Unit7 What’s the matter Sound time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit7 What’s the matter Sound time 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-02-04 19:01:31 | ||
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文档简介
教学内容
译林英语四下Unit7 What’s the matter?
(Sound time, Rhyme time, Checkout time and Ticking time)
教学目标
1. Ss can be able to know the pronunciation of the letter “o” and read the words or sentence correctly by the end of this lesson.
2. Ss can be able to say the rhyme “Are you ill?” fluently and emotionally after listening, repeating and chanting.
3. Ss can be able to use “What’s the matter?” to talk about feelings.
4. Ss can be able to care for friends by using the key sentences.
教学重点
1. Ss can be able to read the words “go, home, Joe, Rose, nose, close, no and open” and know the letter “o” pronounced /?u/.
2. Ss can say the rhyme “Are you ill?” fluently and understand it.
3. Ss can use “What’s the matter?” to talk about feelings.
教学难点
1. Ss can read the words ‘Joe and rose’ and know the letter “o” pronounced /?u/.
2. Ss can say the rhyme “Are you ill?” fluently and emotionally.
3. Ss can use the key sentences freely.
学情分析
1、学生已经能运用句型What’s the matter? I’m... Are you...? Here’s...进行简单的交流。
2、孩子们都是善良的，愿意主动去帮助别人，为本课对话练习创设良好条件。
3、学生们学习本课内容时可能会犯的错误：把一些字母组合发音与本节课词汇中单独字母O发音混为一谈，如ow、oa
4、教学策略
学习语音和小诗时，鼓励学生多用节奏朗读，增强学习兴趣，帮助学生化解拗口句子。
对学生的学习成果进行及时的评价和肯定。
指导学生认真倾听、仔细思考，并能准确表达。
指导学生合作学习，共同完成学习任务。
教学资源
教学准备：书本、PPT、爱心、Ticking time评价纸、头饰
教学模块
教学流程
教师活动 学生活动
让学策略
Step1 Knowing what to do
Learning aims
Step2 Getting ready to learn
I can remember
Step3 Meeting with the new language
Activity1 Sound time
I can say
I can read
I can find
I can read
I can tick
Activity 2
Rhyme time
I can guess
I can choose
I can say
I can tick
Step4 Making use of the new language
I can say
I can repeat
I can tick
Step5 Making the new
language theirs
I can care for others
I can tick
Step6
Happy ending
Homework
T reads four learning aims slowly for Ss
播放PPT and ask:
What’s the matter with Liu Tao?
How did Mum and Dad care for Liu Tao? What did they say?
板书
播放PPT
给出本节课主线-Love Angles
播放PPT 呈现图片
What can you see?
教读两个人名Joe、Yoyo
What’s the matter with Joe？
Yoyo会对Joe说什么？
PPT呈现句子
Go home Joe,
And show Rose your nose.
带读示范拍手打节奏朗读
圈出重要词语，用英语问：
你能发现字母“o”在这些单词中的发音是什么?
教读o/??/
Can you find other words?
板书单词并纠正学生的错误
给出四个生词
给出五个已学单词
给出几种读的方式
给出评价要求
检测个别学生
肯定学生并奖励爱心勋章
Are you happy？
有位同学不开心，猜猜
播放Flash
圈出Bill，问Bill怎么了？
PPT出示图片，Bill is sitting still. 解释一下
妈妈为Bill准备了什么？
一起来关心Bill
示范与他人配合拍手朗诵
给出评价要求
检测个别学生
肯定学生并奖励爱心勋章，引出后面要去picnic
Liu Tao is happy. What about Mike and Wang Bing?
给出需要句型
示范表演
播放Flash
给出评价要求
检测个别学生
肯定学生并奖励爱心勋章
It’s late. It’s time to go home.
王兵回家路上遇到需要帮助的老爷爷、一位小妹妹…
给出需要的句型，示范
给出评价要求
肯定学生并奖励爱心勋章
One for all, all for one. Loving others is loving ourselves!
布置作业
1、朗诵小诗“Are you ill?”，尝试用不同的方式和节奏。
2、搜集更多含有字母“o”并发音/ ?? /的单词，读一读并记录下来，和同学一起交流整理。比一比谁搜集的多！
watch and listen
观看Story time的图片并回答
He’s thirsty and tired.
说出Story time 部分句子：
What’s the matter?
Are you…? …
积极参与爱心天使的活动
观察图片
同桌10秒讨论后回答
跟读Joe and Yoyo
根据提示回答
Joe’s nose is yellow.
