初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第一章 第二节 种子植物教学设计
文档属性
| 名称 | 初中生物 人教版 七年级上册 第三单元 第一章 第二节 种子植物教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 13:44:57 | ||
图片预览
文档简介
《种子的结构》的教学案例
一、教学思路：
通过本节课的教学，使学生能够了解植物两种种子不同的结构以及在萌发的过程中，各部分结构都能够发育成为哪些部分。本节内容是本章的基础，也为第三节生物体的结构层次奠定了基础，所以本节内容比较重要。本节通过“植物种子的外部结构的特点”和“种子的内部有哪些结构”两个活动让学生在探究的过程中分析“种子这些结构为基础，将来能萌发成植物的哪些部分”。随着产生的新问题 “种子是如何变成一株植株的”引入下一环节“植物种子萌发的外界条件”。植物种子的结构和植物种子萌发的外部条件是本节的重点，应着重讲解。生物圈中的绿色植物，大多数是由种子萌发形成的。种子主要由胚和种皮组成。种子的最外层是种皮，种皮具有保护作用。胚是新植株的幼体，由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。大豆种子的子叶肥厚，贮藏着大量的营养物质，为种子的萌发提供营养。玉米、小麦、水稻等植物的种子，除了胚和种皮外，还具有贮藏营养的胚乳。具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。
二、实验教学分析：
本节课是学生亲自动手进行的实验操作，即洋葱表皮细胞实验后的又一个实验。本节课的取材非常容易，学生直接可以通过肉眼进行观察。由于是新学习生物这门课，而且学生活泼好动，所以对有实验课的生物学科的学习热情非常高。该班学生思维比较活跃，归纳总结能力也比较强，课堂喜欢发现并提出问题，小组探究讨论也有了一定的基础。这节课是本章的开始也是本章的奠基点，学生对试验观察到的植物有什么样的结构都充满了好奇。在已学习了本章前几节内容的基础上，学生会产生很多探究性的问题，我们可以借着学生对未知事物的好奇热情，与学生一起探究本节内容。 本次课是把时间交给学生，让学生在老师的引导下积极探索。
三、教学目标：
1.说出种子的主要结构，描述玉米种子和大豆种子的相同点和不同点。
2.运用观察的方法识别种子的结构。
3.学生的自主操作，锻炼学生的动手能力。
教学的重、难点：
重点：
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.说出种子的主要结构，描述大豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
难点：
单子叶植物与双子叶植物之间的相同点和不同点。
四、教学准备：
材料准备：培养皿、刀片、玉米种子、大豆种子、镊子、碘液、放大镜。
教师准备：PPT、多媒体的投影仪。
学生准备：收集不同的种子。
五、教学过程
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们下面观看一段视频，并注意观察一粒种子是如何发育成一株植株的（ PPT放映一段植物产生种子，种子萌发生长成大树的过程）
2.我们知道一粒种子能够长成参天大树，我们平时见到的路边的小草也是由一粒种子萌发而来的，那么种子是怎么样发育成一株完整的植株的呢？它有什么样的结构呢？
认真看视频，注意观察视频中的种子发育的过程。
思考回答老师提出的问题，想想平时观察到的种子有什么不一样的。 是因为大小吗？还是有其他的原因吗？
创设情境，让学生发现问题并产生烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。
让学生动脑思考，提出自己的观点。发挥学生自己的积极性，可以为下面的学习做铺垫。
讲授新课
1.下面展示大家收集上的种子以及在PPT上面所展示的几种常见的种子，看看这些种子都是什么植物的种子？
这些种子都是我们日常生活中比较常见的种子，那么谁曾经认真观察过他们吗？那么下面就根据菜豆和玉米的种子来观察一下，植物的种子到底有什么样的结构。
观看大屏幕，写出种子的名称。
