第1课时 探究滑动摩擦力
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1．知道摩擦力的概念及摩擦现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦。
2．通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。
教学重点：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关。
教学难点：滑动摩擦力的定义。
多媒体课件，木板，玻璃板，弹簧测力计，毛巾，木块等。
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一、新课引入
通过播放录像导入新课：①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③推出的砂壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？学完今天的课我们就会知道原因了。
二、新课教学
探究点一：生活中的摩擦
教师：摩擦现象在生活中随处可见，如图：
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引导学生进行讨论，分析事例，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出摩擦力的概念。
教师归纳总结：当一个物体在另一个物体的表面上发生相对运动或者有相对运动趋势时，受到的阻碍作用叫作摩擦力，摩擦力可以分为滑动摩擦力和静摩擦力。
探究点二：探究滑动摩擦力的大小
1．提出问题：
教师先通过几个活动让学生感受摩擦力的大小，再引导学生提出问题和猜想。
活动1：把手放在桌面上，轻压桌面，拖动；手用力压桌面，再拖动。
活动2：用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。
让学生谈谈，有什么发现？能提出什么问题？
教师引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？
2．猜想与假设：
学生根据实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，提出可能猜想：滑动摩擦力大小跟压力有关，跟物体的粗糙程度有关，跟物体运动的快慢有关，跟物体接触面积的大小有关，跟物体的重力有关等。
教师既要对学生大胆的猜想给予鼓励，又要注意引导学生进行科学的猜想，让学生说出猜想的依据。然后，师生共同对这些猜想进行分析、归纳，最后可合并为四个因素：滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度、接触面积、运动速度有关。这样就可以有针对性地设计实验和收集证据了。
3．制定计划与设计实验：
先让学生交流和讨论制定出实验方案，教师可提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，应该采用怎样的方法来研究呢？在实验中如何控制这些变量？滑动摩擦力的大小如何测量？如何才能准确读数？并且要求学生设计出记录数据的表格。
通过学生的思考、交流和讨论，老师的点拨，大多数学生制定出正确的探究计划，然后让学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。
4．进行实验与收集证据：
学生每2－4人为一组，因课堂时间有限，每个小组可选择三个问题进行探究，必选问题：研究滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系；自选问题：其他几个猜想任选其一进行实验。鉴于学生的认知水平，在实验中，要给学生做如下具体指导：
①匀速直线拉木块运动时，拉动木块所用的力与木块受到的摩擦力大小相等，因此用弹簧测力计测出拉力的大小，就等于摩擦力的大小。
②使木块在木板上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，眼睛注视弹簧测力计的指针，在指针不颤动时读数。
③由于弹簧测力计本身受到重力的作用，为了保证拉力在水平方向上，牵引木块时，可握住弹簧测力计的外壳，而不是只拉住吊环。
④实验过程中，指导学生正确使用弹簧测力计并正确读数，如实记录实验数据。
5．分析与论证：
实验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释和描述。小组之间互相交流、分类整理，得出结论。
实验结论：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。在压力一定的情况下，接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触表面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。
6．收获与反思：
实验结束后，询问学生：在探究的过程中，你有什么收获？还有什么问题无法解决？
这里的“收获”不仅指学到了什么知识，而且指学生在学习过程中领悟到了哪些方法、有哪些情感体验，如学生体验到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生也会积累一些经验和教训，并且失败后会反思，会进行再实践、再验证，这也是他们的收获。
