10.《纸的发明》学案
【学习目标】
认识“创、携、蔡、伦”等9个生字，会写“术、伟”等12个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，能正确读写“ 造纸术、伟大”等30个词语，掌握“鲜、累”两个多音字。
能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会的促进作用。
5.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
【重点难点】
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
【新知预习】
自读课文（至少3遍），圈画生字新词。
我会读。
重点词语：
贡献 铸刻 阅读 保存 蚕茧 篾席 薄片 麻纸 比较
改进 剪碎 捣烂 纸浆 打捞 传承
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 阿拉伯 社会 积累
造纸术 伟大 记录 一册 保存 大约 经验 制造
三、理解词语。
铸刻：
篾席：
传承
【课堂探究】
探究1：在蔡伦改进造纸术之前，人们是用什么来记录文字的？为什么没有被传承下来？
探究2：东汉蔡伦是怎么造纸的。为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
【达标练习】
一、给多音字分别注音组词。
累：
鲜：
在括号里填上合适的动词。
（ ）文字 （ ）发展 （ ）在水里
（ ）造纸术 （ ）经验 （ ）欧洲
判断
蔡伦发明了造纸术。 （ ）
纸是我们中国发明的，后来传到了国外。（ ）
造纸术的发明也体现了我国劳动人民的智慧。（ ）
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参考答案：
【新知预习】
自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。（略）
我会读。（略）
三、理解词语。
铸刻：雕刻铸造的意思。
篾席：竹篾编的席子。
传承：更替继承。
【达标练习】
一、给下列字分别注音组词
累：lèi（劳累）；lěi（积累）；léi（果实累累）
鲜：xiān（鲜艳）；xiǎn（朝鲜）
二、（创造）文字 （促进）发展 （浸）在水里
（改进）造纸术 （吸收）经验 （传到）欧洲
三、×√√
10.《纸的发明》当堂达标题
一、看拼音，写词语。
?zào ? ? ?zhǐ ? ?shù? wěi ? ? ? dà? jì ? ? ? ? lù? dà ? ? ?yuē
??bǎo ? ?cún? ōu ? ? zhōu? shè ? ? huì? jīng ? ? yàn
二、给词语选择正确的读音画“——”。
创造（chuàng cuàng） 欧洲（zhōu zōu） 携带（xié jié）
累计（lèi lěi） 蔡伦（lén lún） 朝鲜（xiān xiǎn）
三、按要求写句子
1.造纸术的发明，诗中国对世界文明的伟大贡献。（修改病句）
2.人们把文字写在竹片和木片上。（改为“被”字句）
3.麻纸比较粗糙，不好书写。用麻来造纸的方法没有普及（用关联词连成一句）
选词填空
发明 发现
造纸术的（），是中国对世界文明的 伟大贡献之一。
在姐姐的书架上，我（）了那本我最喜欢的书。
改进 改正
蔡伦吸收了人们长期积累的经验，（）了造纸术。
有了错误，要及时（）。
阅读课文回答问题
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便有好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
用“——”画出蔡伦造纸过程的句子。
用波浪线画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的词句。
用“既……又……”造句。
4.通过学习，你想对蔡伦说些什么？
参考答案：
一、造纸术、伟大、记录、大约、保存、欧洲、社会、经验
二、chuàng 、zhōu 、xié 、 lěi、 lún、 xiǎn
三、1.造纸术的发明，诗中国对世界文明的伟大贡献之一。
2.文字被人们写在竹片和木片上。
3.因为麻纸比较粗糙，不好书写，所以用麻来造纸的方法没有普及
四、发明、发现、改进、改正
五、1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便有好用的纸。
2.用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
3.略
4.略
10.《纸的发明》教案
【教学目标】
认识“创、携、蔡、伦”等9个生字，会写“术、伟”等12个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，能正确读写“ 造纸术、伟大”等30个词语，掌握“鲜、累”两个多音字。
能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会的促进作用。
5.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
【重点难点】
能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
联系生活，谈话导入
1.纸广泛存在于我们的生活之中，你对纸有哪些了解？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸)
2．出示“资料袋”——纸的家族。
3．揭示课题。
你知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就学习课文《纸的发明》，让我们到书中去寻找答案。
初读课文，学习词语
1．学生自由朗读课文，出示自读要求：
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①认读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文的主要内容是什么？
2．检查自读情况。
(1)出示词语：
贡献 保存 蚕茧 篾席 薄片 麻纸 改进 剪碎 捣烂 纸浆
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 阿拉伯 社会 积累
造纸术 一册 保存 大约 经验 制造
(2)开火车读词语，教师随时正音。
“术”读“shù”；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
识记字形。
你又好的方法记住这些字吗？
再读课文，理清脉络
1.默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写下面的图表
造纸方法
发明以前 西汉时代 东汉时代 后来
2.交流
早在几千年前：还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、木块、竹片上，后来又写在丝帛上。
西汉时代：用麻造纸。
东汉时代：蔡伦造纸。
后来：传到全世界。
3.借关键词，说一说纸的发明过程。
精度感悟，重点突破
1.读第二三自然段，思考，在蔡伦改进造纸术之前，人们是用什么来记录文字的？为什么没有被传承下来？
小组交流讨论，展示交流。
2.读第四自然段，东汉蔡伦是怎么造纸的。
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”
试着用“既……又……”造句。
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
讨论交流：蔡伦改进的造纸术造出的纸，有以下几个优点：
①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，满足大多数人的需要。
用上“因为……所以……”或“……由于……”表示因果关系的关联词语说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
感受影响力。
（1）文章中对造纸术的评价有哪些？
（2）同学们，请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？对，造纸术是我国的四大发明之一。
出示资料，简单介绍中国古代四大发明。
小结：是呀，造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。
（3）从第5自然段中知道了什么？
我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。
（4）说说自己的感受。读出自豪之感。
规范写字，书写指导
观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
交流
练习写字，教师巡回指导。
展示评价，互相借鉴。
板书设计
纸的发明
龟甲兽骨、青铜器 笨重
竹片 恩重 不能传承
帛 轻便、太贵
麻纸 粗糙
蔡伦纸 既轻便又好用、价格便宜 传承下来
课件13张PPT。10.纸的发明人教版语文三年级下册你对纸有哪些了解？
自读要求：
1.一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
2.把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
3.小组合作识记生字：①认读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。
4.思考：课文的主要内容是什么？
贡献 保存 蚕茧 篾席 薄片 麻纸 改进 剪碎 捣烂 纸浆 创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 阿拉伯 社会 积累 造纸术 一册 保存 大约 经验 制造 默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写下面的图表。
自读要求：
读第二三自然段，思考，在蔡伦改进造纸术之前，人们是用什么来记录文字的？为什么没有被传承下来？自读要求：
读第四自然段，思考东汉蔡伦是怎么造纸的？ 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。自读要求：
读第四自然段，思考东汉蔡伦是怎么造纸的？ 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。自读要求：
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？蔡伦改进的造纸术造出的纸，有以下几个优点：
①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，满足大多数人的需要。
1.文章中对造纸术的评价有哪些？2. 请你关注这句话中的词语“之一”，你想到了什么？
从第5自然段中知道了什么？伟录册保存约验阿欧洲社术谢 谢！人教版语文三年级下册
