附表1：
《生活中的静电现象》活动记录单
第（ ）组
带电物体相接近 观察到的现象 电荷之间的作用
梳过干燥头发的梳子 干燥的头发
与毛皮摩擦过的气球 干燥的头发
与皮毛摩擦过的气球 与皮毛摩擦过的气球
(共22张PPT)
1.生活中的静电现象
二
一、聚焦
你知道这是什么现象吗？
请你找找身边的静电现象
实验材料：塑料梳子、碎纸片、泡沫球
你是怎么做的？
你怎么知道它带上静电了？
在生活中，你还见到哪些静电现象？
在生活中，你还见到哪些静电现象？
静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物与非生物。
静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
静电的形成
二、探索：认识电荷
物体中正、负电荷数量相等，相互抵消，物体就不显示带电了。
—
+
物体带有不同的电荷，那电荷与电荷之间又会发生什么样的相互作用呢？
二、探索：电荷之间的相互作用
活动一：用毛皮摩擦充气气球后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察现象。
活动二：用毛皮摩擦两个相互靠近的气球接触部位，观察现象。
请完成以下实验，并填写实验记录表。
电荷之间的相互作用
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
三、研讨：让电荷流动起来
我想让小灯泡正常工作，我需要什么？
要让电荷流动起来形成电流，需要两个条件：一是动力，二是电路。
电池：为电荷的流动提供动力。
电路：为电荷的流动提供通路。
三、研讨：让电荷流动起来
电路：由电源、用电器、导线等电器元件连接而成的电流通路。
四、拓展：静电乐趣多
静电乐趣多
四、拓展：静电危害大
四、拓展：静电危害大
四、拓展：静电危害大
四、拓展：静电危害大
平时在生活中，我们可以用哪些方法消除静电呢？
课后小结
身边的静电现象
1
电荷之间的相互作用
2
让电荷流动起来
3
静电危害
4
重点回顾
物体中存在两种电荷：
正电荷 负电荷
电荷之间的相互作用：
同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引
课后习题
1.下列天气中，最容易出现静电现象的是（ ）。
A．潮湿而温暖的天气
B．潮湿而寒冷的天气
C．干燥而寒冷的天气
C
课后习题
2．通常人们感觉不到物体带电，这是因为（ ）。
A．物体中没有电荷
B．物体中的电荷时刻在转移
C．物体所带的正、负电荷数量相等，相互抵消
C
1.生活中的静电现象
【教材简析】
本课是单元起始课。静电是一种常见的自然现象，教材从这一现象出发，引领学生通过实验解释静电现象产生的原因，并初步了解了形成电流的条件。
第一部分：体验静电现象。通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引出静电现象，引导学生回忆在生活中见过的静电现象，从而对静电有了初步的了解。
第二部分：认识不同的电荷。从日常生活中的物品不带电这一现象，寻求合理的解释，并引入电荷概念。然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并引导学生进行逻辑推理，推导出电荷之间相互作用的关系。
第三部分：让电荷流动起来。引入电流的概念和形成电流的条件，为后续通路、断路、短路等概念的教学奠定基础。
【学情分析】
对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。但因为电荷看不见摸不着，要解释产生静电的原因确实有不小的难度。因此，我们有必要利用一个个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。然而，物体在经过摩擦以后带的是同种电荷还是异种电荷，这个问题对学生来说是难上加难。学生在前期已学习过不同磁极之间的相互作用，对“同极相斥、异极相吸”有一定的了解，这一规律运用到正负电荷之间，具有正向迁移的作用。我们再结合对实验现象的观察，配以形象生动的图文解释，加深学生的理解。
【教学目标】
科学概念目标
1.生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
科学探究目标
1.能初步运用逻辑推理方法从实验证据中发现电荷中相互作用的规律。
2.能利用电荷原理解释生活中的静电现象。
科学态度目标
1.能对静电现象表现出探究兴趣。
2.在探究电荷的相互作用时，能细致的观察实验现象并记录。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解静电在生活中的危害及消除方法。
【教学重难点】
重点：发现电荷间相互作用的规律。
难点：通过摩擦判断物体的带电情况。
【教学准备】
教师：多媒体课件，塑料梳子、气球、彩色纸片、泡沫球、毛皮。
小组：塑料梳子、气球、彩色纸片、泡沫球、毛皮。
【教学过程】
聚焦：发现静电，体验静电（预设15分钟）
[小组材料准备：塑料梳子、泡沫球、彩色纸片]
1.谈话：最近老师发现了一个奇怪的现象，老师在晚上脱毛衣的时候总是听到噼里啪啦的响声，甚至还能看到电火花，这个问题困扰了我一整个冬天，一直想不明白是怎么回事。
