人教部编版2019-2020学年度九年级语文下册7*《溜索》教案

人教部编版2019-2020学年度九年级语文下册7.《溜索》教案
教学目标：
1.通过反复朗读，品味语言，理解小说中“我”与“首领”形象。
2.梳理故事情节,把握文章内容。
3.分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。
4.体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。　　
教学重点 ：　　
分析人物性格，概括人物形象。 　　
教学难点：
分析环境描写的作用。
教学课时：一课时
教学内容及步骤：
一、导入新课。
“溜索”是一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。云南怒江大峡谷，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江在高黎贡山和碧罗雪山的夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻！怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要就靠“溜索”桥。如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过?会有怎样的感受呢？今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下这种原始、野性的阳刚之美！
教学新课。
目标导学一：
梳理故事情节，把握主要内容。
1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 　　
明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 　　
发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 　　高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 　　
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。 　　
2.用一句话概括全文的主要内容。 　　
3.明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 　　
目标导学二：
分析人物描写的表达效果，概括人物形象。　
1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？明确：马帮的首领。 　　
2.首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。 　　
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。 　　
明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 　　
（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 　　
明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 　　
（3）(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 　　
明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、的气质。 　　
小结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有 　　
目标导学三： 　　
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。? 　　
1.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 　　?
明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 　　?
2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。? 　　
明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 　　?
3.牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 　　?
明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 　　?
三、总结课文。　　
本文的环境描写既有多感官多角度描写,又有对比烘托,既突出了怒江峡谷环境的险恶,又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。 　　
四、拓展延伸 。　　
平常走的路很多,你有过文中溜索这样害怕的感觉吗？ 　　
交流点拨：有。我有一次过玻璃栈桥时吓得双腿发软,直接坐在了地上,旁边的好友见状,不停地鼓舞我不要怕,让我站起来。好友见劝说无效,试图上前拉起我,可是这时,惧怕的我硬是赖在地上不敢前进,无奈之下,好友直接把我扛了起来,背我走过了玻璃栈桥。这一幕也让在场的人们忍俊不禁。 　　
布置作业 。
课后习题一、二。
六、板书设计。
　 溜索
环境：险恶
牛：哀叫、发抖
“我”：畏缩、恐惧 对比、烘托
首领、汉子们：沉着、果断
七、教学反思。
本节课的教学进度的安排比较合理，虽说没有详细解读，但是重点突出。教学中，引导学生们在把握文章内容、分析人物形象的基础上，对环境描写的作用和表现手法做了一定的了解；学生互动充分，课堂气氛活跃，课堂达成度很高。