人教版一年级数学下册教案-第2单元-6多几少几

第10课时　多几少几
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【教学内容】
教材第21页例6和做一做及练习五第5,6题。
【教学目标】
1.初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握阶梯思路,并能正确解答这类问题。
2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣,感受数学知识和实际生活的紧密相连。
【教学重点】
理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。
【教学难点】
正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。
【教学准备】
PPT课件,学具圆片。
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教学过程
教师批注
一、复习导入
动手画一画:
(1)在练习本上第一行画11个○:○　　　　　　　　。?
第二行画5个□:□　　　　　　　　。?
(2)画完之后圈出同样多的部分,再圈出○比□ 多的部分。
(3)填一填:○比□多(　　)个;□比○少(　　)个。
师:同学们画得很好,做得也对,这节课我们就来学习多几少几的应用题。(板书课题)
二、探究新知
1.PPT课件出示情境图。
师:谁来说说在情境图中你都获得了哪些信息?
生1:小华套中了12个,小雪套中了7个。
生2:我还知道要求“小华比小雪多套中几个”。
2.分析解题思路。
师:从数字上看,你们知道谁多吗?
师:你们有什么办法能一眼看出小华比小雪多呢?引导学生用小圆片来摆一摆就能一眼看出结果。(指一名学生在黑板上摆磁力扣)
生动手摆一摆,拿出两种颜色的圆片,各代表小华和小雪。师巡视。
师:大家看黑板上摆的圆片,和你们摆的一样吗?(找一名两种圆片不是上下一对一来摆的同学汇报自己摆的结果,两种结果对比,看看谁摆的更容易看清谁多谁少,从而强调这种比多少的动手操作必须两种圆片上下一对一来摆)
师:下面听老师的指令来操作,哪一部分多?请你用铅笔把它隔开。在黑板上摆的同学用粉笔画线隔开。
　　师:指着黑板,这一部分是多出来的,那这一部分是什么呢?(指着同样多的那一部分)
师:把哪一部分拿走,就是多出来的?请你把它拿走。
师:根据我们刚才拿走同样多的部分,你能给这道题列出式子吗?
3.列式计算。
12-7=5(个)。(板书)
师:为什么用减法?12表示的是什么?5表示的是什么?
师:老师把问题换成“小雪比小华少套中几个?”怎样列式呢?(列的式子一样:12-7=5)
4.小结:“求一个数比另一个数多几或者少几”实际上就是用大数减去相同部分的数,算出的结果就是多几或者少几。更简单的理解是用大数减去小数,就等于多几或者少几。
三、巩固练习
1.让两名同学各说一个数,我们来求一下大数比小数多几。
2.完成教材第21页“做一做”,独立完成,填在书上。(提醒不要忘了单位名称)
3.完成教材第22页练习五第5,6题。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容?怎样列式的?
五、布置作业
完成相关习题。
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【板书设计】
多几少几
　　 　　12-7=5(个)
大数-小数=多几(少几)
　　　 ↓
　　相同的部分
【教学反思】
[成功之处]　指名学生在黑板上动手摆圆片(磁力扣),更能吸引学生,更让他们愿意参与动手。教师问题引领得很是时候,新课程以来,大家都愿意让学生动手并独立思考,但是对于一年级的孩子来说知识少、经验少,教师的引导、引领还是很有必要的,让他们有思考的方向,这样能准确地把握住方向,不浪费时间,不混淆学生的理解。
[不足之处]　练习中学生的汇报没有注意让学生多说说列式的理由,多说几次列式的理由,不仅能重复教学的重难点,给学生提供两次、三次加深印象的机会,还能发展学生的语言。
[再教设计]　在练习时,突出重点和突破难点的地方要多做重复的叙述或者演示,以加深学生对这个重难点的印象,更好地掌握所学知识。