人教版一年级数学下册教案-第2单元-3十几减7、6

第5课时　十几减7、6(1)
【教学内容】
教材第14页例3和做一做及练习三第3~5题。
【教学目标】
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减7、6的计算方法。力求能快速正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减5、4、3、2打好基础。
【教学重点】
使学生掌握算法并能正确计算。
【教学难点】
用多种方法进行口算,培养学生思维的灵活性。
【教学准备】
PPT课件,口算卡片。
教学过程
教师批注
一、复习准备
1.教师出示口算卡片。
11-8　　　　　　14-9　　　　　　13-8　　　　　　15-9
11-9　　　　　　17-9　　　　　　12-8　　　　　　16-8
学生开火车直接说得数,看哪一组算得又对又快。
2.看口算卡片,说出(　　)里应填多少。
6+(　　)=12　　　　　8+(　　)=14　　　　　5+(　　)=11
7+(　　)=14　　　　　9+(　　)=16　　　　　6+(　　)=13
3.口算并说一说计算方法。
12—8=
小结:计算十几减8、9时,我们一般可以采用“想加算减法”“破十法”或点数等方法来计算,今天我们继续学习减法。(板书课题)
二、探究新知
PPT课件出示教材第14页例3。
1.观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
2.出示鱼缸画面,请学生观察画面,从中得到哪些数学信息?(有13条鱼)移动画面,黑金鱼隐藏到水草后,让学生提出数学问题。(学生分组讨论,说一说自己的想法)
3.学生汇报讨论结果,列出算式。
13—7=(板书)
学生思考:你运用以前学过的方法怎样去计算这道题?
生小组讨论之后汇报,师要适时进行评价鼓励,激发学习热情。
4.小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的方法,这几种方法都很好。
5.改变题意:一共有13条金鱼,6条红金鱼,黑金鱼有多少条?
(运用刚才的教法来进行这个问题的教学)
师:刚才这两道题,同学们是运用了十几减8、9的计算方法计算的,非常好用,同学们举一反三的能力真强,说说你们自己喜欢哪种计算方法,为什么?
　　练习:15-715-8　　　　14-614-8
学生口算给出答案,PPT课件一一出示答案。
观察每组算式,发现了什么?(每组三个数都是一样的,在同一组中,被减数相同,上一题的减数在下一题中是差,上一题的差在下一题中是减数)
师:同学们观察得真仔细,你们发现了不少小秘密,在这样的题目中交换减数与差的位置,就可以得到一个不同的减法算式;在“想加算减”时,第一组中这两题想的加法算式都是8+7=15,因此,我们也能利用这样的规律计算十几减其他数。
三、巩固练习
1.PPT课件出示练习题。
14-7=　　　　　　　　12-7=　　　　　　　　11-6=
汇报时候说说算法。
2.完成教材第14页“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
3.完成教材第14页“做一做”第2题。
4.完成教材第14页“做一做”第3题。
学生独立完成,集体订正。提问上下两个□间的关系。
5.完成教材第15页练习三第3,4题。(口算,比速度)
四、课堂总结
今天这节课我们学习了十几减7、6,知道计算十几减7、6仍可以用“想加算减法”和“破十法”,还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。
五、布置作业
完成教材第15页练习三第5题。
【板书设计】
十几减7、6(1)
想加算减法　　　　破十法
【教学反思】
[成功之处]　这节课吸取了上一节课的教训,切实注意了每位学生的参与程度,自觉不自觉地去督促学习困难的学生参与,鼓励他们动脑独立思考,让他们也得到了不同程度的训练和提高;在鼓励算法多样化的同时,更是引导学生偏向用“想加算减法”和“破十法”,学生已经开始自己进行算法的优化。
[不足之处]　课堂中在学生积极性的调动上做得不够细致,情境的创设不到位,教学资源没有充分利用,学生的情绪不高,影响了口算的速度,效果不是很理想。
[再教设计]　在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。
第6课时　十几减7、6(2)
【教学内容】
教材第15页练习三剩余的习题。
【教学目标】
1.能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算。
2.培养学生思维的灵活性、多样性。
3.培养学生良好的学习习惯。
【教学重点】
熟练、正确地口算十几减8、7、6的退位减法。
【教学难点】
熟练、正确地口算十几减8、7、6的退位减法。
【教学准备】
PPT课件,口算卡片。
教学过程
教师批注
一、谈话导入
同学们,我们学习了十几减9、8、7、6的计算,这类减法题计算的方法很多,同学们掌握得都很好,这节课我们就来检验一下。你们准备好了吗?
二、基本练习
1.教师出示口算卡片。
8+4=　　7+9=　　16-9=　　13-7=　　13-6=　　12-6=　　7+6=
11-6= 9+3= 11-5= 12-8= 6+5= 12-7= 16-7=
学生开火车直接说得数,看哪一组算得又对又快。
2.选几道有代表性的题,让学生说计算方法(师板书),在熟练算法的基础上进行下面的练习。
(1)PPT课件出示教材第15页练习三第6题,此题做成了动画课件,由一只小猴子来连线,学生口算正确了小猴子就会自动连线,如果不正确,小猴子就一动不动。
(2)完成教材第15页练习三第7题,填在书上。汇报时候,学生先叙述题意,再说出列的式子及结果,力求题意叙述得完整。
(3)PPT课件先后出示教材第15页练习三第8,10题的动画,先让学生叙述动画,再提出问题,然后解答交流。
注意第10题可以有两种提问方式,就有两种解答方法。
(4)完成教材第15页练习三第9题。
学生在本子上任选两道完成。集体订正。
三、拓展提高
△=6　　　　○=9　　　　★=10　　　　□=14
△+★=(　　)　　　　△+○=(　　)
(　　)-○=△ □-(　　)=△
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
十几减7、6(2)
方法:破十法　想加算减法　点数法
　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　简便
【教学反思】
[成功之处]　本节课中把枯燥的练习三的题目加以设计,变换成动画课件等学生感兴趣、乐于接受的形式,极大地激发了学生的学习热情及学习愿望。练习内容丰富,形式多样,达到了巩固知识的目的,教学效果不错。教学中还注意发展学生语言,让学生学着去说,达到会说,对于理解题意有很大的帮助。
[不足之处]　练习中反馈得很匆忙,做错的题改正的时间有点短,有个别同学错的题来不及改正。
[再教设计]　再教学时,要注意把握课堂节奏,在题量上要有所控制,照顾到全体同学。