活动：阅读“信息浏览”中关于“在相同压力情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多”的资料。
实验验证：把带轮的小车车轮向下放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；再将小车倒置在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；比较两次弹簧测力计的示数可得出结论。
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6．4 探究滑动摩擦力
第1课时 探究滑动摩擦力
1．摩擦力
(1)概念
(2)产生
(3)方向
(4)分类
2．探究滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系
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摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。我先举生活中的几个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。“制定计划与设计实验”“进行实验与收集证据”两个环节，我并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，教给方法，充分发挥学生的能动性和智慧，以学生为主体，这样学生也更容易掌握本节课的知识。
第2课时 增大与减小摩擦的方法
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知道增大摩擦和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
教学重点：知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
教学难点：会用摩擦力的知识解释相关现象。
多媒体课件等。
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一、新课引入
生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何利用摩擦？今天我们就来学习相关知识。
二、新课教学
探究点：增大摩擦与减小摩擦的方法
教师：上节课，同学们通过实验探究活动认识了摩擦力，并从探究活动中知道了影响摩擦力大小的因素。下面请同学回答影响摩擦力大小的因素是什么？
学生作答。
教师：请同学们进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦。
学生分组进行讨论、交流。
多媒体展示：鞋底摩擦大可防滑，传送带等。
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教师总结：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
教师提问：谁能举出增大摩擦的方法？
学生讨论交流，举出各种各样的方法和实例。如：(1)轮胎印上花纹，增大摩擦；(2)演奏前在小提琴的弓弦上擦些松香；(3)自行车的刹车。
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总结：可以通过增加压力和增大接触面的粗糙程度来增加摩擦力。
教师提问：谁能举出减小摩擦的方法？
学生讨论交流，举出各种各样的方法和实例。如：(1)打气筒的内部做得很光滑；(2)在自行车车轮的轴承中加润滑剂；(3)自行车的车轴处装有滚珠轴承；(4)气垫船能够快速行驶；等等。
总结：减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度；(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦；(4)使摩擦面分离。
教师利用多媒体，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
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教师归纳总结：(1)增大摩擦的方法：①增加压力；②使接触面更粗糙。(2)减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；④使摩擦面分离。
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第2课时 增大与减小摩擦的方法
1．增大摩擦的方法
(1)增加压力
(2)增大接触面的粗糙程度
2．减小摩擦的方法
(1)减小压力
(2)减小接触面的粗糙程度
(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦
(4)使摩擦面分离
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本节课上，我先让同学们回顾了上节课的知识，然后让学生们举出生活中一些摩擦力的例子，来分析、总结增大摩擦与减小摩擦的方法。利用简捷明了的图片提示，让同学们更直观地感受。最后我还简单介绍了磁悬浮列车和气垫船的原理，激发了学生们对科学的热爱，充分发挥学生的能动性和智慧，以学生为主体，让其感受知识在生活中的运用，这样学生也更容易掌握本节课的知识。
