人教版一年级数学下册教案-第2单元-1十几减9
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册教案-第2单元-1十几减9 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 62.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 21:00:31 | ||
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文档简介
第1课时 十几减9(1)
【教学内容】
教材第10页例1和做一做及练习二第1题。
【教学目标】
1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】
初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】
能够运用“破十法”和“想加算减法”来计算十几减9,探索多种计算方法。
【教学准备】
PPT课件,小棒一捆。
教学过程
教师批注
一、创设情境,引入新知
1.师:今天老师给大家介绍一位新朋友,(PPT课件出示小丑动画人物)他叫小丑,小丑听说同学们很聪明,所以特地来见识见识,还想和大家一起上课呢,你们欢迎吗?
2.拍手游戏。
师:课前我们先来热热身,玩一个小丑带来的“10的组成拍手游戏”。PPT课件出示:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
你拍3,我拍7,我们从小爱学习,
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
同桌之间互相拍手进行游戏,进行两次。
师:两个数凑十,看到9,想到几?看到8,想到几……
3.复习十几的组成。
师:我们再来一次抢答,让小丑当观众,比一比看谁抢答得最快。14可以分成10和几?19可以分成10和几?15可以分成10和几?
4.小丑夸我们班的同学真能干,决定带我们去参加新年游园会,大家快来看看,游园会上有什么好玩的?
师:游园会上小丑在卖气球,你发现哪些信息?你能提出什么数学问题吗?根据学生的回答,PPT课件显示文字:有15个气球,卖了9个,还有几个?
二、自主探究,学习新知
1.学生观察思考,列出式子。
生汇报,师板书:15-9=( )。
师:今天我们就一起研究十几减9,板书课题。
2.探究计算方法。
师:同学们四人一个小组研究一下怎样计算15-9,也可以用学具来帮助,一会儿向老师和小丑汇报。(老师巡视)
算法一:摆小棒,一个一个地数出来,还有6个。15-9=6。
算法二:看图,用点数的方法算出结果。
算法三:想加算减。根据9+6=15,便知道15-9=6 。(板书)
算法四:先用15中的10减去9,等于1,再把1和5合起来就是6,10-9=1,1+5=6。
师:刚才这种方法叫“破十法”,运用这种方法,首先把15分成10和5,用10减去9等于1,再把1和5合起来等于6。(板书:15-9=6)
师:还有其他的方法吗?
刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?
(学生自由发挥,老师总结,总结的时候有意识地强调“破十法”和“想加算减法”)
3.强化算法。
师:同学们看大屏幕,游园会上的小朋友玩得真开心啊,他们都在玩什么呢?能根据他们玩的游戏提出数学问题吗?(学生说,老师板书)用你喜欢的方法任选一道来帮助解决,并和同桌交流一下你的计算方法。
三、巩固练习
1.完成教材第10页“做一做”第1,2题。(学生动手摆,动手圈)
2.完成教材第10页“做一做”第3题,学生用喜欢的方法计算。
师:我发现有些小朋友算得又快又准,你们能把你这么快算出的方法告诉大家吗?
3.完成教材第11页练习二第1题。
四、课堂小结
指着板书,总结计算“十几减9”的方法,着重回顾算法中的“破十法”和“想加算减法”,强调做练习时多运用这两种方法。
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减9(1)
【教学反思】
[成功之处] 1.本节课充分运用教材提供的教学资源,创设了生动具体的人物形象和教学情境,引发学生的兴趣,调动学生的主动性,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,体验学习成功的乐趣。
[不足之处] 在探索算法过程中,与同桌交流时,有的小组只是流于形式,没有起到交流的真正效果;在操作过程中部分学生只是执行,缺乏思维的参与,怎样来组织学生的操作更有效是今后值得思索和改进的地方。
[再教设计] 再教学时,要注意小组合作的实效性,要更关注学习有困难的学生,及时进行点拨和引导,督促他们去思考、去交流,更要让他们养成这个习惯。
第2课时 十几减9(2)
【教学内容】
教材第11页练习二第2,3,5题。
【教学目标】
1.要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算;总结出十几减9的计算窍门:差比被减数个位上的数多1。
2.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3.通过练习,渗透用多种方法解决问题的能力。
【教学重点】
能够用不同的方法来进行计算十几减9。
【教学难点】
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
【教学准备】
PPT课件,口算卡片,小棒。
教学过程
教师批注
一、游戏导入
同桌之间进行10的组成的“拍手游戏”:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
你拍3,我拍7,我们从小爱学习,
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
师:这个游戏是小丑上节课带来的,同学们玩得很熟练了。上节课小丑和我们一起学习了什么?你们还记得吗?
