Unit4 Drawing in the park Sound time 教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Drawing in the park Sound time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 14:46:57 | ||
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文档简介
Unit 4 Drawing in the park
（Song time, Sound time, Checkout time and Ticking time ）
教学内容
Song time, Sound time, Checkout time and Ticking time
教学目标
1. 能够熟练说出有关公园的物品词。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
4. 会演唱歌曲What can you see?
5. 能够完成故事A new friend的阅读。
6. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
教学重点和难点
1. 能够熟练说出有关公园的物品词。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
教学准备：本单元教学挂图和卡片，PPT。
教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings.
2. Free talk (教师与学生利用句型Can you …? 进行快速问答)
【设计意图：交流既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】
Step 2 Revision
T: On Saturday, Mike and Tim go to the park. What can you see in the park? You can ask and answer in pairs. (学生两人一组问答)
【设计意图：本课的句型并不复杂，小组合作操练进一步巩固句型。】
Step 3 Song time
1. T: Who is he? (PPT最后引出Ken)
S: He is Ken.
T: He can draw pictures. Look at these two pictures. What can you see?
S: I can see …
T: How many … can you see?
S: …
T: What differences can you see between these two pictures?
S: A monkey.
T: Yes, and I can sing a song. (播放歌曲What can you see?)
2. T: Can you sing the song? Let’s try together.
3. T: Can you make a new song according to the picture in groups? Have a try. (小组内编唱歌曲。一人看着书上Checkout time图片唱问句，其他三人唱答句)
4. 完成Ticking time第1项
【设计意图：歌曲教授的环节，教师通过试听，领唱，齐唱，改唱等多个方法，帮助学生记忆歌曲，也是记忆本单元的重点词句。】
Step 4 Sound time
1. T: Oh, what’s the time? Oh, it’s ten to ten.
(PPT呈现小诗并播放录音，学生先跟读，然后同桌一起读)
2. T: Look at the rhyme. What does “e” pronounce?
S: [e].
(教师示范发音并纠正，然后带读例词。随后，教师出示更多例词，读的同时出图释意。)
【设计意图：教师拓宽词汇，归纳总结字母e的发音，学生反复操练记忆。】
3. T: We have learnt another pronunciation of “e”. What is it?
T: What’s the differences between them? When is it pronounced as [e] and when is it pronounced as [i:]?
(PPT出示：me, he, she, these, bed, pen, red, ten。教师讲解：开音节中，发[i:]，重读闭音节中，发[e])
4. Enjoy a song. (与e的发音相关)
5. 完成Ticking time第3项
【设计意图：语音环节是教学中的一大难点，教师让学生自己感受单词的发音，并为句子配上节奏感十足的音乐，激发学生的学习动力，通过快读，慢读，击掌读等形式，为语音环节的学习增添乐趣。】
Step 5 Memory game
1. T: It’s Sunday today. Ken is drawing in the park too. Try to remember everything in Ken’s pictures.
T: What can you see on the lake/…?
S: I can see…
2. 四人一组谈论图片
3. 仿照例句，写一组对话
4. 完成Ticking time第1项
【设计意图：设计笔头练习，不仅可以检验学生是否掌握了本单元中的重要信息，而且可以帮助学生将信息片段组合成完整的句子，这一输入到输出的过程，也是学生的语言学习能力提升的过程。】
Homework 家庭作业
1. 继续和小组成员用What can you see? 句型来谈论你的画，，不少于三个轮回。
2. 搜集更多含有字母e发[e]的单词，以及字母e在单词中的其它读音。
3. 演唱What can you see? 给父母听，也可以按自己改编的歌词演唱。
板书设计：
Unit 4 Drawing in the park
bed, desk, pen, red, ten
Ken, it’s ten to ten.
Go to bed before ten.
Checkout time—Ask and answer
说课
Song time
完成了词汇和句型的学习后，来到了Song time 歌曲板块。这里设计了听歌曲跟唱和创编歌曲两个步骤，目的在于让学生体验英语学习的快乐并通过唱歌来巩固词汇和句型。
Sound time
Sound time板块的设计意图在于使学生通过朗读、诵读来感受字母e在单词中的发音，从而初步掌握一定的语音知识和语感。基于这样的解读，教师设计了听录音跟读、有节奏地进行诵读、思考并说出更多含有字母e的单词这样的步骤。教师还结合第3单元的语音板块，让学生通过辨音牢固掌握字母e的发音。
值得一提的是，本单元的Checkout time 被提前至课堂初始，作为知识点复习，效果显著。而Ticking time没有分裂单独教学，而是融会贯通至每一个环节的教学结尾处，相辅相成，自然流畅，针对性更强，评价效果真实有效。
（Song time, Sound time, Checkout time and Ticking time ）
教学内容
Song time, Sound time, Checkout time and Ticking time
教学目标
1. 能够熟练说出有关公园的物品词。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
4. 会演唱歌曲What can you see?
