人教部编版七年级下册第1课《邓稼先》导学案及答案

《邓稼先》导学案

【学习目标】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。
4.体会作者强烈的爱国感情和邓稼先献身国防事业的崇高精神。
【学习重点】学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。
【学习难点】学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。
【使用说明及学法指导】
做学案之前，读两遍课文。完成以下任务：
（1）勾画生字词，借助工具书自学；
（2）本文涉及的背景材料较多，因此同学们在学习伊始，不仅要查阅作家的资料，还要查阅文中所记述人物的资料，并且依据所这些资料写出自己对这个人物的印象。
（3）在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。
2.浏览学案内容，根据导学案的提示再次认真研读课文重点段落，独立思考，认真完成导学案的题目。
【资料链接】
1.查阅资料了解作者及邓稼先的生平经历，并完成下列简要问题。
本文作者是 ，美籍华裔 学家，获1957年 奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
邓稼先，中国 学家。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“ ”功勋奖章。“两弹一星”主要指 、 、 。
2．本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般分为两类，一类用来记述自己的生平，叫做“自传”；一类是记述他人的生平，称为“他传”。两种的写法都有一个特点，内容必须真实，不能有过多想象和虚构的成分。
语言积累
1、给加点的字注音。
邓稼先（ ） 元勋（ ）致死不懈（ ）鞠躬尽瘁（ ）选聘（ ）
无垠 （ ）殷红（ ）彷徨（ ）鲜为人知（ ）锋芒毕露（ ）
你还积累了哪些生字？请整理到下面。
2、解释词语。
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家喻户晓
鲜为人知
元勋
可歌可泣
鞠躬尽瘁，死而后已
当之无愧
锋芒毕露
可歌可泣
教师推荐
3、从积累的生字词里面找出至少三个词语写一段文字。
4、找出文中你喜欢的句子，看谁背得快！
二、整体感知
用圈点批注的方法认真阅读全文，并分别概括全文六个部分的主要内容，并思考他们之间有什么联系？?
用几句话说说“我眼中的邓稼先”。
三、重点品读
?1.本文作者是与邓稼先有着50年深厚友情的挚友，他在本文第一部分中为何不直接切题写邓稼先，而是要概述中华民族百年的屈辱史？
2.细读文章第三部分，分别概括两人的性格特征。想一想：作者为何要将邓稼先与奥本海默进行对比?
3.研读文章第五部分，分析作者引用《吊古战场文》在文中的作用是什么？该部分中还引用了“五四”时期的一首歌，其用意是什么？
（译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”）
4.本文语言运用颇具特色。排比的运用使节奏感鲜明，增强了文章的气势；对比的运用使文章的形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。品读课文，按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。
例如： 我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”一句很重要。因为它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了在中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变中作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。
5.学贵有疑：同学们若还有疑问，请写在下面。
四、拓展延伸
1.试从课文中找出具体的材料说明：本文作者具有传统眼光，历史视野，全球胸襟。
2. 同学们，你读了本文后一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着？我们要做什么样的人？请写下你学习本文后的感想。
五、达标检测，巩固提高
（一）、仿写下列句子。
仿照“粗估”参数的时候,要有物理直觉；昼夜不断的筹划计算时,要有数学见地；决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。
写句子： 的时候，要有 ； 的时候，要有 ； 的时候，要有 。
（二）、2016菏泽中考，阅读文段回答问题：
“我不能走”
　　青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
……
“粗估”参数的时候，要有物理 ；筹划昼夜不断的计算时，要有数学 ；决定方案时，要有勇进的 ，又要有稳健的 。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
……
　　我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
请将“A胆识 B见地 C判断 D直觉”填入文中相应的空白处。（2分）
“马革裹尸”是什么意思?你用这个成语造句吗?（2分）
这段文字开头的《吊古战场文》渲染了怎样的气氛对于表现邓稼先的形象有什么作用?（3分）
请找出文章里有关环境描写的句子，并说说它的作用。（3分）
　5、依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。(3分)
　6、“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？(3分)
　
【使用建议】第一课时：按照前面的【使用说明及学法指导】完成学案；
第二课时：1.检查展示学生积累字词情况，纠正字音；
2.口头展示整体感知的两个题；
3.合作探究并展示重点品读的六个题，师生评价点拨；
4.学生质疑解疑；
5.口头展示拓展延伸。
《邓稼先》导学案答案
一、【资料链接】
杨振宁、理论物理学家、诺贝尔物理学奖、核物理学家、两弹一星、核弹、导弹、人造卫星
二、整体感知
1、（一）、历史背景（引子）
（二）、生平经历和贡献
（三）、人物对比（补充扩展）
（四）、巨大贡献（补充扩展）
（五）、沙漠创业（具体化）
（六）、热情赞颂（总结）
2、邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
三、重点品读
1、先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、奥本海默：拔尖、锋芒毕露、善于辞令、复杂的人
邓稼先：最不引人注目、忠厚平实、“纯”
更能突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然的得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
3、引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。
引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先放在特定时代的社会背景中加以审视，把他的个人经历和国家命运的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、赤诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。
略
四、拓展延伸
1、作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传 统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中 国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统 文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从 近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华 的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿 歌》，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎 黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以 始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。 写法特色 又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始 终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出 作者的全球视野，一下子提升了文章的境 界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界， 所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来 作对比。总之，由于作者熟悉我国传统文 化，又具有历史眼光和全球视野，所以使 课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立 体的光芒四射的邓稼先形象。
2. 略
五、达标检测，巩固提高
（一）示例:分析问题的时候,要有历史眼光；苦思冥想地书写创作时,要有语言积累；完成作品时,要有苛刻的批评和深刻的反思.　
（二）1、DBAC
2、(释义、造句略)
3、悲壮、凄凉;表现邓稼先工作环境艰苦，突出他为国不辞辛劳的精神。
4、“戈壁滩上常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”突出环境的恶劣，烘托人物形象。
5、示例一：不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。
示例二：会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
6、表现了邓稼先对自己所从事工作的执着、勇敢、无私。