逆运算
第六课时
用2—6的乘法口诀求商（三）
教学内容：教材23页及练习五的1、5、8。
教学目标：
1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看成分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3.使学生在自主学习、合作探究、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
运用除法解决简单的实际问题，能熟练的运用乘法口诀求商；
理解数量之间的关系。
教学用具：
计算卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入：
1.出示口算卡片
2.看除法算式，说一说除法的含义：
12÷3= 20÷5= 16÷2= 18÷6=
二、探究新知：
1.教学例3 (展示主题图)
(1)、知道了什么?
引导学生仔细观察、理解教材给出的两道题目，讨论、交流后，指名说说题意。
生1：第1题的意思要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个盒子放几只?
生2：第2题的意思每5只蚕宝宝放到1个纸盒里，问15只蚕宝宝要用几个纸盒？
(2)、怎样解答？
师：这两道题如何解决呢？请你想一想
生：第一题中是平均分，求而每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。列式：
15÷3=5
师：能说说这个算式表示什么意思吗？
师板书：15÷3=5（只）
同上解答第二题
(2)、解答正确吗？
师：同学们真厉害，解答真快。可是解答正确吗？来验证一下。
生1：每盒5只，三盒就是15只。
生2：3个纸盒，每盒5只，共15只蚕宝宝.
2.想一想：
比较上面两道题，你能发现什么相同的地方和不同的地方吗？
小组讨论、交流并汇报。
三、巩固练习：
1.完成“练习五”第1题
生观察、根据题意独立完成。
2.完成“练习五”第5题
指名板演、集体纠正。
3.完成“练习五”第8题
四、课堂小结
师:通过这节课的学习活动，你有什么收获?
生1;学会“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题。
生2:学会“一个数按照每几个一份来分，
生3:学会运用除法计算解决实际问题。
板书： 用2—6的乘法口诀求商（三）
15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个盒子放几只?
15÷3=5（只）
每5只蚕宝宝放到1个纸盒里，问15只蚕宝宝要用几个纸盒？
15÷5=3（个）
第四课时
用2—6的乘法口诀求商（一）
教学内容：18页用2~6的乘法口诀求商——例1练习四1、2、3、4题
教学目标：
使学生深入体会除法的意义，用2~6的乘法口诀求商，运用除法计算解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生学会求商的方法，会用乘法口诀求商，能够解决简单是实际问题。
课时安排：
1课时
教学过程：
创设情境，导入新知。
猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请同学们开动脑筋，帮助猴妈妈分一分，根据我们学过的除法，怎么列出算式呢？
12÷3=（ ）
现在分组讨论，怎样算呢？也就是知道被除数和除数，怎么求商呢？想一想有几种方法，说出你的想法。比一比，看谁的计算方法最好。
一种：第一只分3个 剩12-3=9（个） 另一种：1只猴子分3个，2只猴子分6
第二只分3个 剩9-3=6（个） 个，3只猴子分9个，4只猴子
第三只分3个 剩6-3=3（个） 正好分12 个。可以用乘法口诀。
第四只分3个，正好分完。
思考：3和几相乘得12？回想乘法口诀，解决问题。三四十二，商是4.
