六下 12小行为 大环境 教案
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文档简介
第十二课 小行为大环境
教学设计思想：
本课通过”观看视频”的形式，分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教材背景
本课是冀版第三单元第三课时的内容，学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，梳理可持续发展的意识。
学生背景
六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备；同时，在前面几课的学习过程中，学生对“系统”及其构成层次、对生态系统的组成及成员之间的相互作用等有了初步的认识，具备了一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上基础。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
2．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点：能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
难点：能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学教具：
课件、白马山视频、污染环境——人类的灾难视频
教学过程：
（一）导课
讲述：春天到了，到处春暖花开。今天老师带领大家到美丽的白马山去观赏哪里的风光。
播放白马山视频
同学们，你们能用几个词形容一下白马山美丽的风光吗？
同学们回答，师给予鼓励。
白马山的风景美不美？（学生答）
同学们你们知道吗？我们国家有许多地方正发生着巨大的变化，正遭受着环境的污染。每天，我们都要做出许多决定，也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。（板书课题）
（二）新课教学
活动1：播放环境污染——人类的灾难
1．从情景剧中我们须得到什么启示？
2．这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？
3.今后再作决定或采取行动应考虑哪些问题？
4.我们可以向大家提出自己的什么建议？
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
活动2：同学们观看图片，同学回答。这些行为对不对?有什么后果？遇到这些行为我们怎么办？
学生回答（老师板书）师鼓励回答好的同学，对于回答有困难的同学给予鼓励。
师总结：随处到垃圾、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等生活常见的行为，平时在我们看来都是无关紧要的小事，但就是这样的“小”行为却影响着我们的“大”环境，也许你认为自己做些什么对环境的影响是很小的，但当数百万人的选择综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化，所以，一个人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的变化。
活动3：阅读科学在线
科学在线给了我们什么启示？
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
学生回答
板书设计：
第十二课 小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。
课后反思
六年级学生已经知道了保护环境的重要性，内心深处不一定有很深的触动。小学生求知欲望很强，对新奇的充满了探究的欲望。他们的表现欲望非常强烈，乐于表现自己。多年的教学实践是我认识到精心创设教学情境，能激发学生的学习动机和好奇心，从而调动起学生的求知欲望。
教学设计思想：
本课通过”观看视频”的形式，分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教材背景
本课是冀版第三单元第三课时的内容，学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，梳理可持续发展的意识。
学生背景
六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备；同时，在前面几课的学习过程中，学生对“系统”及其构成层次、对生态系统的组成及成员之间的相互作用等有了初步的认识，具备了一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上基础。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
2．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点：能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
难点：能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学教具：
课件、白马山视频、污染环境——人类的灾难视频
教学过程：
（一）导课
讲述：春天到了，到处春暖花开。今天老师带领大家到美丽的白马山去观赏哪里的风光。
播放白马山视频
同学们，你们能用几个词形容一下白马山美丽的风光吗？
同学们回答，师给予鼓励。
白马山的风景美不美？（学生答）
同学们你们知道吗？我们国家有许多地方正发生着巨大的变化，正遭受着环境的污染。每天，我们都要做出许多决定，也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。（板书课题）
（二）新课教学
活动1：播放环境污染——人类的灾难
1．从情景剧中我们须得到什么启示？
2．这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？
3.今后再作决定或采取行动应考虑哪些问题？
4.我们可以向大家提出自己的什么建议？
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
活动2：同学们观看图片，同学回答。这些行为对不对?有什么后果？遇到这些行为我们怎么办？
学生回答（老师板书）师鼓励回答好的同学，对于回答有困难的同学给予鼓励。
师总结：随处到垃圾、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等生活常见的行为，平时在我们看来都是无关紧要的小事，但就是这样的“小”行为却影响着我们的“大”环境，也许你认为自己做些什么对环境的影响是很小的，但当数百万人的选择综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化，所以，一个人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的变化。
活动3：阅读科学在线
科学在线给了我们什么启示？
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
学生回答
板书设计：
第十二课 小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。
课后反思
六年级学生已经知道了保护环境的重要性，内心深处不一定有很深的触动。小学生求知欲望很强，对新奇的充满了探究的欲望。他们的表现欲望非常强烈，乐于表现自己。多年的教学实践是我认识到精心创设教学情境，能激发学生的学习动机和好奇心，从而调动起学生的求知欲望。