师根据学生回答,板书:十几减9。
师:这节课我们来继续学习。
二、基本练习
1.计算13-9,还要说说你是用什么方法来做的。
生汇报,重点要体现出计算方法:用小棒摆的点数法、想加算减法、破十法……师板书,着重指出“破十法”和“想加算减法”两种方法。
2.要求用“破十法”计算。板书:17-9,12-9。
(师巡视,指导)
汇报时要让学生说清“破十法”的方法,比如,17-9我是这样想的:把17分成7和10,10-9=1,1再加7等于8,所以17-9=8,即10-9=1,1+7=8。
3.填空。(练习“想加算减法”)
( )+9=12 4+( )=13 15-9=( )
3+( )=12 9+( )=13 ( )+9=15
12-9=( ) ( )-9=4 6+( )=15
4.PPT课件出示题:冬天了,小松鼠贝贝有14颗松子,送给小松鼠花花9颗,还剩下几颗松子?
学生读题列出算式(14-9=),说明列式的依据。
计算后,汇报计算方法和结果。
三、巩固练习
1.完成教材第11页练习二第2题:送信。
2.完成教材第11页练习二第3题。用活动的数字卡片做成PPT课件。动态、有规律地出示这10道题,也可以按题中的顺序出示。在学生计算的同时,引导学生思考:十几减9的差和被减数有什么关系?(差比被减数个位上的数多1)让学生自己再去观察一下,加深印象。
出示口算卡片,用这个窍门计算。
3.完成教材第11页练习二第5题。
四、思维训练
小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?
五、课堂小结
这节课我们做了好多好多的题,你们有什么收获?(引导学生说出十几减9的计算方法,并得出使用哪种方法好用)十几减9这样的题,有一个小窍门呢,那就是差比被减数个位上的数多1,记住这个窍门,计算起来可就更快了。
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减9(2)
【教学反思】
[成功之处] 1.这节课的教学就是一个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便快捷、容易理解的计算方法。特别是窍门的得出,更让这类题的计算变得轻松快捷。
2.“练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展示了算法的多样化,为后面的学习起到了很好的铺垫作用。
[不足之处] 在教学“破十法”时我只是交给学生“破十”的方法,即“怎么破”,却忽略了这种方法在现实生活中的作用,也就是为什么要“破十”“这样做有什么好处”,学生还不太明白,这是对“破十法”没有真正地理解。所以本节课的学习中出现了有部分学生对“破十法”掌握得不够好。
[再教设计] 再教学时,继续在“练”的内容和形式上下功夫,算法要多样化来吸引学生,激发兴趣。对于“破十法”还得去生活中找一找“破十法”的运用,带着它走进课堂,帮助学生“知其然而又知其所以然”。只有这样才能使知识真正地成为学生自己的东西,学生才能灵活运用。
第3课时 十几减9(3)
【教学内容】
教材第11页练习二第4,6~8题。
【教学目标】
1.通过练习,帮助学生熟练掌握十几减9的计算方法。力求能快速、准确地算出得数。
2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.巩固算法,为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学重点】
巩固算法,为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学难点】
熟练掌握十几减9的计算方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
同学们,我们利用了两节课来学习十几减9,我相信同学们都掌握了计算方法,你们能够正确快速地进行计算吗?(能)好,这节课我们来进行“智力大闯关”,我想难住你们,你们觉得可能吗?难住了可别哭鼻子哟!
