统编版三年级下册1.《古诗三首》【教案】（2课时）

1.《古诗三首》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2.借助插图和注释理解诗句的意思。
3.结合诗句的意思，想象画面，体会古诗描写的景象，增强热爱自然的思想感情。
教学重难点：1.借助插图和注释理解诗句的意思。
2.结合诗句的意思，想象画面，体会古诗描写的景象，增强热爱自然的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、诵读古诗，直导课题
我们预习了《古诗三首》，谁来给大家读一读？（生诵读古诗）
1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.教师范读、学生练读。
读了这三首古诗，你的眼前浮现了怎样的画面呢？这节课我们学习《古诗三首》。（板书课题）
二、品读《绝句》，理解诗意
1.自读自悟诗意：借助注释、插图，理解诗句的意思。
（1）杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
（2）用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
（3）诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？
诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。
2．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
（1）诗句中小燕子飞来飞去在做什么？诗句中一对鸳鸯在做什么？
（2）小组交流诗意。
3.师生品析诗意。
这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相映成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。
三、诵读全诗，感悟诗情
结合诗句的意思，想象画面，感情诵读。
1.理解了诗的意思，我们应该用怎样的感情来读这首诗呢？学生练读。
2.教师范读，指导学生读出诗的节奏、韵律和对大自然的喜爱之情。
3.多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。
4.指名诵读，师生评价。
5.指导背诵，这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？（自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。）
四、总结学法，依法自学
1.刚才我们用这样的方法来学习的第一首古诗：
自读古诗，想象画面——借助插图、注释理解古诗——感情诵读——积累背诵。
2.下节课，用同样的方法小组合作学习《惠崇春江晚景》《三衢道中》两首古诗。
第二课时《惠崇春江晚景》《三衢道中》
介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
回顾方法，依法自学。
1.诵读古诗。
2.小组代表说一说：你仿佛看到了怎样的画面？
3.师补充讲解。
出示惠崇的《春江晚景》画作，引导学生观赏，感悟画作之美，了解题画诗，感受诗人苏轼和画作作者惠崇名僧对大自然万物的喜爱之情。
出示三衢道中图片，引导学生理解本诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
深入探究 ，了解诗意
（一）《惠崇春江晚景》
1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿）
2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？
（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
4.学生描述诗中的画面内容。
（二）《三衢道中》
1.解释课题，注意作者曾巩的读音。（三衢山的道上）
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
（1）齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？
（2）“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
（3）诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
3.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
4.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
（三）诵读古诗
四、拓展阅读《城东早春》
板书设计:
绝句
唐 杜甫
诗中有画 画中有诗
惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中
宋 曾几
心情变化