六年级下册科学教案与反思- 3.2 月相变化教科版

小学科学六年级下册《月相变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：1、月相指月球在圆缺变化过程中出现的各种形状2、月相变化是有一定规律的：上半月从缺到圆，亮面在右；下半月从圆到缺，亮面在左。过程与方法：
1、学生利用模拟实验，清楚观察到月相，明白月相变化的规律。
2、学生能持续地观察月相的变化过程，明白变化的原因。
情感、态度、价值观：
1、学生初步形成观察月相的兴趣。
2、学生坚持记录的习惯得到培养。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】观察持续时间长，在观察过程记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置要详实。【教学准备】圆纸片、剪刀、月相模拟实验球、磁贴【教学过程】
一．导入新课
1、在上课前，让我们一起放松一下，来听一首优美的儿歌吧！（播放小小的船）
2、学生欣赏时ppt出示歌词，请学生讲讲这首儿歌描述的是什么？（月亮）
3、教师提问，歌中唱到的月亮是什么形状的？同学们还见过不同形状的月亮吗？
（当学生说到满月时，请他说出农历时间）求证是否每个月的十五都是圆月。
4、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。今天我们就一起来探究一下月相变化。二、探究上半月的月相变化 1、同学们在生活中见到过各种月相，月相是如何变化的呢？为了方便我们的研究，我们先来探究上半月的月相变化，上半月是农历初一到农历十五（板书：农历日期初一到十五）2、让学生拿出抽屉中圆纸片，把自己看到过的上半月的月相剪下来（教师给每组学生几张相同大小的圆纸片）
3、教师先介绍剪月相的方法：先将圆纸片对折，沿着对折线的两端点画出分界线，再将多余部分剪掉）4、同组学生讨论这个月相大致是农历什么时候，贴在黑板相应位置上。
5、以小组为单位观察：你有什么疑惑的地方吗？ 提问：为什么有的月相亮面在左，有的月相亮面在右，有的在上，有的在下呢？4、你们认为下半月的月相又将如何变化,如何解决我们的疑惑？
三、模拟月相变化
1、对于月相变化规律，我们还存在许多困惑，最好的方法就是实际观察记录，但是由于现在是白天，空中没有月相，我们可以在教室里进行模拟实验。（出示月相模拟球）教师提问：为什么这个月相模拟球一半涂黑了呢？（引导学生认识月球是个不发光的天体，太阳只能照亮月球的一面）
2、请学生自主阅读记录单上实验方法。思考以下问题：
（1）月球如何运动？
（2）在模拟月球运动的同学在运动过程中要注意什么？
3、请一位同学上台演示实验，明确实验要点。
4、每组一位同学上台领取月相模拟实验球。学生进行实验，教师巡视指导。
5、请几位同学展示自己的实验单，达成共识
6、小结：月相变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，亮面在右；下半月再由圆到缺，亮面在左。
（实验方法：
以黑板作为太阳，两人搭档，一人手持月相模拟实验球来模拟月球运动，一人充当地球上的观察者。
“月球”围绕“地球”运动一圈为农历一个月。将农历一个月平均分成八份。
当“月球”分别运行到1-8号位置时，稍作停顿，确保白色半球朝向“太阳”后，观察者画出月相。（画月相方法：先画出分界线，再用阴影或涂黑表示黑暗部分）
4. 各组换一位学生模拟月球，再观察一次，完成实验记录表及思考题。）
7、根据我们的模拟实验结果，请学生上台纠正黑板上的月相（上台重新摆放，注意月面朝向）
四、课后观察月相
1、今天我们通过模拟实验得出了月相变化的规律，在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录真实的月相才最具有说服力。有关于月相，还有很多问题是我们今天没有涉及到的 ，比如月相在天空中的位置是固定的吗？这就需要我们大家在课后持续地观察了。2、你们认为什么时间观察月相比较合适？引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；下半月，则应在清晨观察。（从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。）3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。天气影响观察不到可以根据前后记录进行推测。
4.（出示月相记录图，介绍观察的方法：面向正南方，左面是东，右面是西，在确定方位时可借助指南针，正确记录）今天是农历三月初一，接下去的一个月，希望同学们认真记录，坚持下来你会有很多发现！ 五、课堂小结通过今天的学习，你收获了什么？
接下去你会做什么？
关于月球，你还想知道什么？
【板书设计】
农历
初一 初三 初五 初七 初九 十一 十三 十五
（学生贴月相）
农历上半月：由缺变圆，亮面在右
农历下半月：由圆变缺，亮面在左
【教学反思】
《月相变化》是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》第二课的内容。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能通过模拟实验，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。
宇宙领域，对于学生而言，是比较抽象的概念，学生既比较有兴趣，但又认知很模糊，很多学生对这块内容的学习产生了“遥不可及”，枯燥乏味的学习心态。所以对教师提出了更高的要求，教师在课堂设计时要注重学生的体验，培养学生探究的兴趣。对于这节课，我认真读教材，观看优秀教学视频，认真撰写教学设计、准备课件、并进行了多次试教，通过这样的磨课，感觉进步很大，但还是有许多不足之处。
在新课引入时，我利用了一首简单的儿歌，既可以使学生静下心来准备学习，也能很好地引出课题。
在教学过程中教师要引导学生探究，让学生发现问题或者提出问题，教师只是起引导作用，但是作为新教师，我还是存在教师讲解过多的问题。　　
　 在知识上，学生对于画上半个月月相还有一定困难，学生画月相的方法千奇百怪，没几个正确的，这浪费了许多时间，在试教之后，我选择了将正确的画月相方法直接教给了学生，让学生在学习这节课后自己去找出这样画的原因。
在进行 “月相成因模拟实验”时，由于这个实验比较抽象，对学生有一定难度，所以我在学生阅读实验方法，进行思考讨论的基础上，先让一个组进行演示，指出演示过程中出现的错误，让学生明确实验方法，效果确实比第一次试教时没示范好得多。
这节课上完之后，我觉得还有几点遗憾。首先，实验完成后学生交流时间不是很长，很多小组做完实验并没有将时间用在小组交流上。其次，一个月的月相变化是在4人小组的合作下完成的，一人持球转圈，其他同学在观察过程中由于观察角度的不同，所画的月相存在误差，往往不能画得十分正确。我认为此处可以修改为2人小组实验，一人观察一人持球转圈，这样实验的准确性会高很多。