二、基本练习
1.智力大闯关现在开始,进行第一关: 填数计算,并讲一讲(1),(2)两题上下两行有什么联系。
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)14-9=( ) (4)17-9=( )
(提醒学生认真审题,看清运算符号和数字)
学生计算完之后进行汇报,注意学生说的上下两行的联系。(3),(4)两题用“破十法”来进行汇报。
师:同学们还记得上节课我们发现的“十几减9”的小窍门吗?谁来说一说?(差比被减数个位上的数多1)这个窍门只适用于“十几减9”,其他减法就不适用了。有了这个窍门相信同学们计算起来会更快。
师:恭喜同学们,第一关闯关成功,下面开启第二关。
2.完成教材第11页练习二第4题。
(1)PPT课件出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将它们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
做完之后学生接龙汇报计算结果。
师:结果完全正确,恭喜大家闯关成功,掌声鼓励一下自己。下面开启第三关,这一关难度提高了,但我相信大家这一关也都能闯过。同学们按自然组分成四组,最快的两组算闯关成功。闯关开始。
3.完成教材第11页练习二第7题。
完成后,生来汇报,由大家公正地评出闯关成功的小组,对学生进行思想教育。
师:对于比赛要记住友谊第一,比赛第二。同学们不能因为比赛而对对手不友好,另外要用平常心对待比赛结果,虽然没取得第一,但是以后还会有机会,千万不要气馁、灰心。
下面进行第四关,上一关淘汰的组也可以参加,你们反败为胜的机会来了,加油。
4.PPT课件出示教材第11页练习二第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口述画面内容。
(2)说出这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
师:这一关的设计不仅要做对,还要口述画面,说出条件和问题,还得说出口算过程。很难的,注意闯关开始。
学生完成后,汇报,给予学生鼓励。
师:这一关同学们表现得真的出乎老师的预料,你们都那么优秀,我想说,你们都闯关成功。老师难不住你们了。下面我们自己完成第8题,填在书上就可以。
5.完成教材第11页练习二第8题。
三、课堂总结
这节课,同学们的表现真好,我都被你们折服了,计算的速度快和正确率高。谁能说说你的计算法宝?也就是用了什么方法来计算“十几减9”的?(生说)
四、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减9(3)
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)14-9=( ) (4)17-9=( )
【教学反思】
[成功之处] 1.根据一年级学生的年龄特点,本课创设了闯关的情境,激发了学生学习的热情,增强了学生的荣誉感,使得一节枯燥、乏味的练习课变得生动、有趣,使得练习很充分,达到了巩固知识的目的。
2.在练习过程中通过让学生说算理、说题意,不仅巩固知识,还发展了学生的语言,体现了学科的整合。
[不足之处] 闯关题设计得不够新颖,不生动,童趣不强;题的梯度不够,只局限于课后的练习二的内容,还应该再增加一道培优类的题型,开拓学生的思维。
[再教设计] 再教学练习课时,要注意课堂教学节奏的调控,在题型的设计上要下功夫,不仅仅要巩固新知,更要在巩固了知识的基础上提高难度。还要注意课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的变化,讲解语调的抑扬顿挫,语速的快慢变换和学生活动的方式等方面。这些还需在今后的练习课上加以细化,精益求精。
【教学内容】
教材第10页例1和做一做及练习二第1题。
【教学目标】
1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】
初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】
能够运用“破十法”和“想加算减法”来计算十几减9,探索多种计算方法。
【教学准备】
PPT课件,小棒一捆。
教学过程
教师批注
一、创设情境,引入新知
1.师:今天老师给大家介绍一位新朋友,(PPT课件出示小丑动画人物)他叫小丑,小丑听说同学们很聪明,所以特地来见识见识,还想和大家一起上课呢,你们欢迎吗?
2.拍手游戏。
师:课前我们先来热热身,玩一个小丑带来的“10的组成拍手游戏”。PPT课件出示:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
你拍3,我拍7,我们从小爱学习,
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
同桌之间互相拍手进行游戏,进行两次。
师:两个数凑十,看到9,想到几?看到8,想到几……
3.复习十几的组成。
师:我们再来一次抢答,让小丑当观众,比一比看谁抢答得最快。14可以分成10和几?19可以分成10和几?15可以分成10和几?
4.小丑夸我们班的同学真能干,决定带我们去参加新年游园会,大家快来看看,游园会上有什么好玩的?
师:游园会上小丑在卖气球,你发现哪些信息?你能提出什么数学问题吗?根据学生的回答,PPT课件显示文字:有15个气球,卖了9个,还有几个?
二、自主探究,学习新知
1.学生观察思考,列出式子。
生汇报,师板书:15-9=( )。
师:今天我们就一起研究十几减9,板书课题。
2.探究计算方法。
师:同学们四人一个小组研究一下怎样计算15-9,也可以用学具来帮助,一会儿向老师和小丑汇报。(老师巡视)
算法一:摆小棒,一个一个地数出来,还有6个。15-9=6。
算法二:看图,用点数的方法算出结果。
算法三:想加算减。根据9+6=15,便知道15-9=6 。(板书)
算法四:先用15中的10减去9,等于1,再把1和5合起来就是6,10-9=1,1+5=6。
师:刚才这种方法叫“破十法”,运用这种方法,首先把15分成10和5,用10减去9等于1,再把1和5合起来等于6。(板书:15-9=6)
师:还有其他的方法吗?
刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?
