邓稼先
教学目标：
1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
教学重点、难点：
1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、识记、积累重点词语。
2、整体感知课文内容，概括事例，理解人物精神品质。
3、课文六部分之间的联系。
教学重点：
整体感知课文内容，概括事例，理解人物精神品质。
教学难点：
课文六部分之间的联系。
教学过程：
一、创设情境，激趣引读。（出示图文并茂的两弹爆炸幻灯片）
同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。（引入课题并板书。）
二、基础过关：
1、作品简介。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
（幻灯片展示杨邓50年友谊，引入对作者和邓稼先的介绍）
2、作者及邓稼先简介：
杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。
邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
3、体裁：
本文是一篇人物传记，也是一篇回忆性散文。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。
4、字词过关。
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
筹划chóu?：?想办法；订计划?。
彷徨páng?huáng?：走来走去，犹疑不决，不往那个方向去。
仰慕：?敬仰思慕。
可歌可泣：?值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知xiǎn：?很少有人知道。
当之无愧dāng?：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露fēng máng?bì ?lù?：形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。
家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。
妇孺皆知rú ?jiē?：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
元勋：xūn立大功的人。
马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
鞠躬尽瘁，死而后已jū?gōng?jìn?cuì，sǐ?ér?hòu?yǐ??鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
层出不穷：接连出现，没有穷尽。层，一个接一个，不断地。穷，尽。
至死不渝yú：到死都不松懈。形容坚持到底。
截jié然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。
（强调常考的字音字形，加强学生识记。）
三、整体感知。
速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。
提示：
①抓住文中关键性的语句
②文中的小标题
③文章的开头和结尾
④某些段落的中心语句
1、课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题概括各部分大意。
讨论明确：
第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，把邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
2、全文六个部分之间有什么联系？
第一部分是全文的“小引”。
第二部分是简单介绍了邓稼先的生平事迹和贡献。
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，通过与奥本海默的对比突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民主文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分具体化。
第六部分是全文的总结。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
一、历史背景（引子）；
三、人物对比 （补充扩展）
二、生平事迹和贡献 四、巨大贡献
五、沙漠创业 （具体化）
六、热情赞颂（总结）
3、写法特点小结：
一、铺垫写——写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
二、概括写——生平简介与主要贡献。
三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。
四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。
五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。
六、总写——高度评价，热情赞颂。
四、合作探究。
1、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国 ——天下兴亡、匹夫有责，报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——“两弹元勋”，
功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已
④文革初期，说服两派继续工作——没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员——真诚坦白，
从不骄傲，最高奉献
⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心，朴实
⑦1982年，“我不能走”——执着追求，无私奉献，责任心强
2、课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？
一是鞠躬尽瘁，死而后已
二是鲜为人知
三是以小见大
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
3、刻画人物的方法
你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？
⑴运用典型事例刻画人物形象
⑵运用对比手法侧面烘托人物
⑶把人物放在广阔的历史背景中表现
4、用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？
归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
5、交流感知：贡献如此巨大的邓稼先为何会鲜为人知呢？
性格原因——不引人注目，忠厚平实，不骄人，不自私
工作性质——国家机密，忠于国家
奉献精神——鞠躬尽瘁，死而后已
工作环境——戈壁滩环境恶劣，荒无人烟
五、拓展延伸
1、今天，当我们面对邓稼先的铜像时，你想对他说些什么？
今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神舟九号”飞天成功，长眠于地下的您安息吧！
2、仿句练习
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
仿句:没有理想的人，他的生活如凋零的落叶，飘飘荡荡，没有方向。
结束语：
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是'散'的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，他这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。? 六、作业布置。
抄写词语。
完成练习二、三。
小作文：写一篇记人的文章。
第二课时
教学目的：
1、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
2、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
3、文章引用《吊古战场文》和五四时期的一首《中华男儿歌》的作用。
教学重点：
通过比较来表现人物的写作方法。
教学难点：
引用《吊古战场文》和五四时期的一首《中华男儿歌》的作用。
教学过程：
一、温故知新。
有人说邓稼先是一位奇丈夫，读课文，做好圈点批注，说说他“奇”在哪里？
【交流点拨】从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大转变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在国内环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。
“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。
“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。
“奇”在他是两弹元勋，却最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，最具有中国农民的朴实气质。
“奇”在他竟能在“文革”说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭到四人帮围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。
二、合作探究，研读赏析
1、合作探究：
①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？
讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
