浙美9下 5现代艺术 教案
图片预览
文档简介
课 题
《现代艺术》
课 时
教 学
目 标
认知：通过对西方现代艺术的介绍，使学生能正确认识现代艺术。
情感：初步学习用视觉语言去感受和欣赏西方现代艺术。
技能：通过色彩运用和形体简化的练习，掌握马蒂斯的剪纸艺术。
重、难点
重点：西方现代艺术的类别、形式和特点
难点：马蒂斯的剪纸艺术
实验用具
及 教 具
有色卡纸、剪刀、固体胶
课件或
投影片
课件和作品展示
教 学 程 序 及 设 计
个 性 备 案
一、导入：
观看视频，同时解说 （学生回答）
课题《走进西方现代艺术》 概念：（略）
问：那么，你传统绘画的最高境界是什么呢？（学生回答）
①对于画面“逼真”效果的向往——艺术的审美追求不一样了
②这种不一样可以用一个字来概括，那就是“变”
二、深入教学（现代艺术的不同形式）
1、在艺术形式发生变化时，也就诞生了现代主义。
2、问：同学们最喜欢吃的水果是什么？（师生交流）
3、而现代艺术的开始，也要从苹果说起。
“西方现艺术之父” ——塞尚 绘画作品中的主角 是“苹果”
①这两幅作品有什么区别？（学生回答）
②教师解析作品：
4、在面对像毕加索这样的艺术作品时，同学们是不是有很多的疑问呢！
三、情景想象：假设老师今天去参加一个艺术展览，我就从超市买个这样的小便池，往展厅一放，你认为这是艺术吗？
1、有人真是这么做了。那就是——杜尚，他把小便器直接放在了展厅，签了个假名，然后指着它说：这件作品叫《泉》。周围都惊讶了，杜尚却认为艺术没有所谓的权威，没有经典，没有什么美丑，任何形式，任何事物都可以成为艺术。
2、（提出观点）：对于美与丑，艺术们有人不同的表达形式。
3、法国古典主义画家 安格尔 画中的女子被认为是艺术世界里最唯美，最抒情、最雅致的女性形象，她体现了西方传统艺术的审美观念。
4、（对比作品）当我们把她和罗丹的《欧米哀尔》放在一起时，你们觉得两幅作品有怎样的区别？（学生分析、回答）
5、在现代艺术中，类似的作品还有很多。
蒙克的作品，像火一样的红色，压抑的蓝色，扭曲的人体，和那令人战栗的，来自灵魂深处的呐喊；毕加索《格尔尼卡》，运用灰暗的色彩和变异的形体，揭露出战争的丑陋和残酷；还有杜尚惊世骇俗的长了胡子的蒙娜丽莎和马蒂斯描绘妻子的满脸涂鸦；
这都让我们见识了现代艺术纷繁复杂的表现形式。
四、你最想请哪位大师为你画肖像？（师生交流）
1、毕加索：把不同角度画在同一平面，看似怪异、丑陋的画法
（引出马蒂斯）马蒂斯：大胆的色彩和粗狂的线条，毫无女子温文尔雅的气质。人们形容他的绘画如同野兽一般。
2、马蒂斯是野兽主义的领军人物，野兽主义主张大胆的颜色和强烈的画面效果。
3、如果你给她画肖像，你会怎么用颜色？（师生交流）
4、我们来看看马蒂斯是用什么样的颜色来画他妻子的。
（教师解析）《戴帽子的妇人》马蒂斯运用了大胆而非自然的色彩，刺激着人们的视觉神经，把蓝、黄、绿等色彩涂抹在夫妇人的脸部，色彩强烈到耀眼的程度。展览上有人抱怨马蒂斯，这幅画，人不像人，鬼不像鬼，简直就是个怪物。而马蒂斯回答说：我在画布上不是在创造一个女人，我是在创作一幅画。
5、作品分析：《交谈》描绘了马蒂斯和他的妻子交谈的一个场景，画面平和，富有装饰性的画面。作品《红色和谐》彻底抛弃了透视关系，充满色彩和图案的对比画面。
五、你养过金鱼吗？
图1，你画过金鱼吗？图2，问题：这画有什么特点？
《金鱼》把物象进行了高度简化，舍弃了造型、明暗的刻画，以平涂效果和线条来呈现。
图1，《舞蹈》作品分析：（学生谈一谈你对作品的感受？）
图2，舞蹈是人类历史上最古老的艺术形式之一，早在远古时代，就有了图腾舞蹈活动。
图3，而在这幅画中，马蒂斯同样借鉴了原始舞蹈的风格样式，用非常简单的色彩和线条，描绘了五个人手拉手，伸展肢体跳舞的姿势，极富动感的画面。
图4，用单一的绿色，描绘草地，单一的蓝色描绘海水或者天空。
