五年级下册科学教案-1.5 浮力教科版

年级和单元名称：五年级下册第一章沉和浮
课时 1
总课时：1
第 1 课时
主备人：

上课教师

课题名称
5、浮力
教学目标
科学概念：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：
1、学习用测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点和难点
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
课前准备
木块拉压测力计、大小不同泡沫块、记录表
教 学 过 程
教师活动
学生活动
?修改建议
一、导入
1、观察木块下落，什么现象？为什么？（受到了重力的影响，方向竖直向下）图示（重力 向下）
（同学们请看，这是一块木块，当我松开手时，木块会（掉下来），谁能说说原因）
2、木块落到水里，又会有什么现象？说明什么？
（如果木块掉入水里，会怎么样呢？漂浮在水面上，为什么会这样？重力消失了吗？）木块受到了向上的浮力。（图示 浮力向上）
学生按压木块感受浮力。
3、像木块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，我们把这个力称为水的浮力。（揭示课题）
我们再来看一看，当木块静止漂浮在水面上时，分别受到了哪些力的影响？（向下的重力，水对它向上的浮力）他们之间有没有什么关系？
解释：就像拔河比赛一样，当两队势均力敌时，绳子是不动的。木块静止浮在水面上时，重力与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力＝重力，且方向相反。
如何测量重力？测力计，
出示两张不同测力计。普通测力计，拉压测力计。比较不同。
不同测力计只能测量拉力，拉压测力计可以测量拉力和压力。（拉力 指针0以下。压力0以上）
同学演示正确的操作方法（眼睛平视读数）并测量出木块的重力，同时浮力＝重力
二、感受浮力：
生活中你有没有感受到浮力？ 游泳的时候……
下面我们在课堂上来亲自体验一下，用手指按压木块，体会手有什么感觉?同时注意观察伴随发生的实验现象。
实验之前大家思考一下实验时有哪些注意事项。
实验时不要让水洒出来，水一旦洒出来要及时用布擦干，实验器材拿出来时也要擦干。
下面我们就来一起感受一下吧。
学生实验。
（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）
谁来给大家分享一下你对浮力的感受？
教师演示．为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力）
木块压入水中静止时，木块的浮力有没有变化？木块除了受到浮力、重力还多了一个什么力？压力。
它们之间的关系又如何呢？小组讨论。
小组汇报。
教师分析 。浮力=重力+压力
特别要讲清楚浮力的计算方法，理解浮力等于重力加压力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用拉压测力计压住木块，使它进入水中一定的位置，然后读出拉压测力计上的数值。把压力加上木块受到的重力，就是木块在水中所受到的浮力大小。）
现在我们已经知道了木块的重力，要想知道现在木块的浮力，我们还要知道压力的大小，如何测量压力呢？ 有拉压两用测力计。
学生示范（利用拉压两用测力计测量木块完全浸入水里时的压力）读出数据；
（标准：手持上方，竖直向下压，承压台不能入水，目光平视指针，）
重力和压力都知道了，学生计算出浮力大小。
三、测量一块泡沫塑料块的浮力：
既然学生们都掌握了将物体压入水中浮力大小的测量方法，我们就来进行实际测量一下。老师分别给各组准备了实验材料，请各小组合理分工，配合操作测量计算出12泡沫浸入水中以及全部浸入水中时浮力大小的数据。并尝试着分析一下泡沫块受到的浮力大小，主要与什么因素有关？记录员把数据快速汇总到前边。
泡沫块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）
12体积浸入水中
全部体积浸入水中
压力大小
浮力大小
学生实验。教师个别指导
通过表格数据进行分析。
学生汇报。
（数据上浮力越来越大，怎么回事）各组出示泡沫大小。
（浮力愈来愈大，可能的原因是什么？浮力的大小可能与什么因素有关？）
学生观察并说说自己的理解
学生按要求实验
学生汇报。
（有一个向上推的力 浮力； 水面上升了（木块占据了水的空间， 排开的水量=进入的木块体积）； 越往下压，所有的力越大； 浮力变大 松手后木块上浮）
根据实验结果，学生汇总数据。
学生回答。
分析压力、浮力和浸入水中的体积之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积越大，物体受到的浮力就越大。
小组讨论本节课有哪些收获？
此处是教师对教案的修改记录，教师可对教学过程进行修改，也可对别人好的设计过程进行点评。
板书
设计
5、浮力
浮力