6.4 探究滑动摩擦力
1．关于摩擦力，下列说法中正确的是 ( )
A．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力
B．相同状况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小
C．物体质量越大，受到的摩擦力越大
D．摩擦力都是有害的
2．体育课上，小明匀速爬竿，小刚匀速爬绳。有关他们受到的摩擦力，下列说法正确的是 ( )
A．因为爬竿时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力也一定大
B．因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大
C．小明和小刚受到的摩擦力一定相等
D．若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大
3．[2013·金华] 如图8－3－3是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。在甲、乙两次实验中，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木板上做匀速直线运动。则下列说法正确的是 ( )
图8－3－3
A．图乙中的木块速度越大，滑动摩擦力越大
B．图甲中的木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力
C．图甲中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小
D．该实验得出的结论：物体间接触面的压力越大，滑动摩擦力越小
4．[2013·锦州] 下列各项措施中，用来减小有害摩擦的是 ( )
A．为了防止传动带打滑，需要把皮带张紧些
B．黑板上的粉笔字不容易擦干净时，双手用力按黑板擦擦黑板
C．自行车轴承中装有滚珠
D．在汽车轮胎上装防滑链
5．[2013·台州] 教室的门关不紧，常被风吹开，小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了。下列解释合理的是 ( )
A．门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用
B．门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力
C．塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦
D．塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦
6．如图8－3－4所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物，在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体所需的水平力分别为F甲、F乙、F丙。则下列关系正确的是( )
图8－3－4
A．F甲F乙>F丙
C．F甲图8－3－5
7．滑动摩擦力的大小跟________和接触面的________有关。如图8－3－5所示的气垫船利用压缩气体在接触面间形成一层气垫，从而使摩擦明显______(填“增大”或“减小”)。
8．劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物体表面越光滑，摩擦力越________的缘故。小明用橡皮轻轻擦字没擦干净，然后他稍加用力就擦干净了，这是通过________来增大橡皮与纸之间的摩擦力的。
9．小宇用50 N的水平力把重15 N的木块压在竖直的墙面上，木块恰能匀速下滑。此时木块受到的摩擦力大小是__________N；若减小水平压力，木块受到的摩擦力将__________(填“变大”、“变小”或“不变”)。
10．如图8－3－6所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，操作的错误是____________________。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做________运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将________(填“变大”、“变小”或“不变”)。
图8－3－6
11．小明在探究滑动摩擦力与压力大小关系的实验中，他在水平木板上用弹簧测力计沿直线匀速拉动木块，通过改变放在木块上砝码的重力来改变木块与木板之间压力的大小。他通过测量木块的重力、分析弹簧测力计读数以及砝码重力，记录了如下实验数据：
实验次数
1
2
3
4
5
木块对木板压力 F压/N
1
2
3
4
5
弹簧测力计读数 F1/N
0.4
0.8
1.2
1.6
2.0
(1)实验中，弹簧测力计的示数F1________(填“等于”或“不等于”)木块所受滑动摩擦力F2。
(2)根据表中测量数据，分析可知，当接触面不变，滑动摩擦力与压力大小之间的定量关系是：______________。
12．如图8－3－7甲所示，物体甲重40 N，被50 N的水平压力F甲压在竖直墙
图8－3－7
壁上保持静止。如图乙所示，物体乙重60 N，在35 N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲为________N，物体乙受到的摩擦力f乙为________N。