大家进行抢答
学生识别种子，培养学生善于观察身边的环境。
让学生思维动起来。学生按小组做好能体现平等性，有利于学生互相交流。
活动探究Ⅰ：
植物种子的结构有哪些（两种不同的种子结构）
1.学生们每个人都拿着一粒大豆种子，从外面的基本结构开始观察，然后剥掉种子外面的外皮之后，里面有什么样的结构。然后将玉米种子发给大家，看看两种种子有什么样的区别。在剥完玉米种子后在两种种子的纵剖面上各滴加一滴碘液，看看有什么变化。
2.对学生做必要指导。
3.分别让各个小组派代表进行介绍自己的观察的结果。（根据老师所画的挂图）
4.老师最后教师进行总结。植物的种子的基本结构，并讲出两种种子的区别。着重强调胚乳的结构不在胚的结构中。
5.教师让学生们在复习看书，过几分钟之后每组叫一名同学到黑板上，根据老师的提示，要求所有的学生画出双子叶植物的图并且标注出各部分的名称。
各小组学生结合老师提示，运用手中的种子进行观察并动手进行探究活动。
学生观察种子的变化。
小组对实验进行分析，讨论并归纳结论。其他小组为此发言小组找出不足和优点。小组之间取长补短。
复习并思考老师所提出的问题。记住每一部分的结构的名称，每部分的结构是哪个位置。
让学生自己开动脑筋设计实验过程，培养学生独立完成实验的能力，训练学生的创造性思维并在小组合作中体会团体的力量。让学生们体验到了团队合作的重要性，让学生们学会团结和探究的能力。
让各小组之间互相学习，有助于学生能力的提高。
将结论引入主题：植物种子的结构，并且让学生们认真的复习这部分，这是本节课的重点，让学生熟记。
探究活动Ⅱ：
植物种子的各部分在未来发育成植物的哪些部分
1.植物的种子结构我们了解了，将来这些结构会发育成哪些部分
2.PPT展示活动二的实验要求和必要提示。（提示：利用视频的展示说明每一部分结构在将来都会发育成植物哪些部分？）
3.各小组探究讲述自己组的所想的结论。
4.归纳结论：胚根可以发育成植物的根，胚芽发育成植物的叶，胚轴发育成植物的茎，子叶最后消失。
学生思考
根据老师所给提示各小组利用所给材料自己设计实验过程，进行实验。
小组内讨论，总结实验结果。
小组间进行交流，取长补短。
吸引学生的注意力引出下面要讲的植物种子萌发的条件。
培养学生思维的独立创新。让同学之间体会到众人拾柴火焰高，三人行必有我师的道理。
有利于各小组间交流学习。
对两个结论进行归拢。
引导学生从植物种子的结构和未来发育的结构归纳出植物种子的萌发的基础。
思考归纳。
培养学生归纳总结能力。
活动点评与总结
表扬表现突出想法独特的小组，鼓励实验效果不是很好的小组。
听老师点评，自己进行总结。
让每个学生都有自信心。
练习
1．判断：
（1）食用的面粉和花生油都来自于子叶。( )
（2）黄豆芽和绿豆芽的食用部分主要由胚芽发育而来。( )
（3）请你写出单子叶植物与双子叶植物的相同点和不同点。
相同点
不同点
菜豆种子
有种皮和__________
玉米种子
有种皮和__________
课外探究 利用两个花盆或其他容器，用沙土栽培两株番茄或其他植物。一株只浇水，另一株除了浇水外还施加少量的氮肥。定时观察和记录它们的生长发育情况。
完成以上的练习。并且进行小组的讨论，检查自己的答案。
小组同学将答案写在黑板上
学生自主做实验，准备各种实验所需要的设备。进行观察和实验的现象与结果。
针对学生本节课所学到的知识点，做相应的联系，巩固知识点。让学生能够在本节课内就将知识全部消化。
小组汇报，方便教师进行纠正。
让学生们自己动手亲身实践。培养他们动手的能力，并且通过这样的知识能够让他们理解这个知识点。
六、教学反思：
反思是教学的一种态度，要在自己备课和讲完课之后进行对自己本节课的一个回顾，再查找自己的不足。
1.、在探究课上，学生积极动脑动手，活动进行的非常顺利。由于学校条件和设施有限，我在实验之前进行了材料的选择，由于环境气温很低，选择了很多种豆子。最终还是选择了与教材上一致的种子，能够让学生很好的结合教材来学习本节课的知识，但是没有更好的进行探索。
2.在探究课上我作为一名新教师就应该有所突破，达到以学生为主体的目的。本次课也验证了探究式教学的可行性和对学生素质提高的帮助。但应注意的是要维持好课堂纪律，有些学生自治能力差大声喧哗不爱动脑，要让这些学生逐步养成良好的学习习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
