人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第五章人体内废物的排出教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 11:31:05 | ||
图片预览
文档简介
《第五章 人体内废物的排出》 教学设计
新乡市第二十五中学 韩锡强
一、教学目标? 1.知识目标? （1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；? （2）说出肾脏的结构和特点；? （3）描述尿液形成的大致过程。
（4） 能具体说出人体产生的废物有哪些排出体外的途径 ?
2．能力目标? （1）通过观察肾的结构和特点等活动，提高学生观察能力，收集、处理资料的能力。? （2）通过有关肾的资料分析，培养学生信息分析和综合的能力。? 3．情感目标? （1）激发学生自主学习兴趣，进一步树立结构服务于功能的生物学素养。? （2）学习养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。? 二、教学重点和难点? 1．教学重点? （1）肾单位的结构? （2）尿液的形成过程? 2．教学难点? （1）肾单位的结构? （2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用?
三、学情分析? 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、呼吸、血液循环等有关知识，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。
? 四、教学手段与方法?
采用“自学、引导、讨论”的方法，利用多媒体辅助教学，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效率。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。?
五、教学过程?
（一）温故知新，引入课题
展示血液与组织细胞之间的物质交换示意图，学生讨论回答，形成共识：血液循环系统给组织细胞送来了氧气和营养，组织细胞利用氧气分解有机物释放出能量供生命活动所需，此过程产生了二氧化碳、水分和其它废物。这些废物积累多了必然会对细胞的生理活动产生影响，必须及时被带走和排出。血液可以带走废物，它最终是如何被排出的呢？引入本节课题。
（二）展示本节学习目标
通过本章学习，我们将知道：
1、人体产生的废物有哪些排出体外的途径？
2、泌尿系统由哪些结构组成？
3、尿是如何形成和排出的？
（三）探究新知
1、泌尿系统的组成
学生自主阅读课本P72内容，讨论完成以下问题。
（1）排泄的概念。
（2）人体产生的尿素、无机盐和多余的水等废物，主要通过哪个系统排出？
（3）完成“观察与思考”中的讨论题。
2、肾脏的内部结构
自主阅读课本P73内容，圈画以下问题。然后结合图片逐题回答，注意为后面的内容做好铺垫。
(1)肾的结构和功能单位是什么?
(2)肾单位由什么构成?
(3)肾小球由什么组成？肾小球有什么特别之处?毛细血管壁的特点是什么？
(4)肾小管有什么特点？肾小囊和肾小管组成的结构像什么？
3、尿的形成和排出
这是本章的重点和难点。组织学生阅读课本P74-75内容，然后利用课件引领，共同完成以下问题。
（1）阅读“资料分析”，完成讨论题。
（2）原尿是如何形成的？含有哪些物质？
(3) 肾小管重新吸收了那些物质？
(4) 尿液是如何排出体外的？
（5）排尿有什么意义?
4、其他排泄途径
阅读课本P75-76内容，完成连线题，知道各种代谢废物的排出方式，同时强调泌尿系统是排出尿素和无机盐的主要方式，汗液的成分与尿液基本相同。
（四）畅谈收获
带领学生回顾总结本章的主要内容
1、排泄的概念，2、泌尿系统的组成，3、尿的形成和排出，4、排尿的意义，
5、其他排泄途径 你还有其它问题吗？
（五）达标检测
通过几个问题来检测学生对本节内容的掌握情况。
（六）知识延伸： 血液透析和肾移植
补充介绍当人发生肾衰竭后的危害和应对方法，教育学生要注意爱护自己的肾脏。同时进行亲情教育 。
（七）我来解释
打出本章内容记忆口诀，让学生用自己的语言来解释每句话，以检验其对知识的理解掌握情况，也为课下记忆口诀扫清障碍。
（八）处理课后练习。
新乡市第二十五中学 韩锡强
一、教学目标? 1.知识目标? （1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；? （2）说出肾脏的结构和特点；? （3）描述尿液形成的大致过程。
（4） 能具体说出人体产生的废物有哪些排出体外的途径 ?
2．能力目标? （1）通过观察肾的结构和特点等活动，提高学生观察能力，收集、处理资料的能力。? （2）通过有关肾的资料分析，培养学生信息分析和综合的能力。? 3．情感目标? （1）激发学生自主学习兴趣，进一步树立结构服务于功能的生物学素养。? （2）学习养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。? 二、教学重点和难点? 1．教学重点? （1）肾单位的结构? （2）尿液的形成过程? 2．教学难点? （1）肾单位的结构? （2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用?
三、学情分析? 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、呼吸、血液循环等有关知识，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。
? 四、教学手段与方法?
采用“自学、引导、讨论”的方法，利用多媒体辅助教学，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效率。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。?
五、教学过程?
（一）温故知新，引入课题
展示血液与组织细胞之间的物质交换示意图，学生讨论回答，形成共识：血液循环系统给组织细胞送来了氧气和营养，组织细胞利用氧气分解有机物释放出能量供生命活动所需，此过程产生了二氧化碳、水分和其它废物。这些废物积累多了必然会对细胞的生理活动产生影响，必须及时被带走和排出。血液可以带走废物，它最终是如何被排出的呢？引入本节课题。
（二）展示本节学习目标
通过本章学习，我们将知道：
1、人体产生的废物有哪些排出体外的途径？
2、泌尿系统由哪些结构组成？
3、尿是如何形成和排出的？
（三）探究新知
1、泌尿系统的组成
学生自主阅读课本P72内容，讨论完成以下问题。
（1）排泄的概念。
（2）人体产生的尿素、无机盐和多余的水等废物，主要通过哪个系统排出？
（3）完成“观察与思考”中的讨论题。
2、肾脏的内部结构
自主阅读课本P73内容，圈画以下问题。然后结合图片逐题回答，注意为后面的内容做好铺垫。
(1)肾的结构和功能单位是什么?
(2)肾单位由什么构成?
(3)肾小球由什么组成？肾小球有什么特别之处?毛细血管壁的特点是什么？
(4)肾小管有什么特点？肾小囊和肾小管组成的结构像什么？
3、尿的形成和排出
这是本章的重点和难点。组织学生阅读课本P74-75内容，然后利用课件引领，共同完成以下问题。
（1）阅读“资料分析”，完成讨论题。
（2）原尿是如何形成的？含有哪些物质？
(3) 肾小管重新吸收了那些物质？
(4) 尿液是如何排出体外的？
（5）排尿有什么意义?
4、其他排泄途径
阅读课本P75-76内容，完成连线题，知道各种代谢废物的排出方式，同时强调泌尿系统是排出尿素和无机盐的主要方式，汗液的成分与尿液基本相同。
（四）畅谈收获
带领学生回顾总结本章的主要内容
1、排泄的概念，2、泌尿系统的组成，3、尿的形成和排出，4、排尿的意义，
5、其他排泄途径 你还有其它问题吗？
（五）达标检测
通过几个问题来检测学生对本节内容的掌握情况。
（六）知识延伸： 血液透析和肾移植
补充介绍当人发生肾衰竭后的危害和应对方法，教育学生要注意爱护自己的肾脏。同时进行亲情教育 。
（七）我来解释
打出本章内容记忆口诀，让学生用自己的语言来解释每句话，以检验其对知识的理解掌握情况，也为课下记忆口诀扫清障碍。
（八）处理课后练习。