课件38张PPT。5.守株待兔人教版语文三年级下册“株”的意思是树桩。“守”就是守着的意思。“待”就是等待。“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。 韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人?。杰出的思想家、哲学家和散文家。第一课时 《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。自读要求： 读准字音，正如南宋文学家朱熹所说：读之,须读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。人教版语文三年级上册释放耕牛宋国冀北sònggēngshìjì我会认朗读课文 扫清障碍人教版语文三年级上册守株待宋耕触颈释其我会写左右 结构耕株触待释颈上下 结构宋其守生字归类识字方法加一加：角+虫=触 木+朱=株换偏旁：珠—株 付—守字理识字： 耕表示与耕作有关。本义是犁田。颈人体的重要部位。生活识字： 株zhū易写错耕gēng释其shìqí这是一点，别写成一捺守不要写成一提。 “守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。shǒu识字游戏释耕宋冀小兔子去哪里了？耒：古代用来耕田的一种农具。词语解释株：露在地面上的树的根和茎。宋人有耕者。 这个故事发生在哪个朝代？整体感知宋人有耕者。 这个故事发生在哪个朝代？整体感知田中有株。兔走触株，折颈而死。兔跑得快撞到树上所以死了跑脖子折了 句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。 撞撞树折颈而死 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？人教版语文三年级上册因释其耒而守株，冀复得兔。
“因/释其耒/而守株”
“冀复得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。因释其耒而守株，冀复得兔。于是放下农具希望 句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 做：放下农具，
守在树旁。想：希望能再
得到兔子。 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！ 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？捡到一只兔子，这个人的心情很好。喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋
神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外?词语积累（表示高兴的词语）人教版语文三年级上册他天天等兔子：
别人 时，他在等；
别人 时，他在等；
别人 时，他还在等……
人教版语文三年级上册兔不可复得，而身为宋国笑。 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？ 告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。 想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？人教版语文三年级上册 《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人，
（ ）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（ ）树桩旁边等兔子撞死，然而却（ ）的故事。偶尔得到整天守在再也得不到 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。结合朗读节奏，再一起读一读。 借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。背诵指导 读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？ 故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。阅读链接 小故事 大道理课后作业：
1.课下把这些成语故事讲给家长听一听。
2.拓展阅读：《画蛇添足》5.《守株待兔》学案
【学习目标】
1.认识“宋”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.把课文读通顺，背诵课文。
3.能借助注释读懂课文，并用自己的话讲故事。
4.进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
【重点难点】
借助注释读懂文言文，理解并背诵课文。
【新知预习】
一、搜集自己读过或听过的寓言故事。
二、借助注释自读文言文，圈画生字，多读几遍。
三、用自己的话会讲《守株待兔》这个寓言故事。
四、我会读。
1.会认的字
宋 冀 耒
2.文言文《守株待兔》
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
3.读阅读链接《南辕北辙》
【课堂探究】
那个农夫为什么会被宋国人笑话？链接故事中的坐车人错在哪里？
【达标练习】
一、给下列生字选择正确的读音，画“√”。
sòng( ) gēng( )
宋 耕
song( ) gēn( )
sì( ) yì( )
释 冀
shì( ) jì( )
二、比一比，再组词。
株（ ） 颈（ ） 其（ ）
珠（ ） 劲（ ） 棋（ ）
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参考答案：
【课堂探究】
1.农夫被宋国人笑话是因为，他侥幸得到一只撞到树而死的兔子，就认为还会有兔子撞树而殆，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒废了。
2.坐车人错就错在：他既没有根据自己的目标选择正确的方向，只会离目标越来越远；又不听别人的劝告，不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离目标越来越远。
【达标练习】
一、给下列生字选择正确的读音，画“√”。
宋（sòng） 耕（gēng） 释（shì） 冀（jì）
二、比一比，再组词。
株（一株） 颈（脖颈） 其（其实）
珠（珍珠） 劲（使劲） 棋（下棋）
5.《守株待兔》当堂达标题
一、看拼音，写词语。
gēng tián jiē chù jǐng zhuī
