第1课时 什么是压强
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1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。
2．知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。
3．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
教学重点：压强的概念及其建立过程。
教学难点：压力和压强的概念。
图钉，气球，钉板、砝码，海绵，小木桌，多媒体课件等。
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一、新课引入
让学生观察教材P62图8－1，并思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好，为什么？
教师引导并提问：它们都跟压力的作用效果有关，那么，什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？
二、新课教学
探究点一：压力
让学生观察教材P62图8－2中所示的力的方向有什么特点，对受力物体产生什么效果？并用力的示意图表示出来。
练习：(1)向墙面按图钉，墙面受到的压力；(2)向天花板上按物体，物体对天花板的压力。
教师提问：这些力的方向有什么相同的特征？
学生分组交流讨论，发表自己的看法。
教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
知识拓展分析：
1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用
2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体内部
3．作用点：在受力物体的接触面上
4．压力与重力的区别和联系：
压力
重力
施力物体
物体
地球
受力物体
物体
物体
大小
决定于形变情况
G＝mg
方向
总是垂直于接触面
总是竖直向下
作用点
在接触面上
重心
性质
弹力
引力(重力)
5.联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。
探究点二：探究压力的作用效果
活动1：指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒砝码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破？”接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其他的都不变，重复第一次实验，气球破了。
学生思考先后两次的不同之处，找出原因：受力面积不同。
活动2：再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒砝码，气球不破。让一位学生，用力向下压，结果气球破了。
学生思考先后两次不同之处，找出原因：压力大小不同。
1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关？
2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。
3．制定计划、设计实验：
教师提问：(1)如果我要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果我要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？
4．进行实验：
学生实验，教师观察、指导。
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5．收集证据、分析与论证：
(1)探究：压力作用效果与受力面积是否有关。
实验
次数
压力
受力
面积
压力作用效果
1
相同
大
明显
2
小
不明显
(2)探究：压力作用效果与压力大小是否有关。
实验
次数
受力面积
压力
压力作用效果
1
相同
大
明显
2
小
不明显
当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
探究点三：什么叫压强
教师提问：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何比较压力的作用效果呢？
教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出方法，引入压强的概念、公式、单位并测量人对地面的压强。
教师归纳总结：
1．由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝?p＝(适用一切物体)。
2．压强的单位：Pa
1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。
3．压强的大小
(1)让学生了解教材P65图8－4中一些物体的压强；
(2)人站在水平地面上产生的压强约为10000Pa；
(3)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa。
4．压强公式的应用
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8．1 认识压强
第1课时 什么是压强
1．压力
(1)定义
(2)方向
(3)
2．压强
(1)定义
(2)单位
(3)公式