讨论明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
③你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？
中国几千年传统文化是讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华部分，并把它们变成了自己的精神品格。
“是中国共产党的理想党员”是指他没有私心。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此它是理想的党员。
④第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？
讨论明确：这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
三、重难点分析：
1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
《中国男儿》：
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年， 一夫振臂万夫雄。
长江大河，亚洲之东， 峨峨昆仑，翼翼长城，
天府之国，取多用宏， 皇帝之胄，神明种。
风虎云龙，万国来同， 天之娇子，吾纵横。
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年， 一夫振臂万夫雄。
我有宝刀，慷慨从戎， 击楫中流，泱泱大同，
决胜疆场，气贯长虹， 古今多少奇丈夫。
碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。
2、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？
讨论明确：《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦,渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。
引用“五四”时代的《中国男儿歌》，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。
3、文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话？
这些从电报、书信中摘录出来的话，是对邓稼先的总体评价，同时也洋溢着作者对朋友的深厚感情。这一部分也是对全文内容的总结。
4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
四、写作特色赏析。
本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳。
1、长短句交错使用，不仅使文气活跃，而且更易表现情感。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。
（有的句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。）
2、修辞手法的运用，大大增强了文章的表现力。
排比的运用，节奏鲜明，增强了语言气势；
对比的运用，使人物形象更加突出；
引用：第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。
本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，不同于一般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传记，是功臣的赞歌。
3、写作手法小结：
A.运用小标题——条理清楚 内容分明
B.多角度描写人物——突出伟大的人格
C.取材精练、以小见大——四个生活片段
D.句式多变——排比句、长短句
五、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
2、悼邓稼先词
（国防部长张爱萍将军）
踏遍戈壁共草原，
二十五年前，
连克千重关，
群力奋战自当先，
捷音频年传。
蔑视核讹诈，
华夏创新篇，
君视名利如粪土，
许身国威壮河山，
功勋泽人间。
结束语：
?“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。
邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！
3、拓展延伸：
⑴请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。
示例一：当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
示例二：他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然的参加了我国核武器研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片隔壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
⑵给邓稼先写墓志铭
老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。
⑶在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
课件25张PPT。 1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。 从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。1、 邓稼先杨振宁 学习目标1、识记、积累重点词语。
2、整体感知课文内容，概括事例，理解人物精神品质。（重点）
3、课文六部分之间的联系。（难点）得知邓稼先逝世后，杨振宁含泪写出这篇至情之文50年的友谊他们是
同乡
同学
亲如兄弟的
好朋友
一个获诺贝尔奖
蜚声世界半世纪
一个为国造核弹
隐姓埋名28载写作背景 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。 本文是一篇人物传记，也是一篇回忆性散文。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。记住呀字词过关 ①宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
②筹划chóu?：?想办法；订计划?。
③彷徨páng?huáng?：走来走去，犹疑不决，不往那个方向去。
④仰慕：?敬仰思慕。
⑤可歌可泣：?值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
⑥鲜为人知xiǎn：?很少有人知道。
⑦当之无愧dāng?：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
⑧锋芒毕露?lù?：形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。⑼家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。
⑽妇孺皆知rú ?jiē?：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
⑾元勋xūn：立大功的人。
⑿马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
⒀鞠躬尽瘁，死而后已：?cuì ?yǐ??鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
⒁层出不穷：接连出现，没有穷尽。层，一个接一个，不断地。穷，尽。
⒂至死不渝yú：到死都不松懈。形容坚持到底。
⒃截jié然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。整体感知 速读课文，准确把握课文基本信息
提示:
1.抓住文中关键性的语句;
2. 理解文中的小标题;
3.简单叙述六个部分的内容。 1、展示背景。通过列举百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
2、概述邓稼先的生平事迹和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。
4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。按小标题六个部分，根据标题概括各部分大意。 全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分是全文的“小引”。
第二部分是简单介绍了邓稼先的生平事迹和贡献。
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，通过与奥本海默的对比突出邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民主文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分具体化。
第六部分是全文的总结。 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。一、历史背景（引子）；二、生平事迹
和贡献三、人物对比四、巨大贡献五、沙漠创业（补充扩展）（具体化）六、热情赞颂（总结）一、铺垫写——写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
二、概括写——生平简介与主要贡献。
三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。
四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。
五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。
