人教版8下地理 7.1南方地区 自然特征与农业 教案(word版)
文档属性
| 名称 | 人教版8下地理 7.1南方地区 自然特征与农业 教案(word版) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 23:04:52 | ||
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文档简介
7.1 自然特征与农业
一、教学目标
知识与技能：
了解南方地区的位置、范围和主要地形区分布。
了解南方地区气候的主要特征。
知道南方地区农业典型的农作物，以及种植农业的耕作特点。
过程与方法：
通过对地图信息的观察，分析得出地形差异对气候和农业生产的影响。
情感态度与价值观：
通过对南方地区自然特征和农业的学习，进一步提高对祖国秀美山河的热爱。
二、教学重难点
重点：了解南方地区自然环境的重要特征及农业发展的有利条件。
难点：学会分析南方地区的自然特征对农业生产的影响。
三、教学方法
讲授法 讨论法 练习法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
导 学
欣赏南方地区的风光图片，感知南方地区的风土人情。
导入新课
播放红土地的图片，通过询问“这张图片给你的直观印象是什么？”，引出为什么南方地区会出现红色的土地，激发起学生的学习兴趣。
引出课题，激发学生学习兴趣。
导
学
导
疑
导
练
1．学生齐读学习目标；
2．教师解读学习目标时圈点标注。
1．自学课文，划出重要知识点，标出疑难问题；
2． 遇到疑难问题同桌或前后桌同学讨论、交流。
学生通过读图，填图归纳：
在图中找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海
读图总结
在图中找出长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖，归纳总结
让学生积极思考、讨论、回答，归纳
1.学生回忆本节课所学内容。
独立完成导练达标。
3．同桌交换试卷，互阅批改。
学生共同小结。
（二）展示学习目标：
1、记住南方地区的位置、范围和主要地形区
2、记住南方地区气候的主要特征
3、知道南方地区农业的典型农作物，以及种植农业的耕作特点
教师解读学习目标：
1．地理位置包括经纬度位置、海陆位置和相对位置；范围要抓住主要地理界线，如：重要山脉、河流等
2．学习自然环境特征主要从地形、气候、河流等要素入手。
3．本区主要的地理事物名称要落实到图中。
（三）导学诊断
1．自学方法指导：左图右书，一边看书一边把重点内容画起来，并完成导学诊断。无法独立完成的同桌或前后桌同学可以讨论交流。
2．学生自学期间，教师巡视、辅导、督查，并收集学生生成的问题。
3．多媒体呈现导学诊断。
4．学生完成导学诊断后，多媒体呈现导学诊断的参考答案。
一、位置、范围、面积、人口、民族、城市
1．位置：本区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东。东邻东海，南邻南海。
2．范围：包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区，台湾岛，海南岛，学生回答省区
3．面积：20%
4．人口：55%，人口密度大
5．民族：30多个，云南
6．沿海城市
二、自然环境
1、地形：
多媒体呈现：“南方地区地形图”，指导：学生按下列三个步骤操作。
步骤1：回答图上数字代表的山脉和地形区。
步骤2：归纳南方地区地形特征。
步骤3：了解南方地区的特色
引导提问中下学生归纳小结。
气候
探究：南方发展农业生产的水热条件比北方好，对不对？（P85活动1）
多媒体展示气候类型图和年降水图，以亚热带季风气候为主，南部沿海有小面积的热带季风气候，年降水量800mm以上。
河流、湖泊
过去，我国南方重要的运输方式是什么？现在，南方地区的运输方式发生了哪些变化？（P85活动2）
南方地区降水多，河流众多，水网纵横，水量大，汛期长，适合发展水运 ，加上水运价格便宜，因此，过去我国南方地区重要的运输方式是内河航运。现在，除水运外，铁路、公路、航空等运输方式发展迅速。
三、农业
1、南方地区的农业生产特征及主要农产品
探究：南方地区农业生产的有利条件是什么？
热量充足，降水充沛，具有良好的农业生产条件。
2、介绍本区的物产：是全国最大的水稻（介绍超级杂交水稻）、生猪、柑橘、茶叶、桑蚕、甘蔗、 水产和热带作物产区
3、本区重要的商品粮基地：江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。
四、丰富的自然资源
1、有色金属矿产
2、水能资源
3、旅游资源
（一）导练达标
1．巡视、收集问题。
2．多媒体呈现导学诊断的参考答案。
3．针对学生答题中反馈的信息，进行分析、评价。
（二）导练点睛
1. 根据对本节课的学习目标，对相关的概念和知识点再次进行强调和补充，以确保人人达标。
2.导练点睛：
一、位置、范围、面积、人口和民族
二、自然环境
地形、气候、河流湖泊
三、农业
四、丰富的自然资源
1、有色金属矿产
2、水能资源
3、旅游资源
1．让学生明确本节课的学习目标。
2．解读学习目标是为了让学生更加清楚目标的内涵。
1．发现学生存在共性或个性问题，为导疑作准备。
2．培养学生自学过程中发现问题，小组讨论、互助学习的习惯，提高学生独立学习、合作学习的能力。
1．充分利用学生已有的读图能力和中国地理知识，培养学生的合作意识和能力，调动集体的力量共同完成任务。
2．让学生学会综合分析问题的能力。
3．让学生通过合作探究过程体验成功的喜悦。可培养学生分析问题，解决问题的能力。
巩固知识，强化记忆,形成知识体系.