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压强是生活中和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节内容主要建立在前面学过的力的初步知识基础上，是学习了重力、摩擦力后另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另外一类作用效果的具体分析。本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提。由于压强的概念较为抽象，学生初学极容易与压力的概念混淆不清，为了让学生较好地理解压强与压力的区别，做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。
第2课时 增大或减小压强
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1．巩固压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。
2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点： 知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单的现象进行解释。
教学难点： 学会使用增大或减小压强的方法。
多媒体课件。
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一、新课引入
多媒体展示：复习第一课时所学知识
(1)什么叫作压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？
(2)什么叫作压强？写下计算压强的公式和压强的单位。
(3)说出你测量物理课本一张纸对桌面的压强的办法。
(4)通过列举相关实例(啄木鸟、图钉、刀等)，提出问题，怎样减小或增大压强？
二、新课教学
探究点一：增大压强的方法
思考：增大压强的方法有哪些？
学生交流、讨论后回答。
教师归纳总结：1.压力一定时，减小受力面积(通常采用的办法)；2.受力面积一定时，增大压力；3.同时增大压力和减小受力面积。
活动：让学生举出实际例子。
举例：1.菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的接触面积(即受力面积)，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。
2．针、箭和斧头等工具都是采用减小受力面积的方法来增大压强，这样容易刺穿物体或砍碎物体。
3. 压路机的碾子质量很大，增大了压力，增大了压强。
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探究点二：减小压强的方法
思考：当我们需要压强小一些时，可采用什么办法？
教师引导：根据公式p＝来思考。
学生分组交流讨论，然后回答。
教师归纳总结：
1．压力一定时，增大受力面积(通常采用的办法)；2.受力面积一定时，减小压力；3.同时减小压力和增大受力面积。
活动：让学生举出实际例子。
举例：1.坦克很重，不用轮子而装上履带，是为了增大受力面积从而减小压强。
2．滑雪者站在雪橇上或脚蹬滑雪板，可以在松软的雪地上滑行，而不会陷入雪中，因为用了雪橇或者滑雪板，增大了雪地的受力面积，从而减小雪地所受的压强。
3．钢轨铺设在枕木上，是为了增大地面的受力面积，减小压强，防止破坏路面。
4．严禁货车超载，减小质量，进而减小地面所受的压力，减小了压强。
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思考与练习
1．书包的背带是宽一些好，还是窄一些好？为什么？
答：宽一些好。因为在书包重量一定的情况下，宽的书包带比细的对肩的压强小，人感到舒服些。
2．骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄的三倍。这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？
答：骆驼的体重虽然比马大，但是它的脚掌面积比马更大，所以它对地的压强比马小，在沙漠中行走时不会陷下去。
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第2课时 增大或减小压强
1．增大压强的方法
(1)压力一定时，减小受力面积
(2)受力面积一定时，增大压力
(3)同时增大压力和减小受力面积
2．减小压强的方法
(1)压力一定时，增大受力面积
(2)受力面积一定时，减小压力
(3)同时减小压力和增大受力面积
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本节课首先回顾了上节课的知识，然后提出如何增大或减小压强，并把所学的知识应用于社会生活。这些内容与生活紧密联系，学生很容易理解，也把握得不错。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。压强和生活、生产及自然现象的联系极为密切，教学中着重培养学生运用规律解释身边常见的现象。学生的语言表达能力普遍较差，所以加强了学生自主发言的过程。
8.1 认识压强
一、填空题
1.修铁路时，钢轨不是直接铺到路基上，而是铺在枕木上，这是为了减
小_______；
2.两手指用力捏住一头销尖的铅笔的两端，使它保持静止，则两手指所受
压力 ，压强 _。
3.有两组同样的砖，A组一块，B组两块，每块砖的长×宽×高=24cm×12cm×6cm,已知A组砖直立在水平地面上,B组的两块砖重叠侧放那么A、B两组砖对地面产生的压强_______________(选填“相等”或“不相等)。
4.小伟同学参加军训时，体检称得他的质量为50kg，当他立正时，他对水平地面的压力大小为_____N,当他正步走时，他对水平地面的压强将_________.
二、选择题
5.在水平放置的书架上，并列放10本完全相同的书 (每本书与书架的接触面积相向)，如图1所示，书架受到书的压力为F，压强为p。当取走右边的4本书后，其余6本书不动，书架受到书的压力和压强又为
