人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教学设计

鄂尔多斯伊旗第四中学
科目 生物 年级 七年级 学期 二 设计者 王楠
课题
输血和血型
课时
共1课时
课型
新授课
课程目 标
1、例举ABO血型的类型；　
　2、认同我国的无偿献血制度概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系； 3、培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重 点
难 点
1、说出?ABO血型的类型及输血的原则；
2、认同我国的无偿献血制度
教学方 法
举例法 分析法 观察法
教学准 备
多媒体课件
板
书
设
计
第四节 输血和血血型
血型的发现
同型输血
血量和输血
无偿献血

过程 内容 方法
设计意图
一、导入
1.首先给学生出示两则小故事，内容为动物间的输血实验；动物血输给人的实验。2.学生观察，思考问题：读完两则小故事你有什么感想？ 3.学生回答，补充，完善，评价。www.renjiaoshe.com引导学生输血应该注意的问题，导入本课
二、新授课
学生自主探究：（阅读教材）
1、血型的发现过程
输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？——血型不合。
? 由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖，他是怎样发现血型的呢？他用他们组六个人的血液来做一次试验。三种血型——A型、B型、C型（O型）
1902年兰德斯坦纳的俩个学生对155名正常人重复了兰德斯坦纳通过实验发现：人类的ABO血型系统，有四种血型──A型、B型、O型、AB型。
基本的四种血型是什么？
学生阅读 回答:
在输血过程中应该注意哪些问题呢？引入下一问题
2、输血的原则
出示表格让学生分析：
某人血型
可以接受的血型
可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
AB、A、B、O
AB
O
O
A、B、O、AB
?①哪种血型可以为其他血型的人输血？
?②种血型可以接受其他血型的人输血？
?条件：少量输血
?原则：输同型血
[过渡] 输血的原理搞清楚了，目前临床上面临的问题是什么呢？
?分析不愿献血人的原因：（1）意识差　　 （2）恐惧感
?究竟丢失多少血量会对身体有影响呢？??????????
?3、血量和输血
指导学生分析教材，尝试完成下列问题：
正常成年人的血量是多少？
失多少血时会头晕，眼前发黑等症状？
对一个正常成年个人来说一次献血多少不会影响健康?为什么？
学生自学 讨论回答。
常见的ABO血型分成几种类型？
输血时为什么先要检查血型？
输血的原则是什么？
当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？
对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险。
健康的成年人，每次可以献血多少毫升？
4、必答题目太简单了，同学们都完全答对了。下面进行抢答题了。现在的题目有了一定的难度，同学们可要认真考虑了。
成分输血：
临床上常要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人的体内，如：
A、对于严重贫血的病人。
B、对于大面积烧伤的病人。（烧伤会丢失体内的大量水分）
C、对于严重血小板减少症患者。
③有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血。你同意这种说法吗？请说出你的理由？
学生回答，老师分析。
举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。
6、播放无偿献血场面的图片，激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。
7、通过《新教材新学案》巩固本节知识。
三、课堂小结
指导学生说出，这节课你学到了什么。
用历史上输血事例进行导入，学生容易产生兴趣。
通过资料的介绍让学生了解血型的发现过程
了解ABO血型系统
通过表格的对比让学生掌握输血的原则同型输血
学生通过自学教材来理解人体的血量和输血
通过问题的形式巩固知识点
巩固知识