（引出色彩）这样的色彩搭配，给人以深远的视觉感受。蓝色和绿色是冷色，在视觉上向后退，朱砂红偏暖，给人前进活跃的张力，色彩一前一后，一动一静，巧妙的把空间的深度感表现出来了。
六、（学生简单回答）形体更加简化 颜色 更加纯粹
《大卫》对比《蓝色人体》
色彩是有空间感的，冷色向后退，暖色向前跑。亮色向前跑，暗色向后退。
七、纸和剪刀给了他另一种继续艺术创作的方式
1、（教师展示） 出示两个黑色人形
问：这个人形的动态，你觉得他在干吗？（学生回答）
老师呢，给他们做了两个场景，请一位同学来放放看，哪个人形适合哪个场景。——为什么你觉得要这样放？（一个在天空中坠落，一个在草地上跳舞）
2、感受作品
马蒂斯的剪纸看上去是如此地简单，似乎我们每个人都能去完成制作。对马蒂斯来说，也许它只是一种符号。通过色块与线条，在表达了自己愉快的心情。
八、艺术创作
剪纸练习：“场景创作”
作品要求：大胆的运用色彩，高度简化的艺术风格。
图片的内容是古希腊的一个历史故事，有两位画家，宙克西斯和巴哈修斯进行一场绘画比赛，宙克西斯画的是一张“人物葡萄”画面上的葡萄太逼真了，引来小鸟来琢食葡萄。他对巴哈修斯说：你画的是什么呀，还用窗帘遮起来，当他走上前去要拿开窗帘时，他知道自己已经输掉比赛了。
师：我认为最“伟大”是苹果。牛顿若不是被苹果砸到，估计地球引力的发现要晚很多年。乔帮主创作的苹果，却给我的生活带来无限的便捷。
这件艺术作品表现的是什么呢！怎么完全看不懂！这幅画画的一点都不像！好像还不如小朋友画的呢！难道这也算是艺术吗！
（师生交流、引出美与丑）
当安格尔的《泉》遇上 “小便池”，哪个美哪个丑？
（教师总结）：《欧米哀尔》又叫《丑与美》，我们发现，同样是描绘女性的作品，我们发现那种令人愉悦的审美感消失了，罗丹把女性衰老和丑态表现的十分残酷，低头痛苦的表情也揭露了灵魂深处的悲哀。
（教师提出观点）大家有没有发现，艺术家开始更注重内心世界的表达了。
1906年后，马蒂斯狂野的画风有所改变，他开始创作一种更为简洁、宁静的艺术风格。犹如一张舒适的安乐椅，在身体疲乏时坐下来休息。
教
学
反
思
《现代艺术》
课 时
教 学
目 标
认知：通过对西方现代艺术的介绍，使学生能正确认识现代艺术。
情感：初步学习用视觉语言去感受和欣赏西方现代艺术。
技能：通过色彩运用和形体简化的练习，掌握马蒂斯的剪纸艺术。
重、难点
重点：西方现代艺术的类别、形式和特点
难点：马蒂斯的剪纸艺术
实验用具
及 教 具
有色卡纸、剪刀、固体胶
课件或
投影片
课件和作品展示
教 学 程 序 及 设 计
个 性 备 案
一、导入：
观看视频，同时解说 （学生回答）
课题《走进西方现代艺术》 概念：（略）
问：那么，你传统绘画的最高境界是什么呢？（学生回答）
①对于画面“逼真”效果的向往——艺术的审美追求不一样了
②这种不一样可以用一个字来概括，那就是“变”
二、深入教学（现代艺术的不同形式）
1、在艺术形式发生变化时，也就诞生了现代主义。
2、问：同学们最喜欢吃的水果是什么？（师生交流）
3、而现代艺术的开始，也要从苹果说起。
“西方现艺术之父” ——塞尚 绘画作品中的主角 是“苹果”
①这两幅作品有什么区别？（学生回答）
②教师解析作品：
4、在面对像毕加索这样的艺术作品时，同学们是不是有很多的疑问呢！
三、情景想象：假设老师今天去参加一个艺术展览，我就从超市买个这样的小便池，往展厅一放，你认为这是艺术吗？
1、有人真是这么做了。那就是——杜尚，他把小便器直接放在了展厅，签了个假名，然后指着它说：这件作品叫《泉》。周围都惊讶了，杜尚却认为艺术没有所谓的权威，没有经典，没有什么美丑，任何形式，任何事物都可以成为艺术。
2、（提出观点）：对于美与丑，艺术们有人不同的表达形式。
3、法国古典主义画家 安格尔 画中的女子被认为是艺术世界里最唯美，最抒情、最雅致的女性形象，她体现了西方传统艺术的审美观念。
4、（对比作品）当我们把她和罗丹的《欧米哀尔》放在一起时，你们觉得两幅作品有怎样的区别？（学生分析、回答）
5、在现代艺术中，类似的作品还有很多。