(学生自由发挥,老师总结,总结的时候有意识地强调“破十法”和“想加算减法”)
3.强化算法。
师:同学们看大屏幕,游园会上的小朋友玩得真开心啊,他们都在玩什么呢?能根据他们玩的游戏提出数学问题吗?(学生说,老师板书)用你喜欢的方法任选一道来帮助解决,并和同桌交流一下你的计算方法。
三、巩固练习
1.完成教材第10页“做一做”第1,2题。(学生动手摆,动手圈)
2.完成教材第10页“做一做”第3题,学生用喜欢的方法计算。
师:我发现有些小朋友算得又快又准,你们能把你这么快算出的方法告诉大家吗?
3.完成教材第11页练习二第1题。
四、课堂小结
指着板书,总结计算“十几减9”的方法,着重回顾算法中的“破十法”和“想加算减法”,强调做练习时多运用这两种方法。
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减9(1)
【教学反思】
[成功之处] 1.本节课充分运用教材提供的教学资源,创设了生动具体的人物形象和教学情境,引发学生的兴趣,调动学生的主动性,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,体验学习成功的乐趣。
[不足之处] 在探索算法过程中,与同桌交流时,有的小组只是流于形式,没有起到交流的真正效果;在操作过程中部分学生只是执行,缺乏思维的参与,怎样来组织学生的操作更有效是今后值得思索和改进的地方。
[再教设计] 再教学时,要注意小组合作的实效性,要更关注学习有困难的学生,及时进行点拨和引导,督促他们去思考、去交流,更要让他们养成这个习惯。
第2课时 十几减9(2)
【教学内容】
教材第11页练习二第2,3,5题。
【教学目标】
1.要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算;总结出十几减9的计算窍门:差比被减数个位上的数多1。
2.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3.通过练习,渗透用多种方法解决问题的能力。
【教学重点】
能够用不同的方法来进行计算十几减9。
【教学难点】
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
【教学准备】
PPT课件,口算卡片,小棒。
教学过程
教师批注
一、游戏导入
同桌之间进行10的组成的“拍手游戏”:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
你拍3,我拍7,我们从小爱学习,
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
师:这个游戏是小丑上节课带来的,同学们玩得很熟练了。上节课小丑和我们一起学习了什么?你们还记得吗?
师根据学生回答,板书:十几减9。
师:这节课我们来继续学习。
二、基本练习
1.计算13-9,还要说说你是用什么方法来做的。
生汇报,重点要体现出计算方法:用小棒摆的点数法、想加算减法、破十法……师板书,着重指出“破十法”和“想加算减法”两种方法。
2.要求用“破十法”计算。板书:17-9,12-9。
(师巡视,指导)
汇报时要让学生说清“破十法”的方法,比如,17-9我是这样想的:把17分成7和10,10-9=1,1再加7等于8,所以17-9=8,即10-9=1,1+7=8。
3.填空。(练习“想加算减法”)
( )+9=12 4+( )=13 15-9=( )
3+( )=12 9+( )=13 ( )+9=15
12-9=( ) ( )-9=4 6+( )=15
4.PPT课件出示题:冬天了,小松鼠贝贝有14颗松子,送给小松鼠花花9颗,还剩下几颗松子?
学生读题列出算式(14-9=),说明列式的依据。
计算后,汇报计算方法和结果。
三、巩固练习
1.完成教材第11页练习二第2题:送信。
2.完成教材第11页练习二第3题。用活动的数字卡片做成PPT课件。动态、有规律地出示这10道题,也可以按题中的顺序出示。在学生计算的同时,引导学生思考:十几减9的差和被减数有什么关系?(差比被减数个位上的数多1)让学生自己再去观察一下,加深印象。
出示口算卡片,用这个窍门计算。
3.完成教材第11页练习二第5题。
四、思维训练
小明今年9岁,哥哥今年16岁,10年后小明比哥哥小几岁?
