人教版一年级数学下册教案-第6单元-1整十数加、减整十数
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册教案-第6单元-1整十数加、减整十数 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 21:35:56 | ||
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文档简介
第1课时 整十数加、减整十数
【教学内容】
教材第62页例1和做一做及练习十四第1~5题。
【教学目标】
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的计算方法,并能正确计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
【教学重点】
理解整十数加、减的计算原理,正确掌握口算方法。
【教学难点】
掌握整十数加、减的计算方法,培养学生的心算能力。
【教学准备】
PPT课件,小棒,计数器。
教学过程
教师批注
一、复习导入
师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:
第一关:我会算。
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二关:我会填。
3个十是( );40里面有( )个十;50里面有( )个十;4个十和2个一组成( )。
第三关:我会数。
师:没有小棒了,你们能接着数吗?
10,20,30,40,( ),( ),( ),( ),( )。
师:数学上像10,20这样个位上是0的两位数我们把它叫做“整十数”。
今天我们就来学习:整十数加、减整十数。(板书课题)
二、探究新知
1.出示例1。
师:同学们喜欢读课外书吗?
生:喜欢。
师:看,老师要给大家发新书了。PPT课件呈现例1主题图。
师:(出现10本)你看到了什么?(看到一包书,里面有10本)
师:(出现20本)你又看到了什么?(又来了20本书)
师:你能提出什么数学问题?(一共有多少本书)
师:怎样列式?(10+20=30)(板书)
2.自主探究:你是怎样计算的?
学生独立思考。
(1)小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。(巡回指导有困难的学生)
(2)展示点拨。
师:请小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
学生汇报。
组1:看图数:10,20,30。
组2:摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)
组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,3个十是30,所以10+20=30。(板书:1个十加2个十等于3个十,3个十是30)
组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。
师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨?
师:十位上的1个珠子表示1个十,个位上的1个珠子表示1个一,这里是20,所以要在十位上拨。
有个别学生计算的方法是1+2=3,所以10+20=30。
师:你在哪儿找到的1和2?
追问:在这里1表示什么?2表示什么?
师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。
教师对于不同的方法要给予鼓励。
3.讲解减法。
师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?(还剩几本)
师:怎样列出算式?(30-10=)结果是多少呢?
小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。(巡回指导学习有困难的学生)
师:请小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。
组1:我是用“想加算减”的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20。
组2:我是用摆小棒的方法,3捆减去1捆就剩下2捆,2捆就是20。
师点拨:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。
组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。(板书:3个十减掉1个十还剩2个十,2个十就是20)
组4:计算的方法:3-1=2,30-10=20。
师追问:这里3表示什么?1表示什么?
师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。
总结:整十数加、减整十数就是几个十加、减几个十。
4.练习:教材第62页“做一做”第1题。独立完成,集体订正。
教材第62页“做一做”第2题。做完后问:你有什么发现?
引导学生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加、减就可以了。
三、巩固练习
1.完成教材第63页练习十四第1,2题,填在教材上。
2.完成教材第63页练习十四第3题。独立完成,做完集体订正。
3.完成教材第63页练习十四第5题。
四、课堂小结
结合板书总结整十数加、减整十数的计算方法,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加、减就可以了。
五、布置作业
1.完成教材第63页练习十四第4题。
2.完成相关习题。
【板书设计】
整十数加、减整十数
10+20=30(本)
想:1个十加2个十等于3个十,3个十是30
30-10=20(本)
想:3个十减掉1个十还剩2个十,2个十就是20
【教学反思】
[成功之处] 这节课创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,进而引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探究与合作交流中明白算理,掌握算法。教学中关注到了全体学生,特别是学习有困难的学生,在指导、引导上做得到位,教学目的完全达到了。
[不足之处] 学生在汇报算法上占用的时间有点过长,致使后面的练习进行得不是很充分。
[再教设计] 再教学时,要注意把握各个环节时间上的分配,争取每个环节都能有条不紊地进行。
【教学内容】
教材第62页例1和做一做及练习十四第1~5题。
【教学目标】
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加、减整十数的计算方法,并能正确计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
【教学重点】
理解整十数加、减的计算原理,正确掌握口算方法。
【教学难点】
掌握整十数加、减的计算方法,培养学生的心算能力。
【教学准备】
PPT课件,小棒,计数器。
教学过程
教师批注
一、复习导入
师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:
第一关:我会算。
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二关:我会填。
3个十是( );40里面有( )个十;50里面有( )个十;4个十和2个一组成( )。
第三关:我会数。
师:没有小棒了,你们能接着数吗?
10,20,30,40,( ),( ),( ),( ),( )。
师:数学上像10,20这样个位上是0的两位数我们把它叫做“整十数”。
今天我们就来学习:整十数加、减整十数。(板书课题)
二、探究新知
1.出示例1。
师:同学们喜欢读课外书吗?
生:喜欢。
师:看,老师要给大家发新书了。PPT课件呈现例1主题图。
师:(出现10本)你看到了什么?(看到一包书,里面有10本)
师:(出现20本)你又看到了什么?(又来了20本书)
师:你能提出什么数学问题?(一共有多少本书)
师:怎样列式?(10+20=30)(板书)
2.自主探究:你是怎样计算的?
学生独立思考。
(1)小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。(巡回指导有困难的学生)
(2)展示点拨。
师:请小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
学生汇报。
组1:看图数:10,20,30。
组2:摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)
组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,3个十是30,所以10+20=30。(板书:1个十加2个十等于3个十,3个十是30)
组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。
师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨?
师:十位上的1个珠子表示1个十,个位上的1个珠子表示1个一,这里是20,所以要在十位上拨。
有个别学生计算的方法是1+2=3,所以10+20=30。
师:你在哪儿找到的1和2?
追问:在这里1表示什么?2表示什么?
师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。
教师对于不同的方法要给予鼓励。
3.讲解减法。
师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?(还剩几本)
师:怎样列出算式?(30-10=)结果是多少呢?
小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少。互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的。(巡回指导学习有困难的学生)
师:请小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。
组1:我是用“想加算减”的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20。
组2:我是用摆小棒的方法,3捆减去1捆就剩下2捆,2捆就是20。
师点拨:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。
组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。(板书:3个十减掉1个十还剩2个十,2个十就是20)
组4:计算的方法:3-1=2,30-10=20。
师追问:这里3表示什么?1表示什么?
师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。
总结:整十数加、减整十数就是几个十加、减几个十。
4.练习:教材第62页“做一做”第1题。独立完成,集体订正。
教材第62页“做一做”第2题。做完后问:你有什么发现?
引导学生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加、减就可以了。
三、巩固练习
1.完成教材第63页练习十四第1,2题,填在教材上。
2.完成教材第63页练习十四第3题。独立完成,做完集体订正。
3.完成教材第63页练习十四第5题。
四、课堂小结
结合板书总结整十数加、减整十数的计算方法,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加、减就可以了。
五、布置作业
1.完成教材第63页练习十四第4题。
2.完成相关习题。
【板书设计】
整十数加、减整十数
10+20=30(本)
想:1个十加2个十等于3个十,3个十是30
30-10=20(本)
想:3个十减掉1个十还剩2个十,2个十就是20
【教学反思】
[成功之处] 这节课创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,进而引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探究与合作交流中明白算理,掌握算法。教学中关注到了全体学生,特别是学习有困难的学生,在指导、引导上做得到位,教学目的完全达到了。
[不足之处] 学生在汇报算法上占用的时间有点过长,致使后面的练习进行得不是很充分。
[再教设计] 再教学时,要注意把握各个环节时间上的分配,争取每个环节都能有条不紊地进行。