A.压力为F，压强为p B.压力为F，压强为p
C.压力为F，压强为p D.压力为F，压强为p
6．一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压
强最接近于（ ）
A. 50N 103 Pa B. 50N 104 Pa C. 500N 103 Pa D. 500N 104 Pa
7.下面图2中的做法，目的是为了增大压强的是
A.拦河坝设计成上窄下宽 B.日常生活中用刀切东西
C.铁路的钢轨铺在枕木上 D.汽车的安全带做得较宽
三、实验探究题
8.在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图3所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料 ，显示压力作用的效果。比较 两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较 两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
扩展练习
一、填空题
1.《中国质量报》报道，某公司大规模召回一种可能对幼儿产生
伤害的硬塑玩具车，如图4所示，召回玩具车的原因，主要是
车形上_______，当它碰到人体时，容易产生较大的______而对
幼儿造成伤害。
2.小明同学的质量是50kg，他的平鞋垫放在方格纸上描出的形状如图5所示．已知每个方格都是边长为2cm的正方形，数一下鞋底覆盖的方格数（凡不满一格的都计为半格），可算出这只鞋底的面积约为 cm2，小明穿上这双鞋站立时对地面的压力等于 N，以此可估算出双脚对地面的压强为 Pa．
二、选择题
3.一名杂技演员做表演时，展示了独掌支撑的雄姿。此时他的手掌
对地面的压强最接近于（ ）
A.5×10２Pa B.5×10３Pa
C.5×10４Pa D.5×10５Pa
4．甲、乙、丙三个质量相同的实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强关系是p甲
A. F甲 C. F甲>F乙>F丙。 D. 以上都有可能。
5.（云南省） 一个人双脚陷入泥潭，当拔起一只脚，则另一只脚（ ）
A.陷入的深度不变，因为泥潭受到的压力不变
B.陷入的深度不变，因为泥潭受到的压强不变
C.将陷得更深，因为泥潭受到的压强增大
D.将陷得更深，因为泥潭受到的压力增大
6.如图6展示了日常生活或生产技术中的四种情境，其中哪种情境运用了增大压强的知识？
三、计算题
7.海峡西岸，英雄东望。为纪念民族英雄郑成功诞辰380周年，在泉州市区大坪山顶修建了郑成功塑像，它的总质量为5×105kg,底座由长42m，宽5m的花岗岩制成。请问
（1）塑像所受的总重力是多少？
（2）塑像对水平地面的压力是多少？
（3）地面受到塑像对它的压强是多少？(g=10N/kg)
参考答案
1.压强
2.相同，不同
3.不相等
4.490，增大
5.C
6.D
7.B
8.形变程度，ac,ab
拓展练习答案：
1.棱角过尖，压强
2.164，500，3.05×104
3.C
4.C
5.C
6.B
7.5×106N, 5×106N, 2380.952Pa
课件25张PPT。8.1 认识压强
第1课时 什么是压强第八章 神奇的压强导入新课讲授新课课堂小结随堂训练八年级物理（HY）
教学课件（1）为什么大型载重卡车要安装许多车轮？
（2）为什么小小的图钉要把它的一端做得很尖？导入新课1.知道压力的概念，压力的作用效果与哪些因素有关；
2.掌握压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算；(重点)学习目标导入新课这些力的共同特点是什么？讲授新课FF1.定义：垂直作用在物体表面上的力称为压力。
2.作用效果：使受压物体发生形变。
3.压力的方向：垂直于接触面指向被压物体。
4.作用点：在所压表面上。讲授新课FF①压力不是重力。5.压力大小： 等于重力大小吗？地球某物体某物体接触面可以是任何方向竖直向下一般和重力大小无关G=mg讲授新课③只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等于重力，即 。F压 = GGF压 = GF压 ≠ GF压 与 G无关GF压F压GF压②压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。讲授新课如图做一做，试一试两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？用两个手指用力向中间压一支铅笔做一做讲授新课1.猜想与假设：（2）压力的作用效果与压力的大小有关。（1）压力的作用效果与受压面积有关；活动1 探究压力的作用效果讲授新课2.设计实验与制订计划： 因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用控制变量法。(1)实验方法A.压力相等时，改变接触面积，观察两次实验中压力作用效果的强弱；B.接触面积相等时，改变压力的大小，观察两次实验中压力作用效果的强弱。 转换法——通过接触面的形变程度来认识压力作用效果的强弱。讲授新课请同学们选择不同的方案，口述实验步骤：(2)实验方案根据提供的器材，设计了三种组合方案：①小方桌模型、砖块、细沙
②小方桌模型、砖块、海绵块
③海绵块、钩码、细线、弹簧测力计方案1：小方桌模型、砖块、细沙①如何让所受的压力不同？②如何让受力面积不同？讲授新课方案2：小方桌模型、砖块、海绵块①.如何让所受的压力不同？②.如何让受力面积不同？方案3：海绵块、钩码、细线、弹簧测力计①.如何让所受的压力不同？②.如何让受力面积不同？讲授新课3.进行实验与收集证据：（1）探究压力的作用效果与压力大小的关系选择方案1进行实验，得出结论。（2）探究压力的作用效果与受力面积的关系讲授新课甲乙丙实验现象与数据分析：要证明压力的作用效果和压力大小有关应选 甲、乙要证明压力的作用效果和受力面积有关应选 乙、丙讲授新课 (2)当压力相同时，___________越小，压力的作用效果