13．[2013·荆州] 如图8－3－8所示，货物随传送带一起加速斜向上运动，请画出货物所受摩擦力的示意图。
图8－3－8
14．[2013·泸州] 某班同学在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验过程中，将木板水平固定后，小雪用水平力拉动甲图中的物块m在木板上滑动。当物块m匀速滑动时，弹簧测力计的示数为1.6 N，设物块m受到的滑动摩擦力为f1，则f1＝________N；当物块m的滑动不是匀速时，设物块m受到的滑动摩擦力为f2，摩擦力f1、f2之间的关系为f1________f2(填“等于”或“不等于”)。如图乙所示，小峰同学在物块m上加固砝码后，再次用水平力拉动物块m在同一木板上匀速滑动，设物块m受到的滑动摩擦力为f3，则f3________(填“大于”、“小于”或“等于”)f1。
图8－3－9
15．[2013·龙岩] 如图8－3－10所示，在玻璃杯里装上大半杯米，把一根
图8－3－10
筷子插在中间，将米压紧并使筷子直立，再往杯内加少许水，过一会儿拿起筷子，可以看到筷子把装米的玻璃杯提起来，这是因为米吸水后发胀发涩，既增大了米对筷子和米对玻璃杯的________，又增大了它们接触面的粗糙程度，从而增大了摩擦力。若米重2 N，玻璃杯重1 N，则当筷子提着米在空中静止时，米与筷子的摩擦力为________N。
16．我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。牛顿第三定律告诉我们：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
如图8－3－11所示，是在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。当水平拉动物体A 匀速运动时，弹簧测力计的示数F′(即弹簧所受A 的拉力)就表示物体A 所受摩擦力f 的大小，即F′＝f。请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。
图8－3－11
答案解析
1．B 【解析】 产生摩擦力的条件是：两物体相互接触且两物体间要有压力，两物体之间还要有相对运动或相对运动的趋势。因此，两个相互接触的物体之间不一定有摩擦力，选项A错。相同状况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小，所以我们可以用滚动摩擦代替滑动摩擦的方法来减小摩擦力，选项B正确。摩擦力的大小与物体的质量无关，选项C错。有时摩擦力是有益的，例如人走路时，鞋和地面的摩擦是有益的，选项D错。
2．D 【解析】 无论是匀速爬绳还是匀速爬竿，人所受的摩擦力总是与重力平衡的，因此体重大的人所受的摩擦力大。
3．C 【解析】 压力大小与接触面粗糙程度不变，则滑动摩擦力大小不变，与物体运动速度无关，所以A错误。在水平方向受拉力和摩擦力，但在竖直方向还受重力和支持力的作用，所以B错误。甲中，物体做匀速直线运动，所以拉力与摩擦力平衡，大小相等，所以C正确。甲、乙两图接触面粗糙程度相同，乙的压力大于甲的压力，可得接触面粗糙程度相同，物体间接触面的压力越大，滑动摩擦力应越大，所以D错误。故选C。
4．C 【解析】 自行车轴承中装有滚珠，以滚动摩擦代替滑动摩擦，从而减小了摩擦力。
5．C 【解析】 被风吹开是因为门的滑动摩擦力很小，很容易克服摩擦将门吹开，故A错误；门没被吹开，说明此时的摩擦力为静摩擦力，风吹门的力等于摩擦力，故B错误；塞入硬纸片后，使门与门框之间的压力增大，因此是通过增大压力来增大摩擦，故C正确，D错误。故选C。
6．D 【解析】 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，与物体运动速度和接触面积无关。甲、乙两图中，同样的物体，放在同样的表面，因此摩擦力相等，根据二力平衡的条件，即F甲＝F乙，而丙图中，物体对水平面的压力增大，故摩擦力增大，即F丙＞F乙。
7．压力大小 粗糙程度 减小 【解析】 影响滑动摩擦力大小的因素有压力大小和接触面的粗糙程度。减小摩擦的方法有变滑动摩擦为滚动摩擦，使相互接触的摩擦面彼此分离等。
8．小 增大压力 【解析】 摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。接触面越粗糙，压力越大，摩擦力越大；接触面越光滑，压力越小，摩擦力越小。
9．15 变小 【解析】 木块匀速下滑，重力和摩擦力是一对平衡力，故摩擦力的大小等于木块的重力，为15 N；摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，压力减小，则摩擦力将减小。
10．拉力不在水平方向上 匀速直线 变大 【解析】 拉动物体在水平方向上做匀速直线运动时，物体所受摩擦力才等于拉力。若增加物体对地面的压力，可增大摩擦力。[来源:Zxxk.Com]
11．(1)等于 (2)成正比例
12．40 35 【解析】 (1)以物体甲为研究对象，甲物体在水平方向受到压力和墙壁的支持力，竖直方向受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，由于甲物体静止，因此这两对力都是平衡力，所以f甲＝G甲＝40 N。
