湘音8下 6.1.1第九十四“惊愕”交响曲 教案

《第九十四（惊愕）交响曲》
教学目标：
了解什么是交响曲，熟知《惊愕交响曲》的作者以及创作背景。
感受乐曲简单又经典的民歌风格，以及巧妙的变奏法，并能唱会和熟记音乐主题。
培养学生良好的欣赏音乐的习惯以及喜爱上欣赏交响曲。
教学重点：
通过欣赏四个变奏初步了解变奏曲
教学难点：
主题的熟悉和第一遍变奏的听赏
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）、创设情境 激趣导入
游戏导入：教师使用小堂鼓打节奏，学生模仿：请个别学生打节奏，全体模仿
教师在学生打节奏过程中，突然敲出一个重音。
教师问：为什么大家停下来了？
学生跟打节奏
学生回答,突出吓一跳的感觉。
节奏练习培养学生的节奏感
在平淡中感受“惊愕”
（二）、初部听赏作品，了解作品
在我们的音乐世界中也有一位作曲家跟他的观众开了个小小的玩笑，那这首作品是什么呢?就是我们今天所学习的作品《第九十四（惊愕）交响曲》
初次聆听作品的主体部分,问：音乐带给你什么样的感受？（从旋律、节奏、音色、力度方面分析）
再次听赏主旋律，问：你能听到这段音乐中出现了几段不同旋律吗？（了解什么是二段体结构）
第三次听赏主旋律，要求边听边用手指画出主题的旋律（旋律走向图）
学生回答问题：欢快中一个强音吓一跳。
旋律：简洁、流畅
节奏：轻快、活泼
音色：柔美的弦乐器主奏
力度：轻柔、但两个乐段中有一次很强的合奏强音。
学生了解二段体结构
画出自己的旋律走向图
聆听主旋律，要求学生熟悉主旋律并能哼唱主旋律，为后面分析乐曲做铺垫
（三）、完整聆听全曲、分析作品
聆听全曲，用简洁的图形画出作品的结构
问：主题出现了几次？你能从结构图中发现主题再现的特点吗?
从我们刚才的结构图中我们发现了主题及变奏一共出现了5次，每一次出现似乎一样又似乎不太一样。这样的音乐形式就是我们今天要学习的一个新的音乐体裁，——变奏曲（出示变奏体知识内容）
了解这种体裁我们来一起再次聆听每个变奏，主题的各个变奏是如何变化的？
（各个主题及变奏分析表）
变奏曲曲式结构：A+A1+A2+A3+A4……
完整欣赏全曲。
完整聆听作品能够清晰的画出音乐旋律图形。
通过旋律图形能够发现主题出现次数。
了解变奏曲的知识
通过再次聆听作品能够说出每次变化的特点。
这是本节课的难点部分。学生通过聆听找出乐曲中重复出现的相似旋律，为学习变奏曲做铺垫。
（四）、了解作品和作曲家
师：作曲家巧妙的运用力度的变换和情绪的对比跟观众开了个玩笑，那我们来了解下这位伟大的作曲家吧（出示作曲家及生平）
那这位作曲家又为什么会跟他的观众开这样一个玩笑呢？（出示作品的创作背景）
揭示生活、学习的真理和态度“知之为知不不知为不知”
学生了解海顿的国籍、年代、音乐史上的地位。
学生了解作品的创作故事，同时懂得生活的态度
了解作品的同时懂得生活学习的态度（情感价值观的体现）
（五）、小结、作业
在音乐的世界中还有许多变奏曲曲式的乐曲。如莫扎特《星星变奏曲》课后大家试着用今天的方法聆听乐曲有几个变奏组成。
希望同学们能够在生活中能够更加热爱音乐生活。
作业：《星星变奏曲》乐曲分析。
让学生试着用学过的方式分析乐曲，从而真正掌握变奏曲曲式