五、课堂小结
这节课我们做了好多好多的题,你们有什么收获?(引导学生说出十几减9的计算方法,并得出使用哪种方法好用)十几减9这样的题,有一个小窍门呢,那就是差比被减数个位上的数多1,记住这个窍门,计算起来可就更快了。
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减9(2)
【教学反思】
[成功之处] 1.这节课的教学就是一个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最方便快捷、容易理解的计算方法。特别是窍门的得出,更让这类题的计算变得轻松快捷。
2.“练”达到了练得生动、练得扎实的目的,展示了算法的多样化,为后面的学习起到了很好的铺垫作用。
[不足之处] 在教学“破十法”时我只是交给学生“破十”的方法,即“怎么破”,却忽略了这种方法在现实生活中的作用,也就是为什么要“破十”“这样做有什么好处”,学生还不太明白,这是对“破十法”没有真正地理解。所以本节课的学习中出现了有部分学生对“破十法”掌握得不够好。
[再教设计] 再教学时,继续在“练”的内容和形式上下功夫,算法要多样化来吸引学生,激发兴趣。对于“破十法”还得去生活中找一找“破十法”的运用,带着它走进课堂,帮助学生“知其然而又知其所以然”。只有这样才能使知识真正地成为学生自己的东西,学生才能灵活运用。
第3课时 十几减9(3)
【教学内容】
教材第11页练习二第4,6~8题。
【教学目标】
1.通过练习,帮助学生熟练掌握十几减9的计算方法。力求能快速、准确地算出得数。
2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.巩固算法,为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学重点】
巩固算法,为继续学习十几减8、7打好基础。
【教学难点】
熟练掌握十几减9的计算方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
同学们,我们利用了两节课来学习十几减9,我相信同学们都掌握了计算方法,你们能够正确快速地进行计算吗?(能)好,这节课我们来进行“智力大闯关”,我想难住你们,你们觉得可能吗?难住了可别哭鼻子哟!
二、基本练习
1.智力大闯关现在开始,进行第一关: 填数计算,并讲一讲(1),(2)两题上下两行有什么联系。
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)14-9=( ) (4)17-9=( )
(提醒学生认真审题,看清运算符号和数字)
学生计算完之后进行汇报,注意学生说的上下两行的联系。(3),(4)两题用“破十法”来进行汇报。
师:同学们还记得上节课我们发现的“十几减9”的小窍门吗?谁来说一说?(差比被减数个位上的数多1)这个窍门只适用于“十几减9”,其他减法就不适用了。有了这个窍门相信同学们计算起来会更快。
师:恭喜同学们,第一关闯关成功,下面开启第二关。
2.完成教材第11页练习二第4题。
(1)PPT课件出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将它们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
做完之后学生接龙汇报计算结果。
师:结果完全正确,恭喜大家闯关成功,掌声鼓励一下自己。下面开启第三关,这一关难度提高了,但我相信大家这一关也都能闯过。同学们按自然组分成四组,最快的两组算闯关成功。闯关开始。
3.完成教材第11页练习二第7题。
完成后,生来汇报,由大家公正地评出闯关成功的小组,对学生进行思想教育。
师:对于比赛要记住友谊第一,比赛第二。同学们不能因为比赛而对对手不友好,另外要用平常心对待比赛结果,虽然没取得第一,但是以后还会有机会,千万不要气馁、灰心。
下面进行第四关,上一关淘汰的组也可以参加,你们反败为胜的机会来了,加油。
4.PPT课件出示教材第11页练习二第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口述画面内容。
(2)说出这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
师:这一关的设计不仅要做对,还要口述画面,说出条件和问题,还得说出口算过程。很难的,注意闯关开始。
学生完成后,汇报,给予学生鼓励。
师:这一关同学们表现得真的出乎老师的预料,你们都那么优秀,我想说,你们都闯关成功。老师难不住你们了。下面我们自己完成第8题,填在书上就可以。
5.完成教材第11页练习二第8题。
三、课堂总结
这节课,同学们的表现真好,我都被你们折服了,计算的速度快和正确率高。谁能说说你的计算法宝?也就是用了什么方法来计算“十几减9”的?(生说)
四、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减9(3)
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)14-9=( ) (4)17-9=( )
【教学反思】
[成功之处] 1.根据一年级学生的年龄特点,本课创设了闯关的情境,激发了学生学习的热情,增强了学生的荣誉感,使得一节枯燥、乏味的练习课变得生动、有趣,使得练习很充分,达到了巩固知识的目的。
2.在练习过程中通过让学生说算理、说题意,不仅巩固知识,还发展了学生的语言,体现了学科的整合。
[不足之处] 闯关题设计得不够新颖,不生动,童趣不强;题的梯度不够,只局限于课后的练习二的内容,还应该再增加一道培优类的题型,开拓学生的思维。
[再教设计] 再教学练习课时,要注意课堂教学节奏的调控,在题型的设计上要下功夫,不仅仅要巩固新知,更要在巩固了知识的基础上提高难度。还要注意课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的变化,讲解语调的抑扬顿挫,语速的快慢变换和学生活动的方式等方面。这些还需在今后的练习课上加以细化,精益求精。