(2)以乙物体为研究对象，乙物体在竖直方向上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，水平方向受到水平向右的拉力和水平向左的摩擦力，由于乙匀速向右运动，因此拉力和摩擦力是一对平衡力，所以f乙＝F乙＝35 N。
13． 如答图所示。
第14题答图
14．1.6 等于 大于
【解析】 (1)当物块m匀速滑动时，物块受的拉力和摩擦力是一对平衡力，弹簧测力计的示数为F＝1.6 N，设物块m受到的滑动摩擦力为f1，则f1＝F＝1.6 N；
(2)当物块m的滑动不是匀速时，因为压力和接触面的粗糙程度不变，所以摩擦力不变，即物块m受到的滑动摩擦力为f2＝f1＝1.6 N；
(3)如图乙所示，小峰同学在物块m上加固砝码后，物块对木板的压力变大，接触面的粗糙程度不变，所以再次用水平力拉动物块m在同一木板上匀速滑动时，物块m受到的滑动摩擦力f3会变大，即f3＞f1。
15．压力 3 【解析】 (1)摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦；
(2)物体处于静止或匀速直线运动状态时，受到的力是平衡力，相互平衡的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
16．因为物体A 处于平衡状态，所以物体A 在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，即弹簧测力计对物体的拉力等于物体所受的摩擦力，即F＝f；而测力计对物体A 的拉力F与物体A 对测力计拉力F′是一对作用力与反作用力，由牛顿第三定律可知：F＝F′，所以F′＝f。
6.4探究滑动摩擦力
1.滑动摩擦力的大小和 有关，压力越 ，滑动摩擦力越 ；滑动摩擦力的大小还跟接触面的 有关．
2.探究木块和桌面之间滑动摩擦力的大小时，应该用弹簧测力计拉着木块沿水平方向作 运动，若此时弹簧测力计读数是3.5 N，则实验得出的摩擦力为 N．
3.用2牛顿的水平拉力拉着重8 N的小车，在水平地面上匀速前进，这小车受到的摩擦力为 N。
4.如下图所示．用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。由此可知，木块与水平桌面的滑动摩擦力为（ ）
A． 4.5 N B． 3.2 N C． 3.0 N D． 2.1 N
5.小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示。
比较__________________两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；比较___________两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
此基础上小明又猜想滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？请你利用图中已有器材验证小明的猜想。写出你的做法：
甲 乙 丙
6.小红用一个木块分别在一块木板、一条毛巾上做关于摩擦力的实验，实验用到的器材还有一个弹簧秤和一个钩码，如下图所示。图中数字表示实验序号。
(1)这个实验要研究的是摩擦力大小与 __ 的关系；
(2)实验过程中，弹簧秤始终水平拉着木块运动，并且数据的读取都是正确的，记录结果如下表。分析表中数据，发现其中一次弹簧秤读数不可能等于摩擦力的大小，请指出其实验序号 ；
实验序号
弹簧秤读数(牛)
1
1.6
2
1.2
3
1.3
(3)在实验2中，若把弹簧秤拉力增大，木块受到的摩擦力大小将如何变化? ___ (选填 “变大”、“变小”或“不变”)．
7.在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，
(1)木块在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上运动时必须保持_____________运动，根据_________的原理，得到摩擦力的大小。
(2)分析以下实验数据，得出的结论是： ______________________________
(3)有些同学猜想滑动摩擦力可能还跟接触面的大小有关，请针对这一猜想完成以下探究内容。
A.简述主要实验步骤(可以配以图来说明)：
B.设计记录数据或现象的表格(只列出表格中栏目名称)：
C.根据可能出现的实验现象分析得出相应的结论：
8.请你利用笔、尺、橡皮擦、纸、桌子这些器材中的一个或几个设计两个简易小实验，并指出实验现象说明了什么物理规律．
示例：（1）实验过程和现象：手在桌面上滑动，向下压力越大，滑动时感觉阻力越大
（2）实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，压力越大，摩擦力越大
实验1：（l）实验过程和现象：
（2）实验结论：
实验2：（l）实验过程和现象：
（2）实验结论：
9.小明想验证“用滚动代替滑动能减小摩擦”的正确性，利用以下一些器材：质量不相等、带钩的木块A和木块B，弹簧测力计，砝码，棉布，圆柱状铅笔若干，进行实验探究。请完成以下填空：
实验步骤一：把木块A放在水平桌面上，用弹簧测力计 拉动木块，记下弹簧测力计的示数F1，根据 知识，可知F1的大小等于木块受到的摩擦力。
实验步骤二：把 放在水平桌面上，将 放在其上方，用步骤一的方法拉动木块，记下弹簧测力计的示数F2。
实验分析： 当满足 的条件时，可以证明上述结论是正确的。
10.给机器上皮带蜡是用 的方法来 摩擦；
