浙美8下 6青春风采 教案
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文档简介
《青春风采》
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教学目标：
1、知识与技能：掌握服装色彩搭配的基础知识，并能进行简单的服装色彩设计。
2、过程与方法：通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、判断等审美能力。
3、情感态度价值观：进一步了解着装的意义和服装的作用，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学用具：教师：PPT，课件。
学生：水彩画笔、基本绘画工具
教学重点：让学生掌握服装色彩搭配的二至三种方法并能正确运用。
教学难点：能运用服装色彩搭配的方法到生活中，穿出体现个人审美特点的着装。
教学过程：
一、图片导入：
教师提问：看他的打扮，知道图片上的人是谁么？请学生说一说想法。
教师导入：今天我们上了这堂课以后，就能够在生活中更好地穿着服装和搭配服装的色彩。
二、深入探究：
1、出示幻灯片，由颜色的冷、暖特性先后导入服装色彩搭配的三种方法：暖色调搭配、冷色调搭配、对比色调搭配。
2、结合PPT所示服装色调搭配图片，以及生活中案例，采用教师提问、学生讨论、师生交流的顺序详细了解服装搭配方法。提问内容：⑴这套服装有哪些颜色组成？⑵整体搭配属于什么色调搭配？⑶这种色调搭配给人怎样的感觉？
三、谈一谈：
教师：俄国作家契诃夫说过：“人应当一切都美：面貌、衣裳、心灵、思想。”你觉得契诃夫所说的“衣裳美”是什么意思？怎样的穿着才算美？
学生：材料、款式、外型、色彩、图样，都和谐。整洁、得体、舒适、大方、适时、适地、用途得当、色彩和谐、格调统一。
四、想一想：
教师提问：在色彩搭配的过程中是不是颜色越多越“丰富多彩”呢？
1、多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。
2、在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位 。
3、展示三个模特服装色彩搭配方式。
四、归纳总结
1、在服装的色彩搭配中有哪些特征？
（1）暖色调、冷色调、对比色调。深色、浅色。（2）不同的人、不同的季节、不同的场合，我们需要不同的色彩感觉。
五、尝试练习
1、根据以上所学的知识，尝试搭配出你自己适合的色彩搭配方式。
2、设计的内容：色彩搭配方式
表现手法: 剪、贴、画等。
六、课外延伸。
服装色彩搭配赏析。
板书设计
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教学目标：
1、知识与技能：掌握服装色彩搭配的基础知识，并能进行简单的服装色彩设计。
2、过程与方法：通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、判断等审美能力。
3、情感态度价值观：进一步了解着装的意义和服装的作用，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学用具：教师：PPT，课件。
学生：水彩画笔、基本绘画工具
教学重点：让学生掌握服装色彩搭配的二至三种方法并能正确运用。
教学难点：能运用服装色彩搭配的方法到生活中，穿出体现个人审美特点的着装。
教学过程：
一、图片导入：
教师提问：看他的打扮，知道图片上的人是谁么？请学生说一说想法。
教师导入：今天我们上了这堂课以后，就能够在生活中更好地穿着服装和搭配服装的色彩。
二、深入探究：
1、出示幻灯片，由颜色的冷、暖特性先后导入服装色彩搭配的三种方法：暖色调搭配、冷色调搭配、对比色调搭配。
2、结合PPT所示服装色调搭配图片，以及生活中案例，采用教师提问、学生讨论、师生交流的顺序详细了解服装搭配方法。提问内容：⑴这套服装有哪些颜色组成？⑵整体搭配属于什么色调搭配？⑶这种色调搭配给人怎样的感觉？
三、谈一谈：
教师：俄国作家契诃夫说过：“人应当一切都美：面貌、衣裳、心灵、思想。”你觉得契诃夫所说的“衣裳美”是什么意思？怎样的穿着才算美？
学生：材料、款式、外型、色彩、图样，都和谐。整洁、得体、舒适、大方、适时、适地、用途得当、色彩和谐、格调统一。
四、想一想：
教师提问：在色彩搭配的过程中是不是颜色越多越“丰富多彩”呢？
1、多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。
2、在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位 。
3、展示三个模特服装色彩搭配方式。
四、归纳总结
1、在服装的色彩搭配中有哪些特征？
（1）暖色调、冷色调、对比色调。深色、浅色。（2）不同的人、不同的季节、不同的场合，我们需要不同的色彩感觉。
五、尝试练习
1、根据以上所学的知识，尝试搭配出你自己适合的色彩搭配方式。
2、设计的内容：色彩搭配方式
表现手法: 剪、贴、画等。
六、课外延伸。
服装色彩搭配赏析。
板书设计