（必修）中外历史纲要（下） 第4课 中古时期的亚洲【学案】

第二单元 中古时期的世界
第4课 中古时期的亚洲
【课标要求与目标设置】
通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌
【复习检查导入新课】
中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会变化有哪些？
【新授课教学】
知识点一 阿拉伯帝国——东西方经济、文化桥梁
1. 阿拉伯国家
（1）背景：①7世纪前的阿拉伯半岛，多部落并存，长期混战，生产停滞。②人民渴望统一，伊斯兰教应运而生。
（2）伊斯兰教的形成：①时间：7世纪初。②创始人：穆罕默德。③经典：《古兰经》
④主张：宣扬信仰唯一的神——“安拉”，宣扬自己是安拉的使者和最后的先知。
（3）阿拉伯半岛的统一：622年，穆罕默德迁居麦地那，建立阿拉伯国家政权（政教合一的国家），并打着“圣战”的旗帜行进对外扩张，632年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛实现了统一。（伊斯兰教把622年定为伊斯兰教元年）
2. 阿拉伯帝国
（1）建立过程：7世纪中期起，阿拉伯开始大规模对外扩张，穆斯林军队北进叙利亚，东灭波斯，占领两河流域，进而征服阿富汗和印度北部，直抵唐朝边境，并击败了唐朝的军队，控制了中亚大部分地区。同时战胜埃及，横扫北非，到8世纪中期建立了地跨亚欧非三大洲的大帝国。
（2）政治制度
● 建立了中央集权的国家政治体制。
● 最高统治者阿里发（意为先知的继承者）掌握国家的政治、宗教和军事大权；
● 下设官僚机构辅助：宰相协助阿里发统管政务；枢密院掌管令状与文告（与中国古代历史中的枢密院职能不同，中国主管军事）；财政部负责收支（类似中国古代的户部）。
（3）经济繁荣
阿拉伯帝国经济繁荣，手工业、商业得到较快发展，阿拉伯商人成为连接欧亚非三洲贸易的桥梁，阿拉伯商人的活动范围东到中国，西到西欧，南到非洲的广大地区。
（4）文化繁荣
● 阿拉伯文化繁荣的表现：
继承被征服地区的文化：广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的经典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想领域取得重大成就。
● 阿拉伯文化繁荣的原因：
统治者重视知识，并采取招揽各民族优秀人才的政策；开放宽容的态度；地处欧、亚、非洲交界处，东西方文化在此交汇，阿拉伯人不断吸收其他民族中的精华，并加以创造改进。
● 阿拉伯文化的特点：多元性；开放性；包容性。
● 阿拉伯文化的影响：
阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁；促进了欧洲的文化发展等。
知识点二 奥斯曼帝国的兴起
1. 奥斯曼土耳其人的崛起与对外征服
奥斯曼土耳其人原本是西突厥人的一支，信仰伊斯兰教，因蒙古西征而西迁到小亚细亚，13世纪发展起来，并不断攻击拜占庭帝国（东罗马帝国），征服了小亚细亚，14世纪中期，征服了巴尔干和东南欧部分地区。
2. 奥斯曼帝国
（1）建立过程
1453年灭拜占庭帝国，定都伊斯坦布尔，建立奥斯曼帝国，16世纪后期，奥斯曼帝国建立起地跨亚欧非三洲的大帝国，奥斯曼帝国东起波斯湾和高加索，西达摩洛哥，南自尼罗河中游，北至奥地利和俄罗斯边界，疆域极为广阔。
（2）政治制度
奥斯曼帝国是一个政教合一（信仰伊斯兰教）的军事封建帝国，最高统治者苏丹，集宗教、政治、军事权力于一身，还是国家土地的最高所有者；宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。
（3） 经济状况
15—16世纪，帝国经济繁荣，都城伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路（即陆路丝绸之路），对过往的商品征收重税，东西方的贸易受到一定的影响，从而引发了西方早期的新航路开辟。
总结：中古时期的西亚地区，先后形成了两大地跨亚欧非三洲的大帝国，即阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其帝国，虽然这两个帝国的对外征服扩张给人民带来了灾难，但不可否定的是，这两大帝国对于东西方的经济文化交流做出了贡献。
【课堂探究】阅读材料，完成下列要求。
材料一 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。半岛盛行氏族部落的多神崇拜……

（1）根据材料一概括6世纪末7世纪初阿拉伯半岛面临的危机。



材料二 一手拿《古兰经》，一手执剑。
——《阿拉伯，中世纪的强者！》
（2）结合所学知识和材料二，指出阿拉伯半岛力挽狂澜的人物是谁？解决危机的途径是什么？



材料三 阿拉伯帝国在文学、数学、建筑和医学等各个领域都取得了令人瞩目的成就。阿拉伯—伊斯兰文化的主要中心有巴格达、开罗和科尔多瓦。
（3）结合所学知识和材料三，列举阿拉伯帝国在文学、数学领域方面的成就。