11.拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋而且不希望地面上有沙子。这是因为比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而______ __，而地面上的沙子则能 ___ __从而减小摩擦．
12.下列做法中，属于增大摩擦的是（ ）
A．锁生锈不好打开时，将少量食油注入锁孔后，就容易打开了
B．拉链拉不动时，可在拉链上抹一点石蜡，就容易拉了
C．搬运笨重货箱时，可在地上铺几根圆木，就容易推动了
D．汽车失事的马路上流满了润滑油，可在路面上撒些沙子或木渣子，就更安全了
13.自行车设计和使用过程中，有许多增大或减小摩擦力的地方．以下有关事实，属于减小摩擦力的是( )
A.塑料套紧套在车把手上 B.手把和轮胎印有花纹
C.向车转轴处加润滑油 D.脚蹬刻有很深的凹槽
14.下列实例中，是通过改变压力大小来改变摩擦力的是( )
A．在行李箱下安装滚轮 B．骑自行车刹车时用力捏闸
C．体操运动员比赛前在手上抹镁粉 D．在轴承上加润滑油
15.分析以下摩擦：①走路时，鞋与地面之间的摩擦；②骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；③汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；④皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦．其中属于有益摩擦的是( )
A．?①和②????B．②和③????C．②和④????D．①和④
16.关于摩擦力，下列说法中正确的是 ( )
A．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力
B．相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小
C．物体质量越大，受到的摩擦力越大[
D．摩擦力都是有害的
答案
1.压力的大小 大 大 粗糙程度
2.匀速直线 3.5
3.2
4.A
5.甲 乙 甲 丙
6.压力及接触面的粗糙程度 1 不变
7.匀速直线 二力平衡 接触面越粗糙 摩擦力越大
8.用手折纸 纸发生形变 力可以使物体发生形变 用橡皮擦擦纸上的字 用力越大，擦的越干净 压力越大 摩擦力越大
9.匀速 二力平衡 铅笔 木块A F1>F2
10.使接触面变粗糙 增大
11.增大摩擦 滚动
12.D
13.C
14.B
15.D
16.B
课件17张PPT。6.4 探究滑动摩擦力
第2课时 增大与减小摩擦的方法第六章 力和机械导入新课讲授新课课堂小结随堂训练八年级物理（HY）
教学课件举重运动员为什么要涂防滑粉？导入新课学习目标
1.认识摩擦的利与弊。
2.认识增大和减少摩擦的办法。（重点）导入新课许多情况下摩擦是有用的。
如:走路；
写字；
传送带运送货物；
用手握住杯子... 讲授新课涂防滑粉瓶子盖1.增大摩擦（1）增大接触面粗糙程度轮胎的花纹讲授新课（2）增大压力自行车车闸擦黑板时用力讲授新课你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？怎样使小提琴拉得更响？涂松香增大接触面粗糙程度增大摩擦将弓重一些压弦增大压力增大摩擦想一想讲授新课很多时候摩擦又是不利的。如：地面上的重物太重时会拉不动；
自行车骑久后再骑会觉得吃力；
缝纫机用久了要涂润滑油.... 讲授新课你还知道那些地方需要减小摩擦？
（1）减少压力；
（2）减小接触面的粗糙程度；
（3）变滑动为滚动；
（4）使两个接触面彼此分离。
a.加润滑油
b.气垫船和磁悬浮式列车2.减少摩擦讲授新课 磁悬浮列车：靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使摩擦力大大减小。 气垫船：靠船体向下喷出的强气流，在船底和水之间形成空气垫，大大减小摩擦力。讲授新课 古埃及人建造金字塔时，在运送的大石块下面垫上圆形滚木；北京故宫有一整块雕龙的大石阶重30多吨，在没有大型起重工具的情况下，据说是在冬天运送的，首先在地上泼水，结冰后再推拉运送。用这两种方法，利用了什么原理?讲授新课说说右图中是如何增大或减小摩擦的讲授新课增大与减少摩擦的办法增大摩擦减小摩擦增大压力增大接触面粗糙程度减少压力
减小接触面的粗糙程度
变滑动为滚动
使两个接触面彼此分离课堂小结1.判断下列说法是否正确
（1）下雪天，汽车不容易启动，是因为滑动摩擦力较大。 ( )
（2）鞋子底面上面有很多的凹凸不平的花纹，这是为了增大摩擦力。 ( ) （3）收紧皮带，是为了增大压力，以便增大摩擦力
( )√ √ × 随堂练习 2.一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于__ _N,方向______,支持力的大小是____N;
如果拉力变大,摩擦力_____(填”变大”“不变”或”变小”)。 30向左90不变随堂练习3.在2012年伦敦奥运会单杠比赛时，运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧(如图)。这样做的目的是( )
A.前者是增大摩擦，后者是减小摩擦
B.前者是减小摩擦，后者是增大摩擦
C.两者都是减小摩擦
D.两者都是增大摩擦A随堂练习4.在提倡低碳环保的今天，自行车成了人们最“绿色”的交通工具，从自行车的结构和使用来看，增大摩擦的部位是 ，它所采用的方法是 。把手(轮胎、脚蹬子)使接触面更粗糙来增大摩擦力随堂练习
