课件33张PPT。短文两篇《不求甚解》《谈读书》不求甚解马南邨你知道“不求甚解”的出处 吗？出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 新知导入 那么作者对于“不求甚解”又有何独到的见解呢？“民族的号筒”——邓拓 邓拓，原名邓子健，笔名马南邨，福建闽侯今福州人。当代杰出的新闻工作者、作家。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，以马南邨为笔名。开设了《燕山夜话》专栏。
著有《中国救荒史》 《燕山夜话》等。走近作者 大批革命的新闻工作者在异常艰苦的环境中进行了大量的工作。晋察冀日报社的邓拓同志，就是最杰出的一个。
——聂荣臻 杂文中的熠熠明珠《燕山夜话》 《燕山夜话》是邓拓的著名杂文集。它敢于正视现实，大胆评论时政，道人所不敢道，言人所不敢言。融思想性、知识性、趣味性于一炉，古今中外，旁征博引，语言亲切，富有文彩。狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。
咬文嚼字： 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。
因小失大:为了小的利益，造成大的损失。
豁然贯通:豁然:通达的样子；贯通:前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。
开卷有益:打开书本阅读，就会有所得益。意思是读书总有好处 解释词语驳论的论证方式本文主要用了什么论证方式？文体知识驳论文驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。树靶子射靶子自己的主张驳论文基本结构（摆事实）（讲道理）请谈谈本文的论证思路（1）归纳段意
（2）理清课文的层次结构整体感知第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。（1）归纳段意第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第八段：说明陆象山语录的意思。
第九段：强调重要的书要反复阅读。（2）理清文章结构层次第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。第二部分（2-8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不求甚解”的真正含义。第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。 对任何问题不求甚解都是不好的。?虚心，别骄傲自负
?不咬文嚼字，前后贯通
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
举例论证
引用论证
对比论证1、文章主要运用了什么论证方法？有何作用？辨识论证方法及其作用示例 第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
这里运用了举例论证的方法，举了普列汉诺夫曲解马克思著作的例子，论证了我们今天对马克思列宁主义的经典著作，应该抱有虚心的态度，显得具体真实可信，更具有说服力。 第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。 这里运用了举例论证和对比论证的方法，举了诸葛亮观其大略的读书方法的例子，把他和徐庶等人进行对比，论证了古人以不求甚解的态度读书的好处，使论证更全面严密，显得具体真实可信，更具有说服力。第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 这里运用了引用论证的方法，引用了陆象山的语录，论证了不求甚解的读书方法是好的，显得具体真实可信，更具有说服力。2、作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 进一步证明 课堂练习1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.推敲（qiāo） 藻饰（zǎo） 诘难（jié） 咬文嚼字（jué）
B.矫揉造作（jiāo）睾肾（gāo）阐证（chǎn） 狂妄自大（wàng）
C.统筹（chóu）狡黠（xiá） 提倡（chàng） 吹毛求疵（zī）
D.滞碍（zhì） 要诀（jué） 伦理（lún） 豁然贯通（huò）D2.下列每组词语都有一个错别字，请指出并将正确字书写在方格内。
A.哲学 浅尝 孜孜不倦 狂忘自大
B.策画 聪颖 修剪移接 欣然忘食
C.顺畅 承认 豁然贯通 文彩藻饰
D.粗暴 王粲 味同嚼腊 不求甚解忘—妄画—划彩—采腊—蜡3.下列各句中划线成语使用不正确的一项是（ ）
A.不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
B.教研讨论会上，刘老师高谈阔论，积极发表自己的见解。
C.学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。
D.有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。B4.下列对课文内容的分析有误的一项是（ ）
A.《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。
B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。
C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。
D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。D解析：《不求甚解》一文没有运用比喻论证。课堂总结 《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证引用论证对比论证驳
论板书设计拓展延伸小议“班门弄斧”?
