2.5学吹竖笛 教案

《土拨鼠》音乐教案
教材说明：
《土拨鼠》这首歌是德国著名作曲家贝多芬在1789—1792根据歌德的同名诗创作而成的一首歌曲。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠到处流浪的习惯，就好比现代人养宠物猫、狗，并带他们外出游玩一样。这首歌6/8拍，弱起节奏，四乐句，两段体。歌曲感情真挚纯朴，表达了流浪者对土拨鼠的怜爱和对生活的一种积极向上的精神状态。本合唱曲改选自五年级下册P13的一首竖笛合奏曲。
学情说明：
在学习竖笛合奏的过程中，学生已将歌曲的两声部歌谱唱会，但在对歌曲两个声部不同旋律特征的表现上还不准确，两个声部的合唱尚未进行。本课教学主要是通过分析、对比、体验、感受等方式，让学生用不同的声音来表现歌曲中两个声部的不同音乐形象，并较为和谐的进行合唱。
教学目的：一、启发学生用两种不同的声音表现两个声部的不同音乐形象，表现出歌中主人公和土拨鼠之间亲密和谐的关系。
唱准二声部合唱，保持音准和节奏整齐，力求声音和谐。
通过欣赏合唱曲，培养学生听、唱合唱的兴趣，同时进一步了解贝多芬的音乐作品。教学重点：
用柔和、连贯和短促有弹性的声音分别演唱高低声部的旋律，保持音准和节奏整齐，声音和谐。
教学难点：
四乐句的音准及两个声部的和谐。教具准备：多媒体、非洲鼓、竖笛教学过程?：一、组织教学
唱《师生问好歌》。
二、基本训练
（一）呼吸练习
1、喘息练习（练习腹式呼吸法）。
（创设情境：两百多年前，在德国的伯林，人们为了生活，四处流浪。他们走过山，趟过水，来到了一片大森林里。他们停下脚步，稍作喘息。（提示：双手叉腰，感受腰间的颤动，练习“哈哈”）
吸气练习
突然，他们发现森林里有一大片花丛，于是忍不住深深地吸了一口气，啊，好香啊！（提示：眉毛上扬，口和鼻同时吸气）
“呲”短音、长音练习。（学会控制气息）
这时，他们随身带来的小宠物——土拨鼠也好奇的探出了头，还发出了“呲呲”的声音。
接下来，让我们带着优美动听的歌声，一起走进他们的生活。(练声）
（二）发声练习
1=C—A 2/4
1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 ||
Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv Lv
(要求：气息连贯，向后靠，声音集中）
（三）和声练习
6— — —
3— — —
Lv
（提示：声音集中，保持稳定，听对方的声音）
三、合唱教学《土拨鼠》
（一）、复习歌曲高声部。
(上节课我们学习了《土拨鼠》的曲谱，请同学们将高声部的谱子复习一下，轻声唱一次）
1、听伴奏，全体齐唱第一声部歌谱。
2、歌曲的拍号是什么？6/8拍的强弱规律是？（看PPT）试着拍一拍
（让我们一起用歌声表现一下6/8拍的强弱规律吧）
用LV唱第一乐句。
（歌曲的旋律如此的优美而流畅，我们把声音唱得更柔和、更连贯一些好吗
4、师唱第一乐句，生接第二乐句。
（这么优美的歌声，这么美丽的大森林，同学们想象一下：流浪者会做什么呢？）
5、请个别学生试着跳舞，其他学生用LV唱旋律。
6、全体学生一起边跳边用LV唱第一、二乐句。
7、唱第一、二句歌词。( 注意吐字、咬字）
（二）复习演唱第二声部。
（下面，我们来看看低声部，低声部也是弱起，我们一起来练习一下）
复习低声部的弱起。（拍手、拍腿、拍腿）
（低声部和高声部的旋律有什么不同？它表现的是谁？（土拨鼠）它在干什么？（围在主人身边跳来跳去。谁能表演一下？）
2、找学生表演土拨鼠蹦蹦跳跳的样子。
（提问：用什么样的声音唱？（短促而有弹性）
唱一唱。
（同学们拍过皮球吗？咱们分成两组对比一下看看）
两个声部轮流唱低声部，对比哪边的唱得更有弹性。
练习合唱
(刚才我们分别练习了高低声部的前两个乐句，现在我将同学们分成两个队，左边为流浪者队，唱高声部，右边为土拨鼠队，唱低声部，我们一起来合作一下试试）
师弹伴奏，学生两个声部都唱LV（分别提要求，站起来做动作唱）2、听师弹后两个乐句，各自在心里默唱自己的旋律，想想和前两乐句有什么不同？
(高声部音更高、情绪更激动，力度上要更强，低声部的旋律变得优美而流畅了表现土拨鼠和主人一起跳起了舞）
用LV合唱后两个乐句。
A、放慢速度唱谱合 B、用哼鸣LV合 C、唱词合
从头开始完整演唱歌曲。
（听到同学们的合唱这么的动听，我们的学习伙伴竖笛和非洲鼓朋友也想加入我们的合唱队，你们想不想和它们合作一下呀？）
5、请五名学生唱低声部，两名学生吹竖笛，一名学生打非洲鼓。
6、师指挥，全体合唱，加竖笛吹奏一声部旋律，非洲鼓进行节奏伴奏。
四、合唱歌曲欣赏
今天我们学习的《土拨鼠》是德国著名作曲家贝多芬根据歌德的同名诗创作而成，歌中唱到的流浪者虽居无定所，到处流浪，却依然表现出对生活的积极向上的态度。这正如贝多芬自己，他一生命运坎坷，但却从不向命运低头，在耳朵完全失聪的情况下还创作了大量经典的音乐作品。下面我们来欣赏贝多芬的第九交响曲第四乐章的合唱《欢乐颂》。