课件26张PPT。课前提问：
走近黄河黄水黄土奇观九曲黄河黄河公伯峡第一课时 学习目标（1分钟）
1、有感情地朗读诗歌，积累生字词。(中考考点）
2、梳理层次，把握诗歌内容。课前提问 《黄河颂》的创作背景。
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是《黄河大合唱》的第二个乐章。
作者及创作背景
作者：光未然，
原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
自学指导一（7分钟）
1、 积累生字词。
（重点字词：澎湃、狂澜、屏障、哺育）
2、自由朗读诗歌。
（提示:读准节奏，读出气势——豪迈、奔放、鼓舞人心）
自学检测一（7分钟）1、根据要求写出对应的词语或拼音。
kuáng lán（ ） péngpài（ ）
pī kāi （ ） hào hào dàng dàng（ ）
bǔ yù （ ） shān diān （ ）
píng zhàng( )
狂澜劈开澎湃哺育 山巅 屏障 浩浩荡荡2、有感情地朗读诗歌 。
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下/奔向黄海之边，
把中原大地/劈成南北两面。
啊！黄河！
你是/我们民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻千丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！自学指导二（6分钟）再读诗歌，思考：
1、标题《黄河颂》有什么作用？
______________：从文题“黄河颂”来看，关键词是 ____，诗歌的主题是__________。
2、朗诵词的主要内容是写黄河坚强伟大，它在诗中有什么作用？
3、歌词可分为望黄河、颂黄河、学黄河三部分，请据此划分层次，并概括各层内容。
（提示：“颂黄河”这一环节有明显的关键词语作为梳理思路的依据，就是文中反复出现的“啊!黄河!”）自学检测二（6分钟）1、标题《黄河颂》有什么作用？
______________：从文题“黄河颂”来看，关键词是 ____，诗歌的主题是__________。
2、朗诵词的主要内容是写黄河坚强伟大，它在诗中有什么作用？
颂歌颂黄河 结构上：引出下面的歌词
内容上：点明主题，赞美了它所代表的我们伟大、坚强的民族精神揭示文章主旨 3、歌词可分为望黄河、颂黄河、学黄河三部分，请据此划分层次，并概括各层内容。
望黄河——描绘黄河的__________、_________
歌词：
颂黄河——歌颂黄河的贡献 :
____了中华民族(文化摇篮)
____了中华民族(民族屏障)
____着中华民族(英雄辈出）
歌词：
学黄河——黄河的精神:伟大坚强
歌词：自然特点地理特征养育激励“我站在高山之巅……劈成南北两面。”“啊！黄河！ 你是我们民族的摇篮……发扬滋长！ ”“我们祖国的英雄……像你一样的伟大坚强！”保卫点拨运用（2分钟）标题的作用
（1）作为贯穿全文的线索
如《散步》
(2) 概括文章的主要情节
如《走一步，再走一步》
(3) 表明文章的写作对象
如《济南的冬天》
(4) 揭示或暗示文章的情感主旨
如《黄河颂》《秋天的怀念》
《黄河颂》由朗诵词和歌词组成。
第二节歌词的内容层次分明，有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到_____________
______________”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“____”的阶段。“啊！黄河！”反复出现，歌颂黄河_________________中华民族；最后发出____________的誓言。
劈成南北两面 颂 养育、保卫、激励向黄河学习 小结（1分钟）把中原大地，1、看拼音写汉字
他站在高高的shān diān（ ） 向远处望。
黄河惊涛péng pài （ ）。
九曲黄河zhuó liú （ ）wǎnzhuǎn ( )
黄河掀起万丈kuáng lán（ ）
2、歌词可分为三部分，分别是________、 ________、 ________。
3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
当堂训练（15分钟）山巅 澎湃 浊流 宛转 望黄河颂黄河学黄河自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；
地理特征：九曲连环，绵延万里；
历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。狂澜4、以下成语使用错误的一项是（ ）
A、在辽沈战役中；我军漫山遍野；浩浩荡荡地扑向廖耀湘兵团。
B、中国共产党是抗日的中流砥柱。
C、?不论过去,现在还是将来,人们都希望过风调雨顺、河清海晏的日子。
D、那天，我和他在车站依依惜别，而后就南辕北辙，各奔东西了。
D南辕北辙:比喻行动和目的正好相反。不形容两个人方向相反。
中流砥柱：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
河清海晏：黄河水清了，大海没有浪了。比喻天下太平。
5、古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾的英雄气魄，来歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。你能再收集几条有关黄河的著名诗句吗？（选做题）A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间
李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山
王之涣《凉州词》
D、白日依山尽，黄河入海流。
王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》
板书设计黄河颂 光未然
序曲——主体——尾声
黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神
↓
颂黄河课后反思课件14张PPT。课前提问抒情方式有哪些？请举例说明
