二年级数学下册教案- 8 克和千克 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案- 8 克和千克 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 15:37:09 | ||
图片预览
文档简介
克和千克
【教学目标】
知识与技能：
（1）在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
（2）认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。
（3）初步建立1克和1千克的概念，培养学生估量物体质量的意识。
过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。
情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。
【教学重点】
建立1克、1千克的观念，掌握克和千克之间的进率。
【教学难点】
培养学生估量物体质量的意识。
学法指导：看一看、掂一掂、猜一猜、称一称
设计意图：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
【教学准备】
1．托盘称，体重小台称各5台，重1克、1千克的物体若干。
2．课前让学生到商店了解有关物体“轻、重”的知识。
课前预习：
1．让学生观察图画，了解画面信息。
2．让同学们广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量。
3．让学生用手拈拈一枚2分硬币，一个鸡蛋，一个苹果，一袋500克盐等，有条件的学生秤秤这些质量。
【教学过程】
一、预习反馈
（1）从画面上你了解到了哪些信息？
A．6个苹果重约1千克；
B．一包饼干110克；
C．一瓶豆油5千克。
（2）课前老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量
A．学生汇报
师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？
有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。
师揭题：今天这节课我们就来学习“克和千克”的认识。（师板书）
二、探究新知
1．认识秤
要知道物品的轻重，我们可以用什么办法？
让我们来认识几种常见的秤。
多媒体课件演示。
你在哪些地方见过这些秤？常用的称量工具有：托盘称、天平、磅称
同学们见过天平吗？下面我们一起来认识一下天平。
介绍天平的组成、用法。
2．认识克
拿出1枚2分币
师：怎样知道这个硬币的重量？你们替我想一想吧？
生1：掂一掂
生2：称一称
①把2分币放在托盘称上称，让学生观察指针的变化，感知它很轻，从而引出很轻的物体质量单位“克”，用字母“g”表示。
②掂一掂感知1克师：请小朋友们得2分币放在手上掂一掂，
③闭眼感受1克，说说感觉。
④搓一搓产生1克，师：请小朋友，用纸搓一个重的1克的纸团。
⑤找一找：课前收集的1克的物品（例信封、图钉、钮扣）
⑥说一说生活中哪些物品以克为质量单位，重几克？
3．认识千克
（1）1千克到底有多重呢？
（2）称物体时当指针指到“1”时，就表示1千克，下面，我们来演示一下。
（3）在托盘上依次放入6本数学书。（重约1千克）
师：这些书的总重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板书）
（4）充分感受1千克
让每个同学都用手掂一掂，感知1千克。
（5）感受几千克
①师：这瓶大瓶洗清精，大约有多重？（让掂一掂）
②师：包装上有净含量2kg，表示什么意思？
③称一称，验证一下。
④全班的教学书一共约多少千克？（5千克）
师归纳：通过学习，我们知道，当物体质量比较重时，一般用千克来表示，而物体质量比较轻时，通过用克来表示？
3．千克与克关系
①课件播放：小红左手拿了一包重1千克的盐，右手拿了5包味精，每包200克，你认为小红哪只手拿的物品更重？
a体验→b猜测→c判断→d验证→e一样重
②利用课件演示：
1千克=1000克
学生读一次。
三、巩固应用，内化提高。
师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。
1．把质量单位送回家
一个苹果重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一个排球重450（ ） 一个西瓜重5（ ）
2．小小法官
（1）一个乒乓球约重三克。 （ ）
（2）小胖今年七岁约重三十克。 （ ）
（3）一袋洗衣粉约重280千克。 （ ）
（4）一包感冒冲剂约重10克。 （ ）
3．拓展练习
A．小强写给爷爷的信（课件出示）
爷爷您好：
我已经7岁了，身体特别健康，体重已达40克，每天早晨能吃掉60克的鸡蛋两个，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。