知识点三 中古时期的南亚国家
（一）笈多帝国
1. 建立过程
（1） 4世纪初期，北印度地区陷入分裂，战乱频繁。恒河中游的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度地区；
（2）笈多帝国直接控制地区主要为恒河中下游，其他地区仍处于分裂状态。
2. 印度教的产生
笈多帝国时期，由婆罗门教转化而来的印度教逐渐成为印度主要的宗教。
（二）德里苏丹国家
1. 建立过程：7世纪后，北印度地区陷入分裂状态，11世纪突厥人入侵印度；13世纪，突厥人在印度建立德里苏丹国家，
2. 政治体制
德里苏丹国家实行政教合一，以伊斯兰教为国教；最高统治者称苏丹，掌握国家最高的行政、立法、司法和军事权力；地方划分行省，行省总督有苏丹任命，重要职务由穆斯林担任。
知识点四 中古时期的东亚国家
（一）日本
1. 日本中央集权制国家的形成：
（1）形成过程： 秦汉移民推动日本社会的发展； 6—7世纪，日本出现严重社会危机；大化改新的推动；模仿隋唐律令，建立中央集权制国家。
（2）大化改新：
开始：646年孝德天皇颁布《改新之诏》进行改革，因年号为“大化”，故史称大化改新。
内容：
政治 建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官
经济 把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税
外交 向中国唐朝政治经济体制学习， 成立古代中央集权国家

影响：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，推动了日本中央集权制度的形成，给日本历史上带来了巨大的变革，但也存有一点的局限。
2. 幕府统治的形成：
（1）背景： 10世纪，日本中央集权体制逐渐瓦解；
● 庄园制经济的形成与发展：随着新土地的开垦，贵族、寺院和神社广占土地，形成庄园；
● 武士集团的形成：庄园领主为保护财产豢养武士；
（2）形成：12世纪末（1192年），武士集团首领源赖朝在镰仓建立幕府。
（3）特点：
● 天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，实权由将军为首的幕府掌握；
● 武士与将军结成主从关系，成为将军的家臣；
● 将军赐予武士官职和俸禄，武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡、兵役等义务。
（4）局限
17世纪的德川幕府是日本最后一届幕府统治，为了维护统治，德川幕府曾效仿中国实行锁国体制，虽然一定程度上保证了日本的国家安全，但最终严重影响了日本社会的发展与进步。
（二）朝鲜
1. 4世纪，朝鲜半岛，高句丽、百济、新罗三个政权并立；
2. 7世纪末，新罗统一朝鲜半岛，效仿中国建立中央集权国家；
3. 10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝，效仿唐制，政治上，中央实行三省六部制，地方划分为十道，实行科举考试；经济上推行土地国有；文化上，传播中国儒家经典和词章之学。
4. 14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号朝鲜。
历史上，中朝两国关系密切，曾于16世纪末联合抗击日本侵略，维护了朝鲜的独立和统一。
【课堂巩固练习】
1.西方有一句谚语“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手”，据此可知在东西方文化交流过程中起到桥梁和纽带作用的是（ ）
A. 中国人 B. 阿拉伯人 C. 法兰克人 D. 罗马人
2 .中古时期，阿拉伯帝国与奥斯曼土耳其帝国先后崛起，就其历史发展过程看，两大帝国的相似之处有（ ）
①地理位置都位于西亚地区②都信仰伊斯兰教③政治制度中体现政教合一特点④通过灭亡拜占庭帝国建立
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
3. 新航路开辟为世界历史发展过程中的重大事件，下列哪个国家政权与这一历史事件的发生有关（ ）
A. 阿拉伯帝国 B. 奥斯曼帝国 C. 拜占庭帝国 D. 俄罗斯帝国
4.中古时期的东亚，日本与朝鲜先后立国，两国共同的表现有（ ）
A. 模仿中国建立中央集权体制 B. 实行大化改新，推动社会发展
C. 建立幕府统治 D. 实行锁国体制，保护国家安全
5 .12世纪的日本，建立了幕府统治，下列有关幕府表述正确的有（ ）
①幕府体制下天皇只是国家名义上的象征 ②武士听命与将军
③将军赐予武士官职和俸禄 ④17世纪的德川幕府是日本最后一届幕府统治
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
6.中古时期，南亚印度地区先后建立笈多帝国和德里苏丹国家，下列表述正确的是（ ）
A. 4世纪初期笈多帝国统一恒河流域 B. 笈多帝国实行政教合一体制
C. 突厥人建立德里苏丹国家 D. 德里苏丹国家以印度教为国教
7.阿拉伯帝国时期，哈里发不仅独揽国家的军政大权，同时，他也是伊斯兰教的最高领袖。这反映阿拉伯帝国实行
A.封建专制统治 B．奴隶主贵族统治 C．政教合一的专制统治 D．资产阶级统治
8. 《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指
A．建立了君主立宪制度 B．促使日本初步实现了统一
C．促使日本由封建社会进入资本主义社会 D．促使日本由奴隶社会进入封建社会
9.阅读材料，完成下列要求。
材料一 大化二年(646年)元旦，发布改新诏书；……(1)凡皇室贵族领有的土地(屯仓、田庄)和人民(部民、部曲)一律收归国家，成为“公地公民”。
——武安隆：《浅论大化改新》
材料二 所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林《世界中世纪史》
（1）概括材料一中的改革内容。结合所学知识，指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。





（2）根据材料一并结合所学知识，概括指出改革百余年后日本的社会状况。






（3））材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料二并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。








【课堂巩固练习】1-5BAB A D 6-8CBCD
课堂探究：
（1）面临的危机：部落间相互仇杀；信仰不统一，盛行多神崇拜。
（2）人物：穆罕默德。
途径：创立伊斯兰教，建立阿拉伯国家。
（3）人物：文学领域：《天方夜谭》。数学领域：阿拉伯数字。
（1）内容：将土地、部民收归国有，成为公地、公民。
特点：吸收中国文化进行改革。
影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（2）社会状况：经济上，土地私有与土地兼并盛行；政治上，幕府长期统治，形成武士道。
（3）纽带：土地；特点：严格的等级性；权利与义务交织；带有一定的契约性。




1