shǒu zhū dài tù xiā qí shí
二、按要求填空。
用部首查字法查“释”，应先查（）部，再查（）画。“释”字在词典中有多项解释，结合语境选择恰当的意思。
①解释 ②消除 ③放开，放下。 ④释放
1.因释其耒而守株。（ ）
2.请你解释一下这个词语。
3.经过一番解释，他们冰释前嫌了。
三、下列说法错误的一项是（ ）。
A.寓言故事是文学体裁的一种，是含有较强讽刺性和劝诫性的故事。
B.寓言故事中的人物和事件可以是真实的，也可以是虚构的，本文就是一个真实的故事。
C.寓言故事一般篇幅较小，语言精辟简练，故事性强。
四、阅读课文，完成练习。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
1.理解文中加点字的意思。
走： 因： 冀：
2.下面句子的朗读停顿，划分正确的是（ ）。
A. 因/释其耒/而守株 B. 因释/其耒/而守/株
3.用自己的话翻译画“ ”的句子。
4.对这个寓言故事的寓意理解错误的一项是（ ）。
A.农夫只要坚持不懈，持之以恒，一定会等到兔子。
B.如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
C.只有通过自己的努力，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
参考答案：
一、耕田 接触 颈 守株待兔 其实
二、釆 5 1.③ 2.① 3.②
三、B
四、1.跑 于是 希望
2.A
3.野兔再没有得到过，而他自己却成为宋国人的笑柄。
4.A
5.《守株待兔》教案
【教学目标】
1.认识“宋”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.把课文读通顺，背诵课文。
3.能借助注释读懂课文，并用自己的话讲故事。
4.进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
【重点难点】
借助注释读懂文言文，理解并背诵课文。
【教学准备】：多媒体课件
【教学课时】：一课时
【教学过程】
一、交流导入 引出课堂
1.同学们，有人说“寓言是生活的一面镜子。”说说看，你都读过或听过哪些寓言故事？交流引出课题。
板书课题《守株待兔》（课件出示）
2.师边板书边讲：题目中可有三个生字呢！其中“守”字上下结构的字，书写时要上窄下宽，距离不要太远，这样写出来才美观。“株”和“待”都是左右结构的字，写得时候要左窄有款。请同学们拿起笔，在预习单上写两个“守”字。
课件出示：守在田字格的写法
3.生齐读课题。
4.释题。
5.简介作者。
二、初读课文，整体感知
1.同学们打开课本到16页，自由朗读，出示自读要求：读准字音，正如南宋文学家朱熹所说：读之,须读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。
2.指生读。
3.师范读，注意强调最后一句“为”的读音。
4.生再练读。
三、再读课文，深入理解
1.师生配合读。
2.检查生字认读。
3.同学们，读准字音只是学好小古文的第一步，要想真正的读懂小古文，还要理解它的含义，最好的方法就是？对，借助注释，或者联系上下文猜读。接下来，请同学们按照上面的方法，再读一读古文，看看你能不能读懂，不明白的可以和同位交流或问一问老师。
4.生自由读文，并弄懂意思。
5.理解故事意思。
（1）宋国有个？生：耕田的人。指导学生准确理解“……者”的意思是“……的人”。
出示课件。
（2）他的田中有一个树桩。结果发生了什么事？指生说。用文中的句子说。
重点指导“走”是“跑”的意思。补充知识：古代汉语“走”的意思用“行”，与现在不一样。想一想：兔子“折颈而死”后，农夫会想写什么？体会农夫的侥幸心理：没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看来这个人的运气不错。这里可以用一个词语来说就是“侥幸”。
板书：侥幸。
体会种田人的心情：高兴，乐滋滋。请同学们带着你自己的理解再读读这句话。（集体读）
（3）这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢?你是从哪句话中读出来的。课件出示
“因释其耒而守株，冀复得兔。”
你读出来什么：
（他捡到兔子后就把锄头丢掉了。他就一直坐在树桩旁边等兔子，别的什么也不做。)
引导学生想象：他天天等兔子，出示句子课件出示
别人___________时，他在等；
别人___________时，他在等；
别人___________时，他还在等……
学生回答。
工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，那就是——
板书：不劳而获。
那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？师生交流，齐读，做到声断气连。课件出示
“因释其耒而守株，冀复得兔。”
（4）结果呢？出示课文的最后一句话，一起读。
课件出示：兔不可复得，而身为宋国笑。
板书：一无所获。
（5）是啊，由于他整天等野兔，结果种田人落得个两手空空。那个农夫为什么会被宋国人笑话？
自由发言。
（6）体会故事告诉我们的道理。
（7）联系生活实际：生活中有没有和守株待兔的农民类似的人呢？
四、图文对照 讲故事
1.这样的小古文有意思吗？学完小古文，宋人守株待兔的画面，深深印在了我们的脑海，接下来，看看谁能用文言文中的话来描述老师出示的画面。
课件出示：守株待兔画面。
2.出示画面，生用文言文描述。并用不同的形式读。
3.把图画连起来用文言文说一说。
4.同位互相说，然后自由试着背一背、齐背。
5.小结：同学们，不知不觉中，咱们就把课文背下来啦，你们可真厉害，让我们试着把这些画面印到自己的脑海中，闭上眼睛，边想象边背。
五、拓展阅读。
1.同学们，听你们的朗读真是一种享受，这个寓言故事让我们明白了深刻的道理。其实，在历史上，还有许多古代寓言都是小故事大道理。
2.自由读阅读链接的寓言故事《南辕北辙》。
课件出示：南辕北辙故事。
3.师读故事。
4.生自由简单交流故事的大意及自己明白的道理。
六、总结
师：是呀，走进小古文，不仅感受到了它的韵律美，还让我们从那些不爱劳动心存侥幸的宋人、不听劝告，一意孤行的行路人身上明白了深刻的道理。其实，像这些“小故事 大道理”的寓言故事还要很多呢。（出示课件）
课下，有兴趣的同学可以找来读一读，让我们多读经典，一起感受经典的魅力！
七、板书设计
5．守株待兔
侥幸 不劳而获
一无所获
课件2张PPT。
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”南
辕
北
辙
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。南
辕
北
辙
