人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册：4.6.1 人体对外界环境的感知教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 08:58:47 | ||
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文档简介
第一节 人体对外界环境的感知教学设计
第一节 人体对外界环境的感知
一、教学目标
1、知识目标 （1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释
2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。
3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。
二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。
三、教学难点：1、照相机成像的原理。
2、视觉的形成过程。
四、教学方法：小组合作学习法
五、教具准备
1．教师准备：眼球模型、PPT课件、flash动画等。
2．学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、 每桌带一支手电筒
六、课时安排：第一课时
七、教材分析
1、教材内容分析
本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。
1、教学重点
①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
②眼球和耳的结构及其主要功能。
2、教学难点
①近视的成因。
②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。
3、课时安排 2课时
八、教学策略
1、教学策略和方法建议
注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。
2、案例设计思路
（1）眼球的结构和瞳孔的变化
①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉
②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。
③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。
④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。
⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。
a.由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。
b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？
（2）视觉的形成
a.学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用课件来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。
演示实验
眼睛的结构与视觉的形成Flash课件
从中探究出近视和远视的形成。
根据这个原理，我们来分析如何纠正近视和远视，做到“三要”“四不要”。
3、技能训练：p85页 人的视觉是存在误差的，我们在生活中应该认识到此问题。
讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？
九、教学过程
教学环节 教 ?师 ?活 ?动 学生活动 设计理念
引入新课 第一节人体对外界环境的感知 ? 展示：书78页图片和课件图片 引导思考：（1）放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，这时候，你会怎样做呢？（2）你怎么判断出要下雨呢？ 小结：人生活在不断变化环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动进行调节，才能维持自身的生存。 引入新课：人体对外界环境的感知 观看图片?????? 学生思考、阐述 ? 创设宽松氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态
讲授新课 ? ? ? 一、眼和视觉 ? ? ? ? ? 1、眼球的构造 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、视觉的形成 1、谜语引出眼睛 讲：眼是人类认识世界的窗口，据科学 家统计，在我们从外界获得的信息中， 大多是来自视觉。 2、展示视频：我们用眼认识世界 板书：一、眼和视觉 3、? 质疑：视觉是怎样形成的？ 引导：人的眼是由眼球和一些附属结构构成，主要部分是眼球。要了解视觉是怎样形成的，首先要知道眼球的结构和功能。 板书1、眼球的结构和功能 引出：书89页“观察与思考” 1、? 请大家翻到书本89页，同学们分成 各个小组，利用课前收集到的一些信息讨论书中的三道问题。 巡视指导。 5、展示：讨论（1）照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？ 引导学生展示讨论结果 利用凸透镜成像实验讲析 6、展示眼球结构图片并利用眼球模型讲析眼球各个结构及其功能 训练：教师要求学生通过练习说出眼球各个结构。 7、展示：讨论（3）眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构。 引导学生展示讨论结果 8、讲：在了解了眼球构造的基础上，我们再来看看视觉是怎样形成的？ 板书：2、视觉的形成 9、展示：蜡烛在视网膜成像过程 要求：观察并表述 小结并强调在视网膜上仅形成物象并未形成视觉 讲析视觉的形成过程 播放：视频2 10、展示：书80页图4-49 问:猫眼有什么不同？通常在什么情况下看得这两种状态？ 小结：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。 问：人的瞳孔能这样吗？ 引导：能否设计一个实验来验证 小结：人也能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。 学生猜测 ? ? ? ? 学生观看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小组：讨论 ? ? ? ? 小组阐述观点 ? ? ? 学生观察 ? 学生练习 ? 小组阐述观点 ? ? ? ? ? ? 观察表述 ? ? ? ? 学生观看 ? ? ? 观察、思考 表述 实验：利用手电筒进行实验 表述实验结论 ? 通过课件与模型的展示，让学生对眼球和照相机进行对比，找出它们的共同点，凸现以学生为主，教师为辅的教学理念。 同时充分发挥学生主观能动性，而不拘泥于课本已有的知识，以达到发散思维的教学目的，突出重点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过课件展示，让学生更直观地了解视觉形成的原理及过程，突破了重点，再由小结点出易混点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过小实验，结合学生自身体验。以达到能力目标的实现，即观察能力和合作能力。
课堂小结 展示板书 引导复习 ?
练习巩固 布置作业 展示练习 布置作业：课本85页“练习4” 思考完成 自主完成 通过练习巩固本节课重点内容
?●板书设计
第一节 人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1．眼球的结构和功能：
外膜 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光
眼球壁 巩膜：白色，保护眼球内部的作用
虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收缩可调节瞳孔的大小
中膜 脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）
睫状体
内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激
内容物 晶状体：双凸镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体
玻璃体：透明胶状物质
房水
2．视觉的形成：
光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体（固定眼球）→视网膜（形成物像）→视神经（传导视觉信息）→大脑视觉中枢（形成视觉）
3．瞳孔的变化
?
