七年级下册(2016部编）第二单元8.《木兰诗》教学案（表格式，共2课时）

七年级语文《木兰诗》第一课时教学案
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学习目标
1、识记文学常识{选自、作者（姓名、朝代）}
2、能正确流利朗读课文
3、通过朗读、复述等方式，整体把握诗歌内容。
重难点
1、识记文学常识{选自、作者（姓名、朝代）}
3、通过朗读、复述等方式，整体把握诗歌内容。
评价方式
集分宝
教具
幻灯片
课前两分钟诵读
出声朗读《木兰诗》，熟悉文章内容。
一分钟安全教育
1、楼梯单对右侧行走，不跑不跳，不爬窗台。
2、睡觉时，头要冲栏杆一边，以防坠床受伤。
3、集体活动时站队前往，不推搡。
教学环节
问题与活动
规则与评价
导
我国历史上著名的女英雄都有谁？
穆桂英、梁红玉、红娘子
认真倾听、进行抢答，每成功展示一次加一个评价
学作展点
学、测：走进作者
记忆文学常识并引导学生完成任务单一
1《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，郭茂倩，北宋晚期学者。
《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”
2“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
学展:
朗读课文
1、自读课文，标注生字词。
2、听课文朗读，对生字进行注音。
3、师友组互读（每人一段交替读，听读同学进行纠错。）
4、学友展读后全班齐读。
概括文意
文章主要为我们展现了几个故事情节？可以用“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。） 你能据此复述这个故事吗？
师友组交流后展示
木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄点：本文写了什么故事？ 人+事
1、完成任务单任务一
2、 对子组互判并改错
全对小组加两个评价
据教师要求进行多种方式朗读
完成黑板的预习检测
（每组4号进行抢答）
展示，1、2号+2分。3/4号+4分。重要质疑和补充+2
测
作业单检测。
总结与反思：
板书设计：
木兰诗
停机叹息 代父从军
木兰 奔赴战场 征战沙场 讴歌英雄
还朝辞官 亲人团聚
七年级语文《木兰诗》第二课时教学案
编制人：
编制日期：
使用日期：
审核签字：
学习目标
1、 概括人物的形象，赏析语言。
2、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。
3、学习木兰代父从军，保卫国家的爱国精神和美好品质
重难点
2、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。
3、学习木兰代父从军，保卫国家的爱国精神和美好品质
评价方式
集分宝
教具
幻灯片
课前两分钟诵读
出声朗读《木兰诗》，熟悉文章内容。
一分钟安全教育
1、楼梯单对右侧行走，不跑不跳，不爬窗台。
2、睡觉时，头要冲栏杆一边，以防坠床受伤。
3、集体活动时站队前往，不推搡。
教学环节
问题与活动
规则与评价
导
温故知新（3分钟）
1填空：本文选自（ ）编写《 》。
2主要写了哪些故事情节？
对子组互判并改错,全对小组加两个评价
学作展点
学、展：赏析人物
用自己喜欢的方式读课文，结合文章语句赏析木兰的形象，用下列句式说话：
读______段（句），我看见一个_______的木兰。
要求
1自己读课文做标注。
2师友组交流，一学友准备展示。
我心中的木兰：
读______段（句），我看见一个_______的木兰。
要求：学友展示，学师点评、总结补充，其他师友也可补充。（答对一点加一个评价）
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇英勇善战的英雄气慨。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不木兰是女郎。――机智、谨慎。
学展:
内容理解
1结合全诗的各个故事情节，并说说哪些是详写，哪些是略写。本诗为什么 要如此安排详略？
要求：师友交流，若不会可向其他师友组询问。
2文中有没有你喜欢的句子，请加以赏析。修辞或描写角度赏析 ）
要求：自己勾画喜欢的句子后师友组交流，学友展示 ，学师评价或补充。
点
学完本文你有何收获？
文学常识及故事情节
人物形象:勤劳孝顺 英勇善战 机智 不慕名利 爱国爱家的巾帼英雄
详略的写法
赏析优美的语句：修辞、描写
练
自己背重要语句。
师友以问答题的方式互背，看哪组积累重要语句多。（学师问，学友答）
课下作业
请你搜集古代或现代表现爱国精神的英雄事迹（不少于两例），并写出自己的感想，不少于100字。
展示，1、2号+2分。3/4号+4分。重要质疑和补充+2
展示，1、2号+2分。3/4号+4分。重要质疑和补充+2
测
默写：
1写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ， 。
2写木兰矫健雄姿的句子是： ， 。
3诗中的“ , ”一句，用互文和对偶的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
4成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的：
______________,_________________.
总结与反思：
板书设计：
木兰诗
停机叹息 代父从军
木兰 奔赴战场 征战沙场 讴歌英雄
还朝辞官 亲人团聚