直接抒情：断肠人在天涯
间接抒情：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西第二课时 学习目标（1分钟）1、赏析文中关键句子。（中考考点）
2、学习黄河伟大坚强的精神，体会歌词中澎湃激昂的民族感情。自学指导一（7分钟）齐读歌词部分，思考：
1、歌词中“望黄河”部分：“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果？
2、歌词“颂黄河”部分：
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
（提示:从修辞手法和诗歌内容入手。）
自学检测一（6分钟）1、齐读歌词“望黄河”部分，思考“奔”“掀”
“结”“劈”等动词有什么表达效果？
作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神，突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
2、为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？
①这里使用了比喻的修辞手法。
②“摇篮”——生动形象地写出黄河是中华民族的发祥地，说明中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
③“屏障”——生动形象地写出黄河对中华民族的保卫作用，说明黄河天险在地理上可作为天然屏障，其伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。自学指导二（6分钟）有感情地朗读诗歌，思考：
1、诗歌最后两句用了什么修辞手法，有什么作用？
（提示：常见修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等）
2、结合时代背景分析诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？运用了哪种抒情方式？
（提示:抒情方式：直接抒情，间接抒情）
自学检测二（6分钟）1、诗歌最后两句用了什么修辞手法，有什么作用？
这两句使用了反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样坚强伟大，表达了作者对黄河精神的赞颂。
2、诗人热情讴歌黄河的气魄，他借歌颂黄河表达了什么感情？运用了哪种抒情方式？
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，运用了直接抒情的抒情方式。以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发对黄河的热爱之情。修辞手法 — 反复 （考点）
含义：
反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突
出某种感情、强调某个意思，有加深读者印象的目的。
可分为连续反复和间隔反复。
例如：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
本句运用反复的修辞手法，两个“盼望着”，突出表达了期待春天来临的殷切心情。
答题格式：
使用了反复的修辞手法，起强调作用，加强了语气。突出表达了......的感情（笔记）
点拨运用（2分钟）小结（2分钟）
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的_________________号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！奋斗精神与不屈的意志，当堂训练（15分钟）1、指出下列句子运用的修辞手法并分析作用：
啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
本句运用比喻的修辞手法，把黄河比喻为巨人，主流是躯干，黄河的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”，生动形象地写出了黄河的气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，激发民族的精神和信念。2、“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？
本句运用反复的修辞手法，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。突出表达了作者对黄河的热爱和赞颂之情。3、对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一是??[???? ]
A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。??
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。?
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！??
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
以短句为主D4、诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
不好，“望”字表示向远处看；而“看”
字的距离较近，与整首诗的气势不符。
5、（选做题）诗歌中写道“多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？ 大禹治水：三过家门而不入
宗泽： 北宋末年宰相宗泽，指挥军民英勇抗击金军，在逝世前还连喊三声“渡河！渡河！渡河！”鼓舞后生为收复山河而作不屈的斗争。
林则徐：鸦片战争失败后，林则徐被发配新疆。这时候黄河又在开封决了口，束手无策的皇帝急忙把林则徐调回来堵口。百病缠身的林则徐到开封后精心设计堵口方案，并与民工一起打桩抬土，最终堵上了决口。
板书设计修辞手法 —— 反复
答题格式：
使用了反复的修辞手法，起了强调的作用，突出
表达了......的感情
课后反思