同桌10秒讨论后回答
跟读
听录音，拍手跟读
通过练习
2组表演
个别回答
全班跟读
同桌讨论后说一说
四人小组合作，根据字母o的发音试读单词
小组选择方式读
2-组表演读
组内互评
个人表达
自由回答
猜测
观看动画并找出答案
回答ill
跟读sitting still
回答pill
跟读小诗
同桌配合拍手朗诵
2组表演
组内互评
个人表达
学生回答
学生4人一组讨论并对话
4组表演
学生跟读并检测自己的对话
组内互评
个人表达
两人一组创编对话
2-4组表演
组内互评
全部获得爱心天使称号！
学生感受
让学生明白这节课需要完成的学习目标，知道自己该干什么
通过复习，让学生说出重要句型，为后面的学习做铺垫
利用课堂主线增加学生的学习趣味性和积极性
通过人名的读音，让学生初步感知字母“o”的发音
通过两个问题，让学生思考，帮助学生理解将要学习的句子意思。
利用拍手打节奏的方法，帮助学生掌握句子并增加学习的趣味性
引导学生深入感知字母“o”的发音，并主动发现规则
当学生刚刚习得新知后，做一些巩固练习，帮助学生强化知识。
让学生选择喜欢方式练习，增加其学习兴趣。
用组内互评的方式，提高评价的有效性。
引出下一模块内容
给出问题，激发好奇心，让学生带着任务看Flash。
在学生在学习知识的同时，引导学生观察他人表情，并进行情感教育。
通过拍手打节奏，培养孩子合作精神，利用拍手的节奏更好的朗诵小诗。
通过图片的展示，用问题提示学生发现别人的不适，再让学生来对话，增强学生对句型的理解与运用。
让学生检测自己的对话是否符合图片意思或者是否完整。
通过对他人的关心照顾，在活动中自由运用已学句型和词汇，帮助学生内化语言知识。
通过结束语，对学生进行情感教育
通过作业，让学生巩固本节课的新知，达到内化知识的效果。
Blackboard Design
教后反思：
我本次执教的是译林版《英语》四年级下册Unit?7?What’s?the
matter?这节课，重点句型是What's?the?matter??I'm...日常交际用语Come?and?have...Can??I?have??some...?Are??you?...?以及字母O在单词中的发音，在教学中，结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。分析总结我上的这节课，收获颇多，但存在的问题也颇多。经过这次的备课，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，许多细节之处还需改进，时间安排上有些仓促。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。
译林英语四下Unit7 What’s the matter?
(Sound time, Rhyme time, Checkout time and Ticking time)
教学目标
1. Ss can be able to know the pronunciation of the letter “o” and read the words or sentence correctly by the end of this lesson.
2. Ss can be able to say the rhyme “Are you ill?” fluently and emotionally after listening, repeating and chanting.
3. Ss can be able to use “What’s the matter?” to talk about feelings.
4. Ss can be able to care for friends by using the key sentences.
教学重点
1. Ss can be able to read the words “go, home, Joe, Rose, nose, close, no and open” and know the letter “o” pronounced /?u/.
2. Ss can say the rhyme “Are you ill?” fluently and understand it.
3. Ss can use “What’s the matter?” to talk about feelings.
教学难点
1. Ss can read the words ‘Joe and rose’ and know the letter “o” pronounced /?u/.
2. Ss can say the rhyme “Are you ill?” fluently and emotionally.
3. Ss can use the key sentences freely.
学情分析
1、学生已经能运用句型What’s the matter? I’m... Are you...? Here’s...进行简单的交流。
2、孩子们都是善良的，愿意主动去帮助别人，为本课对话练习创设良好条件。
3、学生们学习本课内容时可能会犯的错误：把一些字母组合发音与本节课词汇中单独字母O发音混为一谈，如ow、oa
4、教学策略
学习语音和小诗时，鼓励学生多用节奏朗读，增强学习兴趣，帮助学生化解拗口句子。
对学生的学习成果进行及时的评价和肯定。
指导学生认真倾听、仔细思考，并能准确表达。
指导学生合作学习，共同完成学习任务。
教学资源
教学准备：书本、PPT、爱心、Ticking time评价纸、头饰
教学模块
教学流程
教师活动 学生活动
让学策略
Step1 Knowing what to do
Learning aims
Step2 Getting ready to learn
I can remember
Step3 Meeting with the new language
Activity1 Sound time
I can say
I can read
I can find
I can read
I can tick
Activity 2
Rhyme time
I can guess
I can choose
I can say
I can tick
Step4 Making use of the new language
I can say
I can repeat
I can tick
Step5 Making the new
language theirs
I can care for others
I can tick
Step6
Happy ending
Homework
T reads four learning aims slowly for Ss
播放PPT and ask:
What’s the matter with Liu Tao?