一、概况：位置、范围、面积、人口居民等
地形：
二、自然环境特征 气候：
河流：
三、水田为主的农业
四、丰富的资源：有色金属矿产、水能、旅游资源等
北方地区
南方地区
地形特征
高原、平原为主
气候特征
四季分明，冬冷夏热
主要河流
黑龙江、黄河
主要矿产
煤、铁、石油
主要农作物
小麦、大豆、玉米
一、教学目标
知识与技能：
了解南方地区的位置、范围和主要地形区分布。
了解南方地区气候的主要特征。
知道南方地区农业典型的农作物，以及种植农业的耕作特点。
过程与方法：
通过对地图信息的观察，分析得出地形差异对气候和农业生产的影响。
情感态度与价值观：
通过对南方地区自然特征和农业的学习，进一步提高对祖国秀美山河的热爱。
二、教学重难点
重点：了解南方地区自然环境的重要特征及农业发展的有利条件。
难点：学会分析南方地区的自然特征对农业生产的影响。
三、教学方法
讲授法 讨论法 练习法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
导 学
欣赏南方地区的风光图片，感知南方地区的风土人情。
导入新课
播放红土地的图片，通过询问“这张图片给你的直观印象是什么？”，引出为什么南方地区会出现红色的土地，激发起学生的学习兴趣。
引出课题，激发学生学习兴趣。
导
学
导
疑
导
练
1．学生齐读学习目标；
2．教师解读学习目标时圈点标注。
1．自学课文，划出重要知识点，标出疑难问题；
2． 遇到疑难问题同桌或前后桌同学讨论、交流。
学生通过读图，填图归纳：
在图中找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海
读图总结
在图中找出长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖，归纳总结
让学生积极思考、讨论、回答，归纳
1.学生回忆本节课所学内容。
独立完成导练达标。
3．同桌交换试卷，互阅批改。
学生共同小结。
（二）展示学习目标：
1、记住南方地区的位置、范围和主要地形区
2、记住南方地区气候的主要特征
3、知道南方地区农业的典型农作物，以及种植农业的耕作特点
教师解读学习目标：
1．地理位置包括经纬度位置、海陆位置和相对位置；范围要抓住主要地理界线，如：重要山脉、河流等
2．学习自然环境特征主要从地形、气候、河流等要素入手。
3．本区主要的地理事物名称要落实到图中。
（三）导学诊断
1．自学方法指导：左图右书，一边看书一边把重点内容画起来，并完成导学诊断。无法独立完成的同桌或前后桌同学可以讨论交流。
2．学生自学期间，教师巡视、辅导、督查，并收集学生生成的问题。
3．多媒体呈现导学诊断。
4．学生完成导学诊断后，多媒体呈现导学诊断的参考答案。
一、位置、范围、面积、人口、民族、城市
1．位置：本区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东。东邻东海，南邻南海。
2．范围：包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区，台湾岛，海南岛，学生回答省区
3．面积：20%
4．人口：55%，人口密度大
5．民族：30多个，云南
6．沿海城市
二、自然环境
1、地形：
多媒体呈现：“南方地区地形图”，指导：学生按下列三个步骤操作。
步骤1：回答图上数字代表的山脉和地形区。
步骤2：归纳南方地区地形特征。
步骤3：了解南方地区的特色
引导提问中下学生归纳小结。
气候
探究：南方发展农业生产的水热条件比北方好，对不对？（P85活动1）
多媒体展示气候类型图和年降水图，以亚热带季风气候为主，南部沿海有小面积的热带季风气候，年降水量800mm以上。
河流、湖泊
过去，我国南方重要的运输方式是什么？现在，南方地区的运输方式发生了哪些变化？（P85活动2）
南方地区降水多，河流众多，水网纵横，水量大，汛期长，适合发展水运 ，加上水运价格便宜，因此，过去我国南方地区重要的运输方式是内河航运。现在，除水运外，铁路、公路、航空等运输方式发展迅速。
三、农业
1、南方地区的农业生产特征及主要农产品
探究：南方地区农业生产的有利条件是什么？
热量充足，降水充沛，具有良好的农业生产条件。
2、介绍本区的物产：是全国最大的水稻（介绍超级杂交水稻）、生猪、柑橘、茶叶、桑蚕、甘蔗、 水产和热带作物产区
3、本区重要的商品粮基地：江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。
四、丰富的自然资源
1、有色金属矿产
2、水能资源
3、旅游资源
（一）导练达标
1．巡视、收集问题。
2．多媒体呈现导学诊断的参考答案。
3．针对学生答题中反馈的信息，进行分析、评价。
（二）导练点睛
1. 根据对本节课的学习目标，对相关的概念和知识点再次进行强调和补充，以确保人人达标。
2.导练点睛：
一、位置、范围、面积、人口和民族
二、自然环境
地形、气候、河流湖泊
三、农业
四、丰富的自然资源
1、有色金属矿产
2、水能资源
3、旅游资源
1．让学生明确本节课的学习目标。
2．解读学习目标是为了让学生更加清楚目标的内涵。
1．发现学生存在共性或个性问题，为导疑作准备。
2．培养学生自学过程中发现问题，小组讨论、互助学习的习惯，提高学生独立学习、合作学习的能力。
1．充分利用学生已有的读图能力和中国地理知识，培养学生的合作意识和能力，调动集体的力量共同完成任务。
2．让学生学会综合分析问题的能力。
3．让学生通过合作探究过程体验成功的喜悦。可培养学生分析问题，解决问题的能力。
巩固知识，强化记忆,形成知识体系.
一、概况：位置、范围、面积、人口居民等
地形：
二、自然环境特征 气候：
河流：
三、水田为主的农业
四、丰富的资源：有色金属矿产、水能、旅游资源等
北方地区
南方地区
地形特征
高原、平原为主
气候特征
四季分明，冬冷夏热
主要河流
黑龙江、黄河
主要矿产
煤、铁、石油
主要农作物
小麦、大豆、玉米