3.在上课的过程中，有一个环节没有注意到面向全体学生，但是我迟缓了一分钟后才想起这件事，发现这个事情后，就及时改正了。
一、教学思路：
通过本节课的教学，使学生能够了解植物两种种子不同的结构以及在萌发的过程中，各部分结构都能够发育成为哪些部分。本节内容是本章的基础，也为第三节生物体的结构层次奠定了基础，所以本节内容比较重要。本节通过“植物种子的外部结构的特点”和“种子的内部有哪些结构”两个活动让学生在探究的过程中分析“种子这些结构为基础，将来能萌发成植物的哪些部分”。随着产生的新问题 “种子是如何变成一株植株的”引入下一环节“植物种子萌发的外界条件”。植物种子的结构和植物种子萌发的外部条件是本节的重点，应着重讲解。生物圈中的绿色植物，大多数是由种子萌发形成的。种子主要由胚和种皮组成。种子的最外层是种皮，种皮具有保护作用。胚是新植株的幼体，由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。大豆种子的子叶肥厚，贮藏着大量的营养物质，为种子的萌发提供营养。玉米、小麦、水稻等植物的种子，除了胚和种皮外，还具有贮藏营养的胚乳。具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。
二、实验教学分析：
本节课是学生亲自动手进行的实验操作，即洋葱表皮细胞实验后的又一个实验。本节课的取材非常容易，学生直接可以通过肉眼进行观察。由于是新学习生物这门课，而且学生活泼好动，所以对有实验课的生物学科的学习热情非常高。该班学生思维比较活跃，归纳总结能力也比较强，课堂喜欢发现并提出问题，小组探究讨论也有了一定的基础。这节课是本章的开始也是本章的奠基点，学生对试验观察到的植物有什么样的结构都充满了好奇。在已学习了本章前几节内容的基础上，学生会产生很多探究性的问题，我们可以借着学生对未知事物的好奇热情，与学生一起探究本节内容。 本次课是把时间交给学生，让学生在老师的引导下积极探索。
三、教学目标：
1.说出种子的主要结构，描述玉米种子和大豆种子的相同点和不同点。
2.运用观察的方法识别种子的结构。
3.学生的自主操作，锻炼学生的动手能力。
教学的重、难点：
重点：
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.说出种子的主要结构，描述大豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
难点：
单子叶植物与双子叶植物之间的相同点和不同点。
四、教学准备：
材料准备：培养皿、刀片、玉米种子、大豆种子、镊子、碘液、放大镜。
教师准备：PPT、多媒体的投影仪。
学生准备：收集不同的种子。
五、教学过程
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.同学们下面观看一段视频，并注意观察一粒种子是如何发育成一株植株的（ PPT放映一段植物产生种子，种子萌发生长成大树的过程）
2.我们知道一粒种子能够长成参天大树，我们平时见到的路边的小草也是由一粒种子萌发而来的，那么种子是怎么样发育成一株完整的植株的呢？它有什么样的结构呢？
认真看视频，注意观察视频中的种子发育的过程。
思考回答老师提出的问题，想想平时观察到的种子有什么不一样的。 是因为大小吗？还是有其他的原因吗？
创设情境，让学生发现问题并产生烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。
让学生动脑思考，提出自己的观点。发挥学生自己的积极性，可以为下面的学习做铺垫。
讲授新课
1.下面展示大家收集上的种子以及在PPT上面所展示的几种常见的种子，看看这些种子都是什么植物的种子？
这些种子都是我们日常生活中比较常见的种子，那么谁曾经认真观察过他们吗？那么下面就根据菜豆和玉米的种子来观察一下，植物的种子到底有什么样的结构。
观看大屏幕，写出种子的名称。
大家进行抢答
学生识别种子，培养学生善于观察身边的环境。
让学生思维动起来。学生按小组做好能体现平等性，有利于学生互相交流。
活动探究Ⅰ：
植物种子的结构有哪些（两种不同的种子结构）
