苏科版八年级下册生物7.23.2生物进化的历程教案

《生物进化的历程》教学设计
课 题 第2节生物进化的历程
教学目标 知识与技能 举例说出生物进化的主要依据——化石。概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
过程与方法 对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
情感 态度 价值观 结合生物化石的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
重点难点 教学重点 生物进化的证据
教学难点 生物进化的规律（生物化石）。
教学方法 问题教学法 自学辅导法 启发式教学法 多媒体教学法
教学形式 多媒体教学
教学设计及活动过程 学法点拔
一导入新课：（一）问题导入：提出问题：生物学家普遍认为，现在地球上生存着大约500多万种生物，其中已经鉴定记载的植物有30多万种，动物有150多万种。也有人认为，地球上的生物大约有3 000多万种。 思考：这些生物都是由原始生命进化而来的，它们的进化历程是怎样的呢？ （板书：生物进化的历程）新授：生物进化的证据 要求学生阅读课本27页回答以下问题。1．生物进化的直接证据是什么？2．什么是化石？3、举例说明一些生物化石来一些生物化石源:教师引导学习 生物进化的直接证据：化石 教师：引导学生了解什么是化石， （1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。 教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。 （2）出示几种化石照片资料，并根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。 学生：根据教师搜集的各种生物化石资料，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。 （三）分析始祖鸟的化石 教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。出示思考题 思考题： 1、始祖鸟与以及爬行动物和现在的鸟类在外形结构上有什么不同？ 始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？ 学生：讨论 教师：总结： 始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。 始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。 教师：化石在地层分布有何规律？ 为什么化石能证明生物的进化？ 这种分布规律说明了什么？ 学生：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。 学生：化石在地层中的分布说明了生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。化石在地层按一定顺序出现的事实是生物进化最可靠最直接的证据。 教师：这种分布规律反映了生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。 【教师小结】（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。 的过程．（四）课堂总结:通过这节课，你学到了哪些内容？ （五）课堂练习（学生练习，教师指导） 通过问题导入新课 学生思考 学生阅读、回答 学生展示 倾听 讨论并总结 思考 学生讨论进行总结 倾听 学生回顾本节课的主要内容
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1.在越古老的地层中，成为化石的生物（ ） A.数量越多 B.越简单、越低等 C.种类越丰富 D.越复杂、越高等 2.研究地球上生物进化的主要证据是（ ） A.现在生存的植物 B.现在生存的动物 C.生物化石 D.生物的个体发育
板 书 设 计
第2节生物进化的历程生物进化的证据：化石 1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。 2.分析始祖鸟的化石： （1）始祖鸟与现在的鸟类相比，不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。 （2）始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。 二、生物进化的历程 根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。 教学反思