六年级下册数学说课稿-3.3 反比例的意义 西师大版（表格版）

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学校
保家镇中心校
学科
数学
年级
六年级二班
说课人
何芳
团队成员
郑小云、何芳、廖晨维，冉小艳，江家兵，王胜怀。
课题名称
《 反比例的意义 》
说教材
1.教材的地位和作用
《反比例的意义》是义务教育教科书西师大版小学数学六年级教材下册第三单元的内容，包含第58页、第59页例1、例2及相关的练习。是在教学了比例的意义以及正比例的意义的基础上进行教学的，是前面“比例”知识的深化，是后面学习“解决一些简单正、反比例的实际问题”的基础，它起着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一项重要内容。
2.教学目标
知识与技能目标：使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。
过程与方法目标：在教学中培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握和判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断推理的能力。?
情感与态度目标：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3.教学重难点
教学重点：正确理解反比例的意义。
教学难点：引导学生研究两种相关联的量的变化规律，以及正确判断两种量是否成比反例。
说教法
我在教学时就充分相信学生、尊得学生，把学生由被动听转化为主动学，放手让他们主动去探索出新知识，最大限度地充分发挥学生的主观能动性。从而使学生学到探究新知识的方法，体验到成功的喜悦，激起学生学习的兴趣。
说学法
通过让学生独立思考，小组合作谈论和总结归纳等探究学习法，让学生充分表述自己的见解，强化了学生的合作意识，又使自己的口头表达能力得到了很好的锻炼，真正让学生成为了学习的主体。
说教学过程
（一）??? 创设情境，引出新课
在教学过程的设计上，我首先出示人民币，让同学们说说人民币的用处，其目的就是对学生加强爱护人民币、节约用钱的良好习惯的教育。接着请同学们帮助我把100元人民币换成比它面值小的，来出示一个表格，作为今天的例题。因为这个例子最贴近学生生活，表格里的数字又便于观察总结规律，初步感受生活实际中存在一个量扩大，另一个量缩小的现象。
　
（二）??? 引导探究，自主发现
学生初步感受生活实际中存在一个量扩大，另一个量缩小的现象后。从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。体现"数学源于生活，寓于生活，用于生活"的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强数学学习的目的性，增强数学学习的趣味。给学生创造一个轻松的学习环境，让学生在感兴趣的情境中学习，在与同学的合作中探究，在拓展中提高。
（三）??? 课堂练习，建构知识
联系旧知，抓住概念与旧知之间的联系，在联系中渗透重点难点，为引出概念打下伏笔，减轻学生理解概念的困难程度，使得学生对概念的理解轻松有效。书上的例子1和试一试由学生自学，因为例题里同学们已经探索其规律了，已经具备了这一能力，根据其学习方法再一次证实这个规律，然后再由学生根据三个例子的共同点，归纳反比例的意义，从而揭示反比例的意义。
（四）??? 再次探究，拓展学习
最后通过两个练习，一是举生活中成反比例的量，二是练习十三的1、2两题来巩固本节课的知识，以及和成正比例的两个量、不成比例的两个量的区别。?
（五）??? 课堂训练，学以致用
在学习反比例的意义以及特征后，进行了一组由易到难的练习题，先是有表格、数据，有中间问题，渗透判断方法。然后是自己填表、判断。最后是直接出示两种关联量，让学生判断，要求逐步提高，学生能力也渐渐提升。
（六）??? 课堂总结，回扣目标
最后，将已学知识和新学知识进行联系，让学生自己去探讨正反比例量的异同，学生也比较准确的将老师预设的结果一一展现，从而达到了让学生了解教学的意义的教学目的。
　
反比例的意义
说板书设计
反比例的意义：?
　
1.两种相关联的量。
　
2.一种量扩大，另一种量反而缩小。?
　
3.两种量相对应的两个数的积是一定的。