六、总写——高度评价，热情赞颂。写法特点小结：概括事例句式：时间＋地点＋人物＋怎么样课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？①在美国获博士学位后立即回国；天下兴亡、匹夫有责、报效祖国② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹；“两弹元勋”、功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；
鞠躬尽瘁、死而后已
④文革初期，说服两派继续工作；
没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员；
勇敢无畏、公正无私
⑥一封短短的信；
强烈的民族自尊心、朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求、无私奉献、责任心强课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一是鞠躬尽瘁，死而后已
二是鲜为人知
三是以小见大刻画人物的方法 你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？1.运用典型事例刻画人物形象；
2.运用对比手法侧面烘托人物；
3.把人物放在广阔的历史背景中表现。 邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，热爱祖国，有着强烈的民族自尊情怀的、对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。用自己的话说一说：
邓稼先是怎样的一个人？贡献如此巨大的邓稼先为何会鲜为人知呢？交流感知性格原因不引人注目
忠厚平实
不骄人，不自私工作性质国家机密
忠于国家奉献精神鞠躬尽瘁
死而后已工作环境
戈壁滩
环境恶劣荒无人烟
拓展延伸 今天，当我们面对邓稼先的铜像时，你想对他说些什么？ 今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神舟九号”飞天成功，长眠于地下的您安息吧！仿句练习例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。仿句:没有理想的人，他的生活如凋零的落叶，飘飘荡荡，没有方向。布置作业：1、抄写词语。
2、练习二、三。
3、小作文：记人的文章。课件27张PPT。1、 邓稼先杨振宁 学习目标1、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
2、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
3、文章引用《吊古战场文》和五四时期的一首《中华男儿歌》的作用。有人说邓稼先是一位奇丈夫，说说他“奇”在哪里？ 从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大转变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。 “奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。“奇”在他是两弹元勋，却最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，最具有中国农民的朴实气质。 “奇”在他竟能在“文革”说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭到四人帮围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。 1、文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？ 先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。精读品析因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。2.在第三部分中，作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎样的对比？为什么对比着写？奥本海默阅读第三部分:邓稼先与奥本海默的比较：(异)(同)(同)(同)(异)(异)美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露
善于辞令
复杂的人最不引人注意
忠厚平实
真诚坦白
“纯”、朴实 在中国，人们都信赖邓稼先这样纯朴平实的人，他可以得到人们的拥护支持；
在美国，人们更敬重像奥本海默这样个性张扬的人。
两个国家的文化传统不同，对于领导者的气质性格也有不同的要求。 对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 3、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”这两句话的含义？ 中国几千年传统文化是讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化的精华部分，并把它们变成了自己的精神品格。
“是中国共产党的理想党员”是指他没有私心。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此它是理想的党员。精读品析4、第四部分《民族感情？有情?》对表现邓稼先的伟大所起的作用似乎不大，作者为什么要写此部分？ 写出了邓稼先对自己工作的认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠诚正直的反映。此部分的标题中用到两个问号，作者以此告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。 重难点分析1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”《中国男儿》 中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年， 一夫振臂万夫雄。
长江大河，亚洲之东， 峨峨昆仑，翼翼长城，
天府之国，取多用宏， 皇帝之胄，神明种。
风虎云龙，万国来同， 天之娇子，吾纵横。
中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空。
睡狮千年，睡狮千年， 一夫振臂万夫雄。
我有宝刀，慷慨从戎， 击楫中流，泱泱大同，
决胜疆场，气贯长虹， 古今多少奇丈夫。
碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。文中引用五四时期的一首《中华男儿歌》有什么作用？赞颂了邓稼先就是只手撑天、振我国威的响当当的中国男儿。为什么要引用《吊古战场文》？ 《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦,渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。第五部分（“我不能走”）。
这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神；
同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。 精读品析 文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话？ 这些从电报、书信中摘录出来的话，是对邓稼先的总体评价，同时也洋溢着作者对朋友的深厚感情。这一部分也是对全文内容的总结。 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳。 1、长短句交错使用，不仅使文气活跃，而且更易表现情感。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。（有的句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。） 2、修辞手法的运用，大大增强了文章的表现力。排比的运用，节奏鲜明，增强了语言气势；
对比的运用，使人物形象更加突出；
引用：第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。A.运用小标题——条理清楚 内容分明
B.多角度描写人物——突出伟大的人格
C.取材精练、以小见大——四个生活片段
D.句式多变——排比句、长短句写作手法小结归纳总结 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。悼邓稼先词
（国防部长张爱萍将军）
踏遍戈壁共草原，
二十五年前，
连克千重关，
群力奋战自当先，
捷音频年传。
蔑视核讹诈，
华夏创新篇，
君视名利如粪土，
许身国威壮河山，
功勋泽人间。“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。
邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！结束语：1、请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。拓展延伸示例一： 他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然的参加了我国核武器研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片隔壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。示例二：2、给邓稼先写墓志铭老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，使中国的大地上“盛开”了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。星光闪耀 在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。我国的两弹功臣郭永怀赵忠尧钱三强王淦昌彭桓武