1.学生们每个人都拿着一粒大豆种子，从外面的基本结构开始观察，然后剥掉种子外面的外皮之后，里面有什么样的结构。然后将玉米种子发给大家，看看两种种子有什么样的区别。在剥完玉米种子后在两种种子的纵剖面上各滴加一滴碘液，看看有什么变化。
2.对学生做必要指导。
3.分别让各个小组派代表进行介绍自己的观察的结果。（根据老师所画的挂图）
4.老师最后教师进行总结。植物的种子的基本结构，并讲出两种种子的区别。着重强调胚乳的结构不在胚的结构中。
5.教师让学生们在复习看书，过几分钟之后每组叫一名同学到黑板上，根据老师的提示，要求所有的学生画出双子叶植物的图并且标注出各部分的名称。
各小组学生结合老师提示，运用手中的种子进行观察并动手进行探究活动。
学生观察种子的变化。
小组对实验进行分析，讨论并归纳结论。其他小组为此发言小组找出不足和优点。小组之间取长补短。
复习并思考老师所提出的问题。记住每一部分的结构的名称，每部分的结构是哪个位置。
让学生自己开动脑筋设计实验过程，培养学生独立完成实验的能力，训练学生的创造性思维并在小组合作中体会团体的力量。让学生们体验到了团队合作的重要性，让学生们学会团结和探究的能力。
让各小组之间互相学习，有助于学生能力的提高。
将结论引入主题：植物种子的结构，并且让学生们认真的复习这部分，这是本节课的重点，让学生熟记。
探究活动Ⅱ：
植物种子的各部分在未来发育成植物的哪些部分
1.植物的种子结构我们了解了，将来这些结构会发育成哪些部分
2.PPT展示活动二的实验要求和必要提示。（提示：利用视频的展示说明每一部分结构在将来都会发育成植物哪些部分？）
3.各小组探究讲述自己组的所想的结论。
4.归纳结论：胚根可以发育成植物的根，胚芽发育成植物的叶，胚轴发育成植物的茎，子叶最后消失。
学生思考
根据老师所给提示各小组利用所给材料自己设计实验过程，进行实验。
小组内讨论，总结实验结果。
小组间进行交流，取长补短。
吸引学生的注意力引出下面要讲的植物种子萌发的条件。
培养学生思维的独立创新。让同学之间体会到众人拾柴火焰高，三人行必有我师的道理。
有利于各小组间交流学习。
对两个结论进行归拢。
引导学生从植物种子的结构和未来发育的结构归纳出植物种子的萌发的基础。
思考归纳。
培养学生归纳总结能力。
活动点评与总结
表扬表现突出想法独特的小组，鼓励实验效果不是很好的小组。
听老师点评，自己进行总结。
让每个学生都有自信心。
练习
1．判断：
（1）食用的面粉和花生油都来自于子叶。( )
（2）黄豆芽和绿豆芽的食用部分主要由胚芽发育而来。( )
（3）请你写出单子叶植物与双子叶植物的相同点和不同点。
相同点
不同点
菜豆种子
有种皮和__________
玉米种子
有种皮和__________
课外探究 利用两个花盆或其他容器，用沙土栽培两株番茄或其他植物。一株只浇水，另一株除了浇水外还施加少量的氮肥。定时观察和记录它们的生长发育情况。
完成以上的练习。并且进行小组的讨论，检查自己的答案。
小组同学将答案写在黑板上
学生自主做实验，准备各种实验所需要的设备。进行观察和实验的现象与结果。
针对学生本节课所学到的知识点，做相应的联系，巩固知识点。让学生能够在本节课内就将知识全部消化。
小组汇报，方便教师进行纠正。
让学生们自己动手亲身实践。培养他们动手的能力，并且通过这样的知识能够让他们理解这个知识点。
六、教学反思：
反思是教学的一种态度，要在自己备课和讲完课之后进行对自己本节课的一个回顾，再查找自己的不足。
1.、在探究课上，学生积极动脑动手，活动进行的非常顺利。由于学校条件和设施有限，我在实验之前进行了材料的选择，由于环境气温很低，选择了很多种豆子。最终还是选择了与教材上一致的种子，能够让学生很好的结合教材来学习本节课的知识，但是没有更好的进行探索。
2.在探究课上我作为一名新教师就应该有所突破，达到以学生为主体的目的。本次课也验证了探究式教学的可行性和对学生素质提高的帮助。但应注意的是要维持好课堂纪律，有些学生自治能力差大声喧哗不爱动脑，要让这些学生逐步养成良好的学习习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。
3.在上课的过程中，有一个环节没有注意到面向全体学生，但是我迟缓了一分钟后才想起这件事，发现这个事情后，就及时改正了。