越明显。实验结论：(1)当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果
越明显；压力受力面积讲授新课——表示压力作用效果的物理量。物体单位面积上受到的压力。压强1.定义：2.公式：讲授新课
1 Pa = 1 N / m2“1帕”的含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛。3.压强单位：专用名称叫帕斯卡（pascal）简称帕，符号为Pa牛顿（N）平方米（m2）压强的单位N/m2读作牛每平方米讲授新课帕斯卡（Pascal，Blaise 1623—1662） 法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，为此写成了《液体平衡的论述》的著名论文，详细论述了液体压强的传递问题。为了纪念帕斯卡，人们用他的名字来命名压强的单位----帕斯卡。讲授新课一张报纸平铺在桌面上，对桌面的压强接近0.5Pa人站立在地面上对地面的压强约为15 000Pa芭蕾舞演员足尖对地面的压强约为5×105Pa生活中一些常见的压强大小讲授新课例题:我国云南省有一种野牛，被当地人称为白袜子，属国家重点保护动物。经动物保护组织测量，这种成年野牛每只脚掌的面积大约为0.025m2，它在水平沙地上站立时留下脚印的深度是1.8cm。实验表明，使沙地达到相同深度的压强为2×105 Pa。假设野牛四只脚掌的面积相等，它对沙地的压力F为多少？它的质量m为多少？（g取10N/Kg)
已知：
求：S=0.025m2×4=0.1m2 p= 2×105 Pa（1） F（2） m讲授新课∵ F=G=mg =2×103kg答：（1）它对地面的压力是2×104N。
（2）它的质量是2×103kg。解：讲授新课什么是压强影响压力作用效果的因素压强压力受力面积课堂小结压力:把垂直压在物体表面上的力叫做压力物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强1.画出木块对支持面的压力和木块重力的示意图。随堂训练2.如图所示，ABC三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 。FA＝FB＝FCpB＜ pA＜ pC随堂训练例题3.水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 ×10-2 m2，计算书对桌面的压强。即：解：书对桌面的压力等于它的重力，F＝G＝3 N桌面的受力面积S＝5 × 10-2 m2所以压强答：书对桌面的压强为60 Pa。讲授新课课件17张PPT。8.1 认识压强
第2课时 增大或减小压强第八章 神奇的压强导入新课讲授新课课堂小结随堂训练八年级物理（HY）
教学课件 观察以上四幅图，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？想想议议坦克的履带篆刻刀破窗锤铁轨下铺枕木导入新课1.知道减小和增大压强的方法；(重点)
2.知道减小和增大压强在生活中的应用。学习目标导入新课 使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？1.增大压强可以增大压力或者减小受力面积。讲授新课类似的事例你还知道哪些？注射针尖冰刀讲授新课受力面积 S一定时，增大压力 F压力 F一定时，减小受力面积 S增大压力 F ，减小受力面积 S细线切割皮蛋压路机的磙子是重质实心的木桩底部削尖并用大力气更容易打入地里讲授新课 拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？想想议议讲授新课宽大的书包带房屋的地基重型卡车装有很多车轮螺丝下的垫圈类似的事例你还知道哪些？讲授新课2.减小压强可以减小压力或增大受力面积。练一练：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服。讲授新课压力F一定时，增大受力面积S受力面积S一定时，减小压力F增大受力面积S，减小压力F书包带宽，背起来舒服从书包中取出一些书背起来舒服高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖讲授新课啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存有什么用？滑雪运动员为什么不会陷下去？钢轨为什么铺在枕木上？ 斧头的刃为什么很锋利？讲授新课增大压强F一定时，减 小 SF一定时，增大S S一定时，增大F减小S 、同时增大FS一定时，减小F增大S、同时减小F减小压强压强的增大与减小课堂小结ACB1. 同一块砖怎样放置，压强最大？平放侧放竖放√随堂训练2. 通过你的观察，你认为下列哪一辆车的载重更大？为什么？车轮多的，载重更大。利用增大受力面积来减小压强。3.某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认
为他该怎么办（ ）A.迅速跑开C.蹲下并大声呼救B.原地大声呼救D.趴下，四肢展开并大声呼救D随堂训练4.关于压力、压强，下列说法中正确的是（ ）
A. 压力是由于物体的重力引起的
B. 压力的方向总是竖直向下的
C. 压力越小，压强越小
D. 压力相等时，受力面积越大，压强越小 D随堂训练解: G=mg=5200kg×9.8N/kg=50960N
∵履带式拖拉机是在水平地面上
∴F=G=50960N
p=F/S=50960N/1.5m2=3.4×104Pa
答: 因为3.4×104Pa小于4×104Pa，可以通过。5.封冻的江河冰面最大能承受的压强是4×104Pa，一台履带式拖拉机的质量是5200kg，两条履带跟水平地面接触的面积共1.5m2，这台拖拉机能不能从冰面上通过？ 随堂训练