人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 14:21:24 | ||
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文档简介
《人体对外界环境的感知》教学设计
内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗中学 杨海萍 一、教材分析? 1．教材的地位与作用? 本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章"人体生命活动的调节"第一节眼和视觉，本节课向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。? 2．教学目标? 认知目标：? （1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。? （2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。? （3）说出近视的成因及预防的方法。? 能力目标：? （1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释? 情感、态度与价值观：? （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。? （2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。? 3．教学重点? （1）眼球的结构和视觉的形成。? （2）近视的成因及预防的方法。? 4．教学难点? （1）眼球的结构和视觉的形成。? （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。? 二、学情分析? 学生对"眼睛与视觉"这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的"近视"，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。? 三、教学流程? [课前准备]? 学生：课本。? 教师：ppt课件、眼球模型。?
导入新课? 1．找一位近视眼的同学出示"真情告白"，吐露自己近视眼的苦恼与困惑。? 用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 1．利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 自主学习，理清脉络? 2．任务一：眼球的基本结构和功能
学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生导学案上的有关问题（关于眼睛的构造）。
?3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。? 4．学生对照导学案上的问题，认真观看ppt课件，了解基本知识。 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。? 5.任务二：视觉的形成
看课本79页第三自然段，完成导学案的问题（合作探究，课堂展示）
学生说一说：视觉是如何形成的？
学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。? 总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。? 6．全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。? 学以致用? 地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛?
光线暗时瞳孔变 ，光线亮时瞳孔变 。
比一比：
若把眼睛比作照相机，人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（ ）
A.镜头、光圈和胶卷 B.胶卷、镜头和光圈
C.光圈、镜头和胶卷 D.镜头、胶卷和光圈
7.课后兴趣探究：近视及其预防
看课本81页，完成下列问题
（1）近视的成因
近视眼是由于眼球__________过长，或晶状体___ ___过大，物像落在视网膜的前方，看不清 的眼；近视眼可以通过配戴 （ 透镜）加以矫正。
（2）近视的预防
预防近视眼要做到“三要”和“四不要”。（画在课本上，落实到行动中）
?通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现"生活即教育"的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。? 8．通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。
9．以小组为单位，课后进行调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，
三、板书设计：? 第一节 人体对外界环境的感知?
思维导图 一、 眼和视觉? 2．视觉的形成?（图解形式表示）?
3.近视及其预防?
内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗中学 杨海萍 一、教材分析? 1．教材的地位与作用? 本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章"人体生命活动的调节"第一节眼和视觉，本节课向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。? 2．教学目标? 认知目标：? （1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。? （2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。? （3）说出近视的成因及预防的方法。? 能力目标：? （1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释? 情感、态度与价值观：? （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。? （2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。? 3．教学重点? （1）眼球的结构和视觉的形成。? （2）近视的成因及预防的方法。? 4．教学难点? （1）眼球的结构和视觉的形成。? （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。? 二、学情分析? 学生对"眼睛与视觉"这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的"近视"，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。? 三、教学流程? [课前准备]? 学生：课本。? 教师：ppt课件、眼球模型。?
导入新课? 1．找一位近视眼的同学出示"真情告白"，吐露自己近视眼的苦恼与困惑。? 用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。 1．利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 自主学习，理清脉络? 2．任务一：眼球的基本结构和功能
学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生导学案上的有关问题（关于眼睛的构造）。
?3．小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。? 4．学生对照导学案上的问题，认真观看ppt课件，了解基本知识。 巡视、指导，参与讨论，点拨引导。? 5.任务二：视觉的形成
看课本79页第三自然段，完成导学案的问题（合作探究，课堂展示）
学生说一说：视觉是如何形成的？
学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。? 总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。? 6．全班进行表达与交流，并做好组内评价工作。? 学以致用? 地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛?
光线暗时瞳孔变 ，光线亮时瞳孔变 。
比一比：
若把眼睛比作照相机，人眼球的瞳孔、晶状体和视网膜分别相当于照相机的什么结构（ ）
A.镜头、光圈和胶卷 B.胶卷、镜头和光圈
C.光圈、镜头和胶卷 D.镜头、胶卷和光圈
7.课后兴趣探究：近视及其预防
看课本81页，完成下列问题
（1）近视的成因
近视眼是由于眼球__________过长，或晶状体___ ___过大，物像落在视网膜的前方，看不清 的眼；近视眼可以通过配戴 （ 透镜）加以矫正。
（2）近视的预防
预防近视眼要做到“三要”和“四不要”。（画在课本上，落实到行动中）
?通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现"生活即教育"的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。? 8．通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。
9．以小组为单位，课后进行调查，各组明确任务，讲究合作，追求实效，
三、板书设计：? 第一节 人体对外界环境的感知?
思维导图 一、 眼和视觉? 2．视觉的形成?（图解形式表示）?
3.近视及其预防?