第14课《秋天》教案（人教新课标七年级上）

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《秋天》教案
教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②收集描写秋天的词语、古诗词
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
前面我们领略了朱自清先生生机勃勃、充满希望的春天，感受了济南温暖服适、纯净秀气的冬天，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。
①先请同学们欣赏一组秋天的图画。
②请学生说出最能代表秋天特点的景色和词语。
③请学生说出描写秋天的古诗词。
古诗词如：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；待到重阳日，还来就菊花；可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓；自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
④著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
⑤作者简介
何其芳（1912——1977），现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。
⑥读准下列加点字的音
肥硕（ shuò ） 枯涸（hé ）
丁丁（ zhēng） 清洌（lìè ）
寥（ liáo ）阔 青鳊（ biān ）鱼
梦寐（mèi ） 乌桕（ jiù ）
背篓（ lǒu） 栖（ qī ）息
二、整体感知（听课文录音）
1. 为什么说这是一幅乡村秋景图
因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2. 诗中刻画了几幅图画
农家丰收图、霜晨归渔图、牧女思恋图
3. 诗歌抒发了作者怎样的感情
对秋天的喜爱、赞美的感情。
三、合作探究
1. 学习第一小节：
①齐读。
②四人小组交流
A找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，好在哪儿 你认为该怎样朗读这些诗句？
B这一小节诗写出了怎样的氛围？你能用自己的语言把这一幅画描写一下吗？
明确：
a、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
b、放下饱食过稻香的镰刀——“稻香”使人满口生香，从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
c、秋天栖息在农家里——“栖息”一词意味隽永，是拟人。本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，这里概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西(秋天)具体化（视象化）了，创造出舒适、闲静的氛围。2、略讲2、3小节。
分两大组讨论：
第一大组讨论内容：
“游戏”一词看出渔民们什么样的心情？诗中还有哪些诗句能看出这样的心情来？
第二大组讨论内容：
① “那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？
②“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？表达出少女怎样的情怀？
四、拓展延伸
作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满了溢美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧！
请同学们自由朗读课文，以“我喜欢诗中的＿＿＿＿＿＿＿，她美在＿＿＿＿＿＿＿＿＿”为句式，说一个句子。
五、课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
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