5. 能够完成故事A new friend的阅读。
6. 能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
教学重点和难点
1. 能够熟练说出有关公园的物品词。
2. 能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3. 能够掌握元音字母e在单词中的读音。
教学准备：本单元教学挂图和卡片，PPT。
教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings.
2. Free talk (教师与学生利用句型Can you …? 进行快速问答)
【设计意图：交流既起到复习巩固的作用，又起到了激发兴趣、营造英语学习氛围的作用，为进一步学习做好铺垫。】
Step 2 Revision
T: On Saturday, Mike and Tim go to the park. What can you see in the park? You can ask and answer in pairs. (学生两人一组问答)
【设计意图：本课的句型并不复杂，小组合作操练进一步巩固句型。】
Step 3 Song time
1. T: Who is he? (PPT最后引出Ken)
S: He is Ken.
T: He can draw pictures. Look at these two pictures. What can you see?
S: I can see …
T: How many … can you see?
S: …
T: What differences can you see between these two pictures?
S: A monkey.
T: Yes, and I can sing a song. (播放歌曲What can you see?)
2. T: Can you sing the song? Let’s try together.
3. T: Can you make a new song according to the picture in groups? Have a try. (小组内编唱歌曲。一人看着书上Checkout time图片唱问句，其他三人唱答句)
4. 完成Ticking time第1项
【设计意图：歌曲教授的环节，教师通过试听，领唱，齐唱，改唱等多个方法，帮助学生记忆歌曲，也是记忆本单元的重点词句。】
Step 4 Sound time
1. T: Oh, what’s the time? Oh, it’s ten to ten.
(PPT呈现小诗并播放录音，学生先跟读，然后同桌一起读)
2. T: Look at the rhyme. What does “e” pronounce?
S: [e].
(教师示范发音并纠正，然后带读例词。随后，教师出示更多例词，读的同时出图释意。)
【设计意图：教师拓宽词汇，归纳总结字母e的发音，学生反复操练记忆。】
3. T: We have learnt another pronunciation of “e”. What is it?
T: What’s the differences between them? When is it pronounced as [e] and when is it pronounced as [i:]?
(PPT出示：me, he, she, these, bed, pen, red, ten。教师讲解：开音节中，发[i:]，重读闭音节中，发[e])
4. Enjoy a song. (与e的发音相关)
5. 完成Ticking time第3项
【设计意图：语音环节是教学中的一大难点，教师让学生自己感受单词的发音，并为句子配上节奏感十足的音乐，激发学生的学习动力，通过快读，慢读，击掌读等形式，为语音环节的学习增添乐趣。】
Step 5 Memory game
1. T: It’s Sunday today. Ken is drawing in the park too. Try to remember everything in Ken’s pictures.
T: What can you see on the lake/…?
S: I can see…
2. 四人一组谈论图片
3. 仿照例句，写一组对话
4. 完成Ticking time第1项
【设计意图：设计笔头练习，不仅可以检验学生是否掌握了本单元中的重要信息，而且可以帮助学生将信息片段组合成完整的句子，这一输入到输出的过程，也是学生的语言学习能力提升的过程。】
Homework 家庭作业
1. 继续和小组成员用What can you see? 句型来谈论你的画，，不少于三个轮回。
2. 搜集更多含有字母e发[e]的单词，以及字母e在单词中的其它读音。
3. 演唱What can you see? 给父母听，也可以按自己改编的歌词演唱。
板书设计：
Unit 4 Drawing in the park
bed, desk, pen, red, ten
Ken, it’s ten to ten.
Go to bed before ten.
Checkout time—Ask and answer
说课
Song time
完成了词汇和句型的学习后，来到了Song time 歌曲板块。这里设计了听歌曲跟唱和创编歌曲两个步骤，目的在于让学生体验英语学习的快乐并通过唱歌来巩固词汇和句型。
Sound time
Sound time板块的设计意图在于使学生通过朗读、诵读来感受字母e在单词中的发音，从而初步掌握一定的语音知识和语感。基于这样的解读，教师设计了听录音跟读、有节奏地进行诵读、思考并说出更多含有字母e的单词这样的步骤。教师还结合第3单元的语音板块，让学生通过辨音牢固掌握字母e的发音。
值得一提的是，本单元的Checkout time 被提前至课堂初始，作为知识点复习，效果显著。而Ticking time没有分裂单独教学，而是融会贯通至每一个环节的教学结尾处，相辅相成，自然流畅，针对性更强，评价效果真实有效。