提问：你遇到过这样的情况吗？你知道这是什么现象吗？（预设：静电现象）
2.揭示课题：今天我们就来学习“生活中的静电现象”。（板书课题）
3.提问：你能用塑料梳子、彩色纸片、小泡沫球来制造静电现象吗？
学生进行小组活动，并回答以下问题：你是怎么做的？（预设：通过物体之
间的摩擦）你怎么知道它带上静电了？（预设：它能吸引其他的物体了）
教师补充：原来通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，带静电的物体可
以吸引一些细小的物体。
4.提问：在生活中，你还见到过哪些静电现象呢？
教师利用课件中的图片补充生活中常见的静电现象。
小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。
二、探索：认识电荷，发现规律（预设15分钟）
[小组材料准备：塑料梳子、气球、毛皮]
1.认识电荷
提问：我们找到、也看到了这么多静电现象，那老师就有点害怕了，这么多物体都带电，那我们所处的环境不是很容易触电吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
2.多媒体播放《静电的产生》视频。
教师补充：物体同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体上的电荷转移到另外一个物体上，物体表面的正负电荷数量不一样了，物体就显示带电。
3.探索电荷之间的相互作用
（1）谈话：既然这时物体带有不同的电荷，那电荷与电荷之间又会发生什么样的相互作用呢？我们的梳子梳过头发以后，梳子和头发又会带上什么电荷呢？如果它们相互靠近，我们会看到什么现象呢？
学生完成第一个实验，教师指导如何填写实验记录单。
（2）谈话：接下来请你们完成下面两个实验，并填写记录表。
活动一：用毛皮摩擦充气气球后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察现象。
活动二：用毛皮摩擦两个气球，将它们的摩擦面相互靠近，观察现象。
汇报活动记录，你能根据两个活动现象寻找电荷之间相互作用的规律吗？
3.全班讨论后得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
三、研讨：电荷流动，形成电流（预设5分钟）
提问：通过刚才的学习，我们知道了静电可以通过摩擦得到。那老师手里这个小灯泡就有办法亮起来了，我摩擦一下它就会亮了（演示用手摩擦灯泡）。（预设：不会亮）
追问：静电也是电，它为什么不能点亮小灯泡，为什么不能用在平时的生活中呢?
小结：要使用电器能够正常工作，就需要有电流流过。但是带静电的物体中的电荷是不能持续流动的，怎么保证电荷持续流动起来呢？需要具备两个条件：动力和电路。
提问：什么可以为电荷提供动力？电荷又在什么地方流通呢？（预设：电池提供动力，电荷在电路中流通。）
教师总结：像这个手电筒，大家应该都不陌生，它里面就有一个可以让电荷流通起来的通路，我们把这个通路称为电路。有了电池和电路，我们就可以使电荷流动起来了，小灯泡也就可以发光了。电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。
四、拓展：静电乐趣多，静电危害大（预设5分钟）
播放静电魔法视频及静电危害的资料，提问：想消除静电，你可以怎么做？
请学生回家查找相关资料。
【板书设计】
1．生活中的静电现象
【活动手册使用说明】
《生活中的静电现象》活动记录单
带电物体相接近 观察到的现象 电荷之间的作用
梳过干燥头发的梳子 干燥的头发
与毛皮摩擦过的气球 干燥的头发
与皮毛摩擦过的气球 与皮毛摩擦过的气球
【作业设计】
1.下列天气中，最容易出现静电现象的是（ ）。
A．潮湿而温暖的天气
B．潮湿而寒冷的天气
C．干燥而寒冷的天气
2．通常人们感觉不到物体带电，这是因为（ ）。
A．物体中没有电荷
B．物体中的电荷时刻在转移
C．物体所带的正、负电荷数量相等，相互抵消
【教学反思】
本节课对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。但因为电荷看不见摸不着，要解释产生静电的原因确实有不小的难度。因此，我们有必要利用一个个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。
所以授课过程包括三个部分，分别是：
体验静电现象。通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引出静电现象，引导学生回忆在生活中见过的静电现象，从而对静电有了初步的了解。
认识不同的电荷。从日常生活中的物品不带电这一现象，寻求合理的解释，并引入电荷概念。然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并引导学生进行逻辑推理，推导出电荷之间相互作用的关系。
让电荷流动起来。引入电流的概念和形成电流的条件，为后续通路、断路、短路等概念的教学奠定基础。
物体中存在两种电荷：正电荷 负电荷
电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引
