五下 2撬棍的学问 教案

2、撬棍的学问
教学目标：
1．通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
2．通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。
3．小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。
教学重点：
认识杠杆的特点和作用；通过探究得出杠杆平衡的规律。
教学难点：
杠杆平衡规律的探究
保持杠杆平衡的规律。
教学准备：
多媒体课件、实验记录单、钩码、平衡尺
教学过程：
一．导入
动画片导入。
二．新授
1．认识杠杆三要素。
多媒体出示：解释杠杆三要素
师：放在地上的一根木棍就是杠杆。对吗？
师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三要素是什么？
生：支点、动力点、阻力点。
认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。
多媒体出示：动力臂，阻力臂
师：
师：我们的生活中到处都用到的杠杆。谁来举出一些例子？
师：以跷跷板为例谁来指出哪是动力点、支点、阻力点？
2、怎样使杠杆保持平衡呢？
师：下面咱们就来一起研究出示杠杆尺怎样使杠杆保持平衡呢？
师：老师给每个组准备了一个仪器，它叫杠杆尺。哪是支点？咱们规定左边为阻力点，右边为动力点。
简单介绍使用方法。
1．首先调整杠杆尺两端的螺母使杠杆尺保持平衡。
2．先在左边任意位置挂上一定数量的钩码。
3．思考在右边什么位置挂上几个钩码，就能让杠杆尺保持平衡。
4．至少要做不同的三次实验，注意做好记录。
小组探究，并做好记录。
全班交流。
师：分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？
师：引导学生得出杠杆原理：阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂
动力臂越长越省力。
3．课堂检测
谁来说一说杠杆尺的右端应该挂上几个钩码，就能让杠杆尺保持平衡？
4．探究让杠杆平衡的奇特方法
师：包拯为什么能用很小的力就能移动大石头了吗？下面我们来看看这位老爷爷是怎么说的。
师：通过我们的探究明白了杠杆平衡的方法。你还能想出其他的方法吗？看谁的方法奇特。
小组讨论，全班交流
5．联系生活，拓展结束
多媒体出示。
师：有一个小和尚担水挑了一只小木桶和一只大木桶，想一想他的肩膀应该在什么位置？
板书设计：
2.撬棍的学问
阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂
教学反思：
本课教学效果较好，学生的探究兴趣很高，达到了预期的教学目标。下面简要介绍一下我的设计意图：
环节一、动画片引入。学生看到视频中的人物用杠杆能轻而易举的将巨大的石块挪动，感动很惊奇，不由得产生了想知道其中的奥秘的兴趣。因而动画引入不仅能提高学生的学习兴趣，还在观看视频的同时提出本节课探究的目标——杠杆的作用。
环节二、复习杠杆三要素。引出本节课用到的探究仪器——杠杆尺。介绍杠杆尺的操作方法。
环节三、探究杠杆平衡的条件。分组操作并记录实验数据，教师引导全班学生分析得出杠杆平衡的条件：阻力X阻力臂=动力X动力臂
环节四、探究杠杆平衡的特殊方法。通过小组活动在学生心里更深刻的理解的杠杆平衡的原理。
本节课成功的地方有，每个小组通过探究都能够顺利并快速地得出了杠杆平衡的原理，尤其是在探究特殊方法的时候，学生能举一反三得出很多种杠杆平衡的方法，达到了较高的教学目标。教学是不完美的艺术，本节课也有很多需要改进的地方，比如实验目标，操作方法、注意事项等还要制定的更加详细些，让学生在实验前读一读，确保学生在实验前明白实验的目的，操作方法等。这样学生才能有的放矢。
总之，本课有成功也有需要改进的地方，本人反思的还不够全面，恳请各位领导和同行提出宝贵的建议。