第一节 人体对外界环境的感知
一、教学目标
1、知识目标 （1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释
2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。
3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。
二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。
三、教学难点：1、照相机成像的原理。
2、视觉的形成过程。
四、教学方法：小组合作学习法
五、教具准备
1．教师准备：眼球模型、PPT课件、flash动画等。
2．学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、 每桌带一支手电筒
六、课时安排：第一课时
七、教材分析
1、教材内容分析
本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。
1、教学重点
①人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
②眼球和耳的结构及其主要功能。
2、教学难点
①近视的成因。
②外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。
3、课时安排 2课时
八、教学策略
1、教学策略和方法建议
注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。对于成像问题可以结合flash动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。
2、案例设计思路
（1）眼球的结构和瞳孔的变化
①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉
②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。
③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。
④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。
⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。
a.由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。
b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？
（2）视觉的形成
a.学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用课件来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。
演示实验
眼睛的结构与视觉的形成Flash课件
从中探究出近视和远视的形成。
根据这个原理，我们来分析如何纠正近视和远视，做到“三要”“四不要”。
3、技能训练：p85页 人的视觉是存在误差的，我们在生活中应该认识到此问题。
讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？又该如何对待聋人？生活中你是否向盲人献过爱心？
九、教学过程
教学环节 教 ?师 ?活 ?动 学生活动 设计理念
引入新课 第一节人体对外界环境的感知 ? 展示：书78页图片和课件图片 引导思考：（1）放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，这时候，你会怎样做呢？（2）你怎么判断出要下雨呢？ 小结：人生活在不断变化环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动进行调节，才能维持自身的生存。 引入新课：人体对外界环境的感知 观看图片?????? 学生思考、阐述 ? 创设宽松氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态
讲授新课 ? ? ? 一、眼和视觉 ? ? ? ? ? 1、眼球的构造 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、视觉的形成 1、谜语引出眼睛 讲：眼是人类认识世界的窗口，据科学 家统计，在我们从外界获得的信息中， 大多是来自视觉。 2、展示视频：我们用眼认识世界 板书：一、眼和视觉 3、? 质疑：视觉是怎样形成的？ 引导：人的眼是由眼球和一些附属结构构成，主要部分是眼球。要了解视觉是怎样形成的，首先要知道眼球的结构和功能。 板书1、眼球的结构和功能 引出：书89页“观察与思考” 1、? 请大家翻到书本89页，同学们分成 各个小组，利用课前收集到的一些信息讨论书中的三道问题。 巡视指导。 5、展示：讨论（1）照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？ 引导学生展示讨论结果 利用凸透镜成像实验讲析 6、展示眼球结构图片并利用眼球模型讲析眼球各个结构及其功能 训练：教师要求学生通过练习说出眼球各个结构。 7、展示：讨论（3）眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构。 引导学生展示讨论结果 8、讲：在了解了眼球构造的基础上，我们再来看看视觉是怎样形成的？ 板书：2、视觉的形成 9、展示：蜡烛在视网膜成像过程 要求：观察并表述 小结并强调在视网膜上仅形成物象并未形成视觉 讲析视觉的形成过程 播放：视频2 10、展示：书80页图4-49 问:猫眼有什么不同？通常在什么情况下看得这两种状态？ 小结：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。 问：人的瞳孔能这样吗？ 引导：能否设计一个实验来验证 小结：人也能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体。 学生猜测 ? ? ? ? 学生观看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小组：讨论 ? ? ? ? 小组阐述观点 ? ? ? 学生观察 ? 学生练习 ? 小组阐述观点 ? ? ? ? ? ? 观察表述 ? ? ? ? 学生观看 ? ? ? 观察、思考 表述 实验：利用手电筒进行实验 表述实验结论 ? 通过课件与模型的展示，让学生对眼球和照相机进行对比，找出它们的共同点，凸现以学生为主，教师为辅的教学理念。 同时充分发挥学生主观能动性，而不拘泥于课本已有的知识，以达到发散思维的教学目的，突出重点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过课件展示，让学生更直观地了解视觉形成的原理及过程，突破了重点，再由小结点出易混点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过小实验，结合学生自身体验。以达到能力目标的实现，即观察能力和合作能力。
课堂小结 展示板书 引导复习 ?
练习巩固 布置作业 展示练习 布置作业：课本85页“练习4” 思考完成 自主完成 通过练习巩固本节课重点内容
?●板书设计
第一节 人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1．眼球的结构和功能：
外膜 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光
眼球壁 巩膜：白色，保护眼球内部的作用
虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收缩可调节瞳孔的大小
中膜 脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）
睫状体
内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激
内容物 晶状体：双凸镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体
玻璃体：透明胶状物质
房水
2．视觉的形成：
光线→角膜→瞳孔→晶状体（折射光线）→玻璃体（固定眼球）→视网膜（形成物像）→视神经（传导视觉信息）→大脑视觉中枢（形成视觉）
3．瞳孔的变化
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