从古至今,无论在字典里还是在人们口中,总认为“班门弄斧”就是在行家里手面前卖弄自己的才能,因而容易受到众人的鄙薄和否定.显然,社会上对班门弄斧的人总是排斥的,但是为什么非要把弄斧者往坏处想呢?我认为,敢在鲁班面前弄斧的人,一定是个敢于向权威挑战的人,其精神是值得称道的. 陈景润曾偶然发现华罗庚数学著作里的错误,写信给华教授,华教授真诚地接受了批评并及时作了改正,并且因此发现了这颗数学新星,为陈景润日后辉煌成功创造了十分有利的条件!这说明,敢班门弄斧者绝非平庸之人,在“弄斧”中他既指正了高手的不足也对自己的新学之物作了一些肯定与修改.事实证明,一个人若想要有所提高,也只有到“班门”那儿弄斧,才能求得“真经”. “班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。作业布置 请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意 。 ①“见风使舵”新解
②“滥竿充数”辩 示例：
“见风使舵”一词，多用于哪些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。
“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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13、短文两篇——《不求甚解》教学设计
课题
《不求甚解》
备课人：
学习目标
1、读懂文章，理解文章的思路。
2、学习文中所使用的举例论证、道理论证等论证方法。
3、认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
4、学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。
教学重难点
1、读懂文章，理解文章的思路。(重点)
2、学习文中所使用的举例论证、道理论证等论证方法。(难点)
3、认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。(重点)
4、学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。(难点)
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
你知道“不求甚解”的出处吗？
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。那么作者对于“不求甚解”又有何独到的见解呢？
二、【文学常识】
1、走近作者
邓拓，原名邓子健，笔名马南邨，福建闽侯今福州人。当代杰出的新闻工作者、作家。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，以马南邨为笔名。开设了《燕山夜话》专栏。著有《中国救荒史》 《燕山夜话》等。
大批革命的新闻工作者在异常艰苦的环境中进行了大量的工作。晋察冀日报社的邓拓同志，就是最杰出的一个。 ——聂荣臻
2、杂文中的熠熠明珠《燕山夜话》
《燕山夜话》是邓拓的著名杂文集。它敢于正视现实，大胆评论时政，道人所不敢道，言人所不敢言。融思想性、知识性、趣味性于一炉，古今中外，旁征博引，语言亲切，富有文彩。
3、文体知识
本文主要用了什么论证方式？——驳论的论证方式
驳论文：驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
二、【字词积累】
1、解释词语
狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。
咬文嚼字： 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。
因小失大:为了小的利益，造成大的损失。
豁然贯通:豁然:通达的样子；贯通:前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。
开卷有益:打开书本阅读，就会有所得益。意思是读书总有好处
2、全班齐诵读课文
三、【整体感知】
请谈谈本文的论证思路
1、归纳段意
明确：第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：说明陆象山语录的意思。
第九段：强调重要的书要反复阅读。
2、理清文章结构层次
明确：
第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。对任何问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不求甚解”的真正含义。
(虚心，别骄傲自负；
(不咬文嚼字，前后贯通书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。
四、【辨识论证方法及其作用】 1、文章主要运用了什么论证方法？有何作用？
?明确：举例论证、引用论证、对比论证
示例一：
第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
这里运用了举例论证的方法，举了普列汉诺夫曲解马克思著作的例子，论证了我们今天对马克思列宁主义的经典著作，应该抱有虚心的态度，显得具体真实可信，更具有说服力。
示例二：
第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
这里运用了举例论证和对比论证的方法，举了诸葛亮观其大略的读书方法的例子，把他和徐庶等人进行对比，论证了古人以不求甚解的态度读书的好处，使论证更全面严密，显得具体真实可信，更具有说服力。
示例三：
第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”
这里运用了引用论证的方法，引用了陆象山的语录，论证了不求甚解的读书方法是好的，显得具体真实可信，更具有说服力。
2、作者所选的事例有什么特点？
明确：列宁批评普列汉诺夫，诸葛亮的读书方法，引陆家山的话
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
小结
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。
五、【课堂巩固】
1.下列加划线的读音完全正确的一项是（D）
A.推敲（qiāo） 藻饰（zǎo） 诘难（jié） 咬文嚼字（jué）
B.矫揉造作（jiāo）睾肾（gāo）阐证（chǎn） 狂妄自大（wàng）
C.统筹（chóu） 狡黠（xiá） 提倡（chàng） 吹毛求疵（zī）
D.滞碍（zhì） 要诀（jué） 伦理（lún） 豁然贯通（huò）
解析：A项，“咬文嚼字”中“嚼”的读音应为jiáo；B项，“矫揉造作”中“矫”的读音应为jiǎo；C项，“吹毛求疵”中“疵”的读音应为cī。
2.下列每组词语都有一个错别字，请指出并将正确字书写在方格内。
A.哲学 浅尝 孜孜不倦 狂忘自大
B.策画 聪颖 修剪移接 欣然忘食
C.顺畅 承认 豁然贯通 文彩藻饰
D.粗暴 王粲 味同嚼腊 不求甚解
A
B
C
D
忘—妄
画—划
彩—采
腊—蜡
3.下列各句中划线成语使用不正确的一项是（B）
A.不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
B.教研讨论会上，刘老师高谈阔论，积极发表自己的见解。
C.学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。
D.有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
4.下列对课文内容的分析有误的一项是（D）
A.《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。
B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。
C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。
D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
解析：《不求甚解》一文没有运用比喻论证。
六、【拓展延伸】
?小议“班门弄斧”
从古至今,无论在字典里还是在人们口中,总认为“班门弄斧”就是在行家里手面前卖弄自己的才能,因而容易受到众人的鄙薄和否定.显然,社会上对班门弄斧的人总是排斥的,但是为什么非要把弄斧者往坏处想呢?我认为,敢在鲁班面前弄斧的人,一定是个敢于向权威挑战的人,其精神是值得称道的.
陈景润曾偶然发现华罗庚数学著作里的错误,写信给华教授,华教授真诚地接受了批评并及时作了改正,并且因此发现了这颗数学新星,为陈景润日后辉煌成功创造了十分有利的条件!这说明,敢班门弄斧者绝非平庸之人,在“弄斧”中他既指正了高手的不足也对自己的新学之物作了一些肯定与修改.事实证明,一个人若想要有所提高,也只有到“班门”那儿弄斧,才能求得“真经”.
“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意 。
①“见风使舵”新解
②“滥竿充数”辩
?示例：“见风使舵”一词，多用于哪些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。
“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
【自我总结、反思促教】
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