人教版一年级数学下册教案-第4单元-5比较大小

第5课时　比较大小
【教学内容】
教材第42页例5和做一做及练习九第3题。
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲,以及学习数
学的兴趣。
【教学重点】
掌握比较100以内数的大小的方法。
【教学难点】
正确比较100以内数的大小。
【教学准备】
PPT课件,计数器,小棒。
教学过程
教师批注
一、情境导入
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》,PPT课件出示小松鼠和小猴子在树林里采蘑菇,小松鼠说:“我采了37朵蘑菇。”小猴子说:“我采了42朵蘑菇。”小松鼠说:“我采得多。”小猴子说:“我采得多。”
小猴子说:“我们还是请聪明的一年级小朋友来告诉我们谁采的蘑菇多吧。”
师:同学们,你们想帮助小松鼠和小猴子吗?42和37都是两位数,应该怎样比较呢?这节课我们就来学习100以内数的大小比较。
二、探究新知
1.小组讨论比较的方法。
(1)汇报。
方法一:42,我捆了4捆小棒,还有2根。37,我捆了3捆小棒,还有7根。4捆比3捆多,所以42大于37,所以小猴子采得多。(让同学拿着小棒到展台前展示)
方法二:我数数时,发现42在37后面,所以42大于37,我也认为小猴子采得多。
方法三:42里有4个十、2个一,37里面才有3个十、7个一,所以42大于37……
根据学生的回答板书:42>37。
引导学生看教材上的小棒图,来进一步验证,加深印象。
师:同学们通过动脑想出了这么多解决的办法,比较出两个数的大小,帮到了小猴子和小松鼠,它俩要感谢我们呢,PPT课件出示感谢的文字。
(2)练习。
30○52　　41○32　　62○63
2.借助计数器比较数的大小。
师:还有一种比较数的大小的工具,我们可以使用计数器。小组合作动手比较23和25。
　　汇报:我们小组在一个计数器上拨出了23,十位上拨了2个珠子,个位上拨了3个珠子。在另一个计数器上拨出了25,十位上拨了2个珠子,个位上拨了5个珠子,5比3大,所以25大于23。
师:25大于23,还可以说成23小于25。
其他小组在汇报时,注意语言的完整性。
3.小结:在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。(板书)
生齐读这段话。
三、巩固练习
1.完成教材第42页“做一做”第1,2题。(提醒学生看清十位和个位的数字,再来比较)
开火车汇报,并指名说说是怎么进行比较的。
2.完成教材第44页练习九第3题,学生动手在书上连线,师巡视。
四、课堂小结
这节课我们在帮助小猴子和小松鼠的过程中学习了新知识,你们开心吗?开心之后也不要忘记我们学到的100以内数的大小比较。谁来说说是怎么进行比较的?比比看谁说得完整。
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
比较大小
42>37　　　23<25
　　在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
【教学反思】
[成功之处]　1.创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。
2.在教学过程中,调动学生的一切感官,让学生充分动口、动手、动脑,达到有效的学习,体现儿童从具体到抽象的认知特点,便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法,发展学生的思维。
3.注意发展学生的语言能力,力求说完整话,表达完整的意思。
[不足之处]　板书设计不够新颖,虽然能体现教学的重难点,但是字数过多,不美观。
[再教设计]　再教学时,板书可以先书写在纸条上,贴于黑板上,这样节省了时间;也可以制作在PPT课件内,适时显示出来。