3×4=12
12÷3=4
请同学们想一想，这两种方法哪种更简便呢，你更喜欢哪种呢？同桌之间说一说。
二.巩固练习
做一做 用自己喜欢的方法计算，争当小老师，同桌之间讲一讲。
练习四1、2题 我是小勇士，把你的方法讲给大家听。
三.小结
四.作业
练习四3、4题 想一想1÷1=（）
板书设计
用乘法口诀求商
12÷3=（4）
3×4=12 三四十二
12÷3=4
第五课时
用2—6的乘法口诀求商（二）
教学内容：教材19页及练习四的5、6、7、8。
教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情境中的问题。
2、让学生在运用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式。
3、使学生在自主学习、合作探究、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
理解乘除法之间关系，掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
根据乘法口诀写出两道除法算式。
教学用具：
计算卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入：
1．把口诀补充完整
三（ ）十二 二四（ ） 三三（ ）
（ ）四十六 五（ ）三十 四（ ）二十
2．口算，并说出相应的口诀。
10÷2= 8÷4= 6÷2= 16÷4= 24÷6=
20÷4= 18÷6= 12÷3= 30÷5= 25÷5=
二、探究新知：
1．教学例2.展示主题图
（1）师：面点叔叔每天早上都要做很多好吃的包子，为我们提供丰盛的早餐，大家仔细观察叔叔做的包子的情境图，谈谈你们从图上知道了那些数学信息。
汇报： 每屉装了4个包子；有6个屉；一共有24个包子。
师：你是怎样计算的呢？
生：4×6=24 （板书）
（2）现在根据这些信息，我们能提出用除法计算的问题吗？
分组讨论、反馈、交流。
生1：叔叔一共做了24个包子，每4个装一屉，可以装几屉？
生2：叔叔一共做了24个包子，装了6屉，每屉装几个？
师：你是怎样解决这些问题的？怎样写算式？
生1：24÷4=6 口诀 四（六）二十四
生2：24÷6=4 口诀 （四）六二十四 （板书）
（3）观察上面三个算式，你发现了什么？
分组讨论、反馈、交流
小结：在计算“24÷4=”和“24÷6=”时，都是用“四六二十四”这句乘法口诀来解决的，也就是说乘法口诀不但可以解决乘法计算的问题，还可以解决一些除法计算的问题。
三、巩固练习：
1．完成“做一做”：
2．完成练习四第5题：看图，请根据图意编题,同桌交流。再按意思填一填。
3．独立完成练习四第6、7题。
四、总结：
这节课你有什么收获与大家分享一下吧？用乘法口诀求商，就是可以用乘法口诀直接去想商，这样计算就能做到又快又对。
板书： 用2—6的乘法口诀求商（二）
4×6=24
24÷4=6 口诀 四（六）二十四
24÷6=4 口诀 （四）六二十四
除法是乘法的逆运算
第六课时
用2—6的乘法口诀求商（三）
教学内容：教材23页及练习五的1、5、8。
教学目标：
1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看成分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3.使学生在自主学习、合作探究、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：
运用除法解决简单的实际问题，能熟练的运用乘法口诀求商；
理解数量之间的关系。
教学用具：
计算卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入：
1.出示口算卡片
2.看除法算式，说一说除法的含义：
12÷3= 20÷5= 16÷2= 18÷6=
二、探究新知：
1.教学例3 (展示主题图)
(1)、知道了什么?
引导学生仔细观察、理解教材给出的两道题目，讨论、交流后，指名说说题意。
生1：第1题的意思要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个盒子放几只?
生2：第2题的意思每5只蚕宝宝放到1个纸盒里，问15只蚕宝宝要用几个纸盒？
(2)、怎样解答？
师：这两道题如何解决呢？请你想一想
生：第一题中是平均分，求而每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。列式：
15÷3=5
师：能说说这个算式表示什么意思吗？
师板书：15÷3=5（只）
同上解答第二题
(2)、解答正确吗？
师：同学们真厉害，解答真快。可是解答正确吗？来验证一下。
生1：每盒5只，三盒就是15只。
生2：3个纸盒，每盒5只，共15只蚕宝宝.
2.想一想：
比较上面两道题，你能发现什么相同的地方和不同的地方吗？
小组讨论、交流并汇报。
三、巩固练习：
1.完成“练习五”第1题
生观察、根据题意独立完成。
2.完成“练习五”第5题
指名板演、集体纠正。
3.完成“练习五”第8题
四、课堂小结
师:通过这节课的学习活动，你有什么收获?
生1;学会“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题。
生2:学会“一个数按照每几个一份来分，
生3:学会运用除法计算解决实际问题。
板书： 用2—6的乘法口诀求商（三）
15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个盒子放几只?
15÷3=5（只）
每5只蚕宝宝放到1个纸盒里，问15只蚕宝宝要用几个纸盒？
15÷5=3（个）