B．比一比1千克的棉花和1千克的铁块哪个重？为什么？
四、全课总结：
今天你学习了什么，有什么收获？
【教学目标】
知识与技能：
（1）在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
（2）认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。
（3）初步建立1克和1千克的概念，培养学生估量物体质量的意识。
过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。
情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。
【教学重点】
建立1克、1千克的观念，掌握克和千克之间的进率。
【教学难点】
培养学生估量物体质量的意识。
学法指导：看一看、掂一掂、猜一猜、称一称
设计意图：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
【教学准备】
1．托盘称，体重小台称各5台，重1克、1千克的物体若干。
2．课前让学生到商店了解有关物体“轻、重”的知识。
课前预习：
1．让学生观察图画，了解画面信息。
2．让同学们广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量。
3．让学生用手拈拈一枚2分硬币，一个鸡蛋，一个苹果，一袋500克盐等，有条件的学生秤秤这些质量。
【教学过程】
一、预习反馈
（1）从画面上你了解到了哪些信息？
A．6个苹果重约1千克；
B．一包饼干110克；
C．一瓶豆油5千克。
（2）课前老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量
A．学生汇报
师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？
有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。
师揭题：今天这节课我们就来学习“克和千克”的认识。（师板书）
二、探究新知
1．认识秤
要知道物品的轻重，我们可以用什么办法？
让我们来认识几种常见的秤。
多媒体课件演示。
你在哪些地方见过这些秤？常用的称量工具有：托盘称、天平、磅称
同学们见过天平吗？下面我们一起来认识一下天平。
介绍天平的组成、用法。
2．认识克
拿出1枚2分币
师：怎样知道这个硬币的重量？你们替我想一想吧？
生1：掂一掂
生2：称一称
①把2分币放在托盘称上称，让学生观察指针的变化，感知它很轻，从而引出很轻的物体质量单位“克”，用字母“g”表示。
②掂一掂感知1克师：请小朋友们得2分币放在手上掂一掂，
③闭眼感受1克，说说感觉。
④搓一搓产生1克，师：请小朋友，用纸搓一个重的1克的纸团。
⑤找一找：课前收集的1克的物品（例信封、图钉、钮扣）
⑥说一说生活中哪些物品以克为质量单位，重几克？
3．认识千克
（1）1千克到底有多重呢？
（2）称物体时当指针指到“1”时，就表示1千克，下面，我们来演示一下。
（3）在托盘上依次放入6本数学书。（重约1千克）
师：这些书的总重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板书）
（4）充分感受1千克
让每个同学都用手掂一掂，感知1千克。
（5）感受几千克
①师：这瓶大瓶洗清精，大约有多重？（让掂一掂）
②师：包装上有净含量2kg，表示什么意思？
③称一称，验证一下。
④全班的教学书一共约多少千克？（5千克）
师归纳：通过学习，我们知道，当物体质量比较重时，一般用千克来表示，而物体质量比较轻时，通过用克来表示？
3．千克与克关系
①课件播放：小红左手拿了一包重1千克的盐，右手拿了5包味精，每包200克，你认为小红哪只手拿的物品更重？
a体验→b猜测→c判断→d验证→e一样重
②利用课件演示：
1千克=1000克
学生读一次。
三、巩固应用，内化提高。
师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。
1．把质量单位送回家
一个苹果重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一个排球重450（ ） 一个西瓜重5（ ）
2．小小法官
（1）一个乒乓球约重三克。 （ ）
（2）小胖今年七岁约重三十克。 （ ）
（3）一袋洗衣粉约重280千克。 （ ）
（4）一包感冒冲剂约重10克。 （ ）
3．拓展练习
A．小强写给爷爷的信（课件出示）
爷爷您好：
我已经7岁了，身体特别健康，体重已达40克，每天早晨能吃掉60克的鸡蛋两个，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。
B．比一比1千克的棉花和1千克的铁块哪个重？为什么？
四、全课总结：
今天你学习了什么，有什么收获？