How did Mum and Dad care for Liu Tao? What did they say?
板书
播放PPT
给出本节课主线-Love Angles
播放PPT 呈现图片
What can you see?
教读两个人名Joe、Yoyo
What’s the matter with Joe？
Yoyo会对Joe说什么？
PPT呈现句子
Go home Joe,
And show Rose your nose.
带读示范拍手打节奏朗读
圈出重要词语，用英语问：
你能发现字母“o”在这些单词中的发音是什么?
教读o/??/
Can you find other words?
板书单词并纠正学生的错误
给出四个生词
给出五个已学单词
给出几种读的方式
给出评价要求
检测个别学生
肯定学生并奖励爱心勋章
Are you happy？
有位同学不开心，猜猜
播放Flash
圈出Bill，问Bill怎么了？
PPT出示图片，Bill is sitting still. 解释一下
妈妈为Bill准备了什么？
一起来关心Bill
示范与他人配合拍手朗诵
给出评价要求
检测个别学生
肯定学生并奖励爱心勋章，引出后面要去picnic
Liu Tao is happy. What about Mike and Wang Bing?
给出需要句型
示范表演
播放Flash
给出评价要求
检测个别学生
肯定学生并奖励爱心勋章
It’s late. It’s time to go home.
王兵回家路上遇到需要帮助的老爷爷、一位小妹妹…
给出需要的句型，示范
给出评价要求
肯定学生并奖励爱心勋章
One for all, all for one. Loving others is loving ourselves!
布置作业
1、朗诵小诗“Are you ill?”，尝试用不同的方式和节奏。
2、搜集更多含有字母“o”并发音/ ?? /的单词，读一读并记录下来，和同学一起交流整理。比一比谁搜集的多！
watch and listen
观看Story time的图片并回答
He’s thirsty and tired.
说出Story time 部分句子：
What’s the matter?
Are you…? …
积极参与爱心天使的活动
观察图片
同桌10秒讨论后回答
跟读Joe and Yoyo
根据提示回答
Joe’s nose is yellow.
同桌10秒讨论后回答
跟读
听录音，拍手跟读
通过练习
2组表演
个别回答
全班跟读
同桌讨论后说一说
四人小组合作，根据字母o的发音试读单词
小组选择方式读
2-组表演读
组内互评
个人表达
自由回答
猜测
观看动画并找出答案
回答ill
跟读sitting still
回答pill
跟读小诗
同桌配合拍手朗诵
2组表演
组内互评
个人表达
学生回答
学生4人一组讨论并对话
4组表演
学生跟读并检测自己的对话
组内互评
个人表达
两人一组创编对话
2-4组表演
组内互评
全部获得爱心天使称号！
学生感受
让学生明白这节课需要完成的学习目标，知道自己该干什么
通过复习，让学生说出重要句型，为后面的学习做铺垫
利用课堂主线增加学生的学习趣味性和积极性
通过人名的读音，让学生初步感知字母“o”的发音
通过两个问题，让学生思考，帮助学生理解将要学习的句子意思。
利用拍手打节奏的方法，帮助学生掌握句子并增加学习的趣味性
引导学生深入感知字母“o”的发音，并主动发现规则
当学生刚刚习得新知后，做一些巩固练习，帮助学生强化知识。
让学生选择喜欢方式练习，增加其学习兴趣。
用组内互评的方式，提高评价的有效性。
引出下一模块内容
给出问题，激发好奇心，让学生带着任务看Flash。
在学生在学习知识的同时，引导学生观察他人表情，并进行情感教育。
通过拍手打节奏，培养孩子合作精神，利用拍手的节奏更好的朗诵小诗。
通过图片的展示，用问题提示学生发现别人的不适，再让学生来对话，增强学生对句型的理解与运用。
让学生检测自己的对话是否符合图片意思或者是否完整。
通过对他人的关心照顾，在活动中自由运用已学句型和词汇，帮助学生内化语言知识。
通过结束语，对学生进行情感教育
通过作业，让学生巩固本节课的新知，达到内化知识的效果。
Blackboard Design
教后反思：
我本次执教的是译林版《英语》四年级下册Unit?7?What’s?the
matter?这节课，重点句型是What's?the?matter??I'm...日常交际用语Come?and?have...Can??I?have??some...?Are??you?...?以及字母O在单词中的发音，在教学中，结合生活中的情景，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。分析总结我上的这节课，收获颇多，但存在的问题也颇多。经过这次的备课，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，许多细节之处还需改进，时间安排上有些仓促。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。