第12课《济南的冬天》教案（人教新课标七年级上）

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《济南的冬天》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：
a、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、 理清本文的层次结构。
2. 能力目标：
a、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、 培养学生分析、综合的能力。
3. 德育目标：
培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点
1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2. 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学过程：
1、 导入新课：
1. 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……
2. 出示学习目标：
⑴了解济南冬天的景物特点；
⑵学习老舍先生的写景方法；
⑶抓住特点写写家乡的景物。
⑷培养爱祖国、爱家乡的品质。
二、整体感知
1．作家作品简介。
老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车}、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。
2．检查字词掌握情况
贮zhù蓄镶xiāng边发髻jì水藻zǎo
看kān护济jǐ南澄chéng清伦敦dūn
3. 解词：
安适：安静而舒适。
慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
澄清：本课指清亮，透明。
贮蓄：存放、积存。
空灵：美妙无穷而不可捉摸。
4. 整体感知课文（边听课文录音，边欣赏图片）思考：
a．济南冬天的总的特点是什么
b．课文写了济南冬天的哪些景物
c．你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
d.表达了作者怎样的思想感情
明确：
a、温晴
b、济南冬天的山和水
c、略
d、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。
三、讨论探究：
1. 作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比
与北平相比——无风声
（温晴） 与伦敦相比——无重雾 （响晴） 宝地
与热带相比——无毒日
四、课堂小结：
经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。
五、布置作业：
走进课文，包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。课后有感情的朗读课文，把你喜欢的句子勾画出来，试着背诵一下。
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