蒙克的作品，像火一样的红色，压抑的蓝色，扭曲的人体，和那令人战栗的，来自灵魂深处的呐喊；毕加索《格尔尼卡》，运用灰暗的色彩和变异的形体，揭露出战争的丑陋和残酷；还有杜尚惊世骇俗的长了胡子的蒙娜丽莎和马蒂斯描绘妻子的满脸涂鸦；
这都让我们见识了现代艺术纷繁复杂的表现形式。
四、你最想请哪位大师为你画肖像？（师生交流）
1、毕加索：把不同角度画在同一平面，看似怪异、丑陋的画法
（引出马蒂斯）马蒂斯：大胆的色彩和粗狂的线条，毫无女子温文尔雅的气质。人们形容他的绘画如同野兽一般。
2、马蒂斯是野兽主义的领军人物，野兽主义主张大胆的颜色和强烈的画面效果。
3、如果你给她画肖像，你会怎么用颜色？（师生交流）
4、我们来看看马蒂斯是用什么样的颜色来画他妻子的。
（教师解析）《戴帽子的妇人》马蒂斯运用了大胆而非自然的色彩，刺激着人们的视觉神经，把蓝、黄、绿等色彩涂抹在夫妇人的脸部，色彩强烈到耀眼的程度。展览上有人抱怨马蒂斯，这幅画，人不像人，鬼不像鬼，简直就是个怪物。而马蒂斯回答说：我在画布上不是在创造一个女人，我是在创作一幅画。
5、作品分析：《交谈》描绘了马蒂斯和他的妻子交谈的一个场景，画面平和，富有装饰性的画面。作品《红色和谐》彻底抛弃了透视关系，充满色彩和图案的对比画面。
五、你养过金鱼吗？
图1，你画过金鱼吗？图2，问题：这画有什么特点？
《金鱼》把物象进行了高度简化，舍弃了造型、明暗的刻画，以平涂效果和线条来呈现。
图1，《舞蹈》作品分析：（学生谈一谈你对作品的感受？）
图2，舞蹈是人类历史上最古老的艺术形式之一，早在远古时代，就有了图腾舞蹈活动。
图3，而在这幅画中，马蒂斯同样借鉴了原始舞蹈的风格样式，用非常简单的色彩和线条，描绘了五个人手拉手，伸展肢体跳舞的姿势，极富动感的画面。
图4，用单一的绿色，描绘草地，单一的蓝色描绘海水或者天空。
（引出色彩）这样的色彩搭配，给人以深远的视觉感受。蓝色和绿色是冷色，在视觉上向后退，朱砂红偏暖，给人前进活跃的张力，色彩一前一后，一动一静，巧妙的把空间的深度感表现出来了。
六、（学生简单回答）形体更加简化 颜色 更加纯粹
《大卫》对比《蓝色人体》
色彩是有空间感的，冷色向后退，暖色向前跑。亮色向前跑，暗色向后退。
七、纸和剪刀给了他另一种继续艺术创作的方式
1、（教师展示） 出示两个黑色人形
问：这个人形的动态，你觉得他在干吗？（学生回答）
老师呢，给他们做了两个场景，请一位同学来放放看，哪个人形适合哪个场景。——为什么你觉得要这样放？（一个在天空中坠落，一个在草地上跳舞）
2、感受作品
马蒂斯的剪纸看上去是如此地简单，似乎我们每个人都能去完成制作。对马蒂斯来说，也许它只是一种符号。通过色块与线条，在表达了自己愉快的心情。
八、艺术创作
剪纸练习：“场景创作”
作品要求：大胆的运用色彩，高度简化的艺术风格。
图片的内容是古希腊的一个历史故事，有两位画家，宙克西斯和巴哈修斯进行一场绘画比赛，宙克西斯画的是一张“人物葡萄”画面上的葡萄太逼真了，引来小鸟来琢食葡萄。他对巴哈修斯说：你画的是什么呀，还用窗帘遮起来，当他走上前去要拿开窗帘时，他知道自己已经输掉比赛了。
师：我认为最“伟大”是苹果。牛顿若不是被苹果砸到，估计地球引力的发现要晚很多年。乔帮主创作的苹果，却给我的生活带来无限的便捷。
这件艺术作品表现的是什么呢！怎么完全看不懂！这幅画画的一点都不像！好像还不如小朋友画的呢！难道这也算是艺术吗！
（师生交流、引出美与丑）
当安格尔的《泉》遇上 “小便池”，哪个美哪个丑？
（教师总结）：《欧米哀尔》又叫《丑与美》，我们发现，同样是描绘女性的作品，我们发现那种令人愉悦的审美感消失了，罗丹把女性衰老和丑态表现的十分残酷，低头痛苦的表情也揭露了灵魂深处的悲哀。
（教师提出观点）大家有没有发现，艺术家开始更注重内心世界的表达了。
1906年后，马蒂斯狂野的画风有所改变，他开始创作一种更为简洁、宁静的艺术风格。犹如一张舒适的安乐椅，在身体疲乏时坐下来休息。
教
学
反
思