活动任务：选用合适的材料设计并制作一个小开关，能控制简单电路中灯泡的亮灭。 活动材料：每组小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1张、金属板一块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个
我们选择的材料： 我们的设计图：
附表1：
《做个小开关》活动记录单
第（ ）组
(共16张PPT)
6.做个小开关
活动一：观察手电筒
活动要求：
1.观察手电筒材料，有哪些是导体，哪些是绝缘体？
2.观察手电筒的构造，尝试指出电流的路径。
3.观察手电筒的开关，手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？
观察手电筒材料
外壳：塑料
灯罩：塑料
灯座螺纹：金属
侧面连接片：金属
观察手电筒构造
观察手电筒的开关
开关打开，侧面两片
金属片合上，电流接通，
小灯泡亮。
开关关闭，侧面两片
金属片断开，电流断开，
小灯泡暗。
活动二：做个小开关
回形针1个
图钉2个
小纸板1张
小泡沫板1张
小木板板1张
小金属板1张
导线2根
活动任务：选用合适的材料设计并制作一个小开关，并能控制简单电路中灯泡的亮暗。
活动二：做个小开关
活动任务：选用合适的材料设计并制作一个小开关，能控制简单电路种灯泡的亮暗。活动材料：每组小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1张、金属板一块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个
选择的材料： 设计图：
活动二：做个小开关
任务
设计
制作
测试
展示评价
改进
轻声
交流
分工合作
积极动手
研讨：制作开关的奥秘
制作开关有的地方需要用导体来做，有的地方（底座）必须用绝缘体来做。
红绿灯的开关
调查家中的电器开关
按压开关
旋钮开关
拉线开关
闸刀开关
遥控开关
声光控开关
课后小结
课后习题
1.下面哪两种材料组合能用来制作开关（ ）？
A．铜片与铝片
B．竹片与木片
C．铜片与塑料片
STUDY HARD AND DAY DAY UP
A
课后习题
2.下面是装有两节干电池的结构示意图，要使其正常工作，两节电池放置正确的是（ ）。
STUDY HARD AND DAY DAY UP
C
课后习题
3.手电筒塑料外壳的主要作用（ ）。
A.美观 B.绝缘 C.导电
STUDY HARD AND DAY DAY UP
B
6.做个小开关
【教材简析】
通过前几节课的学习，学生已经知道简单电路的工作原理和导体与绝缘体的作用。本节课学生将着重对小开关的结构与设计制作开展探究活动。
第一部分：观察手电筒。首先观察手电筒各部分使用的材料和结构，分析哪些是导体、哪些是绝缘体，指出电流的路径，再重点对手电筒的开关进行探究，理解其对电路通断的作用。
第二部分：做个小开关。理解了手电筒的开关原理后，自主设计并制作一个小开关，并尝试设计制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
第三部分：各种各样的开关。介绍几种不同开关，利用课后时间对家用开关进行进一步调查，了解它们的结构与工作原理。
【学情分析】
开关对四年级的学生而言并不陌生，他们每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在前面几课的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，操作很麻烦。本课中，学生将通过观察手电筒的结构来理解开关的工作原理，再利用身边的材料设计并制作一个开关，然后用它来控制电路。从本课内容的特点出发，我们可以在设计教学时适当渗透STEM教育理念，以一个小项目的形式展开，从而培养学生的工程设计思维与动手实践能力。
【教学目标】
科学概念目标
1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标
1.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并由它来控制电路。
科学态度目标
培养学生综合运用知识解决实际问题能力和乐于探究与合作精神。
科学、技术、社会与环境目标
了解开关相关工作原理以及在日常生活中的应用。
经历工程设计过程，并对自制小开关进行测试与改进
【教学重难点】
重点：明白开关的工作原理。
难点：按照设计图制作小开关，并测试改进。
【教学准备】
教师：多媒体课件，自制红绿灯装置。
小组：手电筒1只，小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1个、金属板1块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个、实验记录单一张。
【教学过程】
一、聚焦：激趣导入，揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：手电筒]
提问：生活中我们会用到很多电器。比如老师手中的手电筒，你知道它是如何控制灯泡亮灭的？
2.提问：几乎每一种用电器都有开关，开关是用电器中的重要元件，如果这些电器没有开关会怎么样？
3.揭题：有了开关，我们就可以随时控制用电器的工作与否，可见开关的作用非常大。这节课我们就一起来《做一个小开关》。（板书课题）
二、探索1：观察手电筒，了解开关的工作原理（预设12分钟）
[材料准备：每组1个手电筒]
1.课件出示活动要求，按要求进行手电筒的观察活动。
（1）先观察手电筒使用的材料，有哪些是导体，哪些是绝缘体。
观察手电筒的构造，尝试指出电流的路径。
观察手电筒的开关，思考手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的。
2.四人一小组，按要求开展手电筒的观察活动。
3.学生对观察结果进行交流汇报。
（1）提问：观察手电筒使用的材料，哪些是导体，哪些是绝缘体？（预设：绝缘体——外壳、灯罩，导体——灯座螺纹、侧边金属片。）
（2）提问：手电筒的电流路径是怎样的呢？（预设：电流从电池正极——小灯泡底部连接点——小灯泡侧边连接点——侧面上端金属片——侧面下端的金属片——电池负极。）
（3）提问：手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的。（预设：开关打开，侧面两片金属片合上，电流接通，开关关闭，侧面两片金属片断开，电流断开。）
三、探索2：设计并制作小开关（15分钟）
[材料准备：每组小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1张、金属板一块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个、实验记录单一张]（重点说明：本组材料是基于STEM理念而设计的，老师们也可以按照原教材设计去掉纸板、金属板等干扰材料。）
明确任务：选用合适的材料设计并制作一个小开关，它能控制简单电路中灯泡的亮灭。（课件出示材料照片：回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1张、金属板1块、导线两根。）
小组合作完成开关的设计方案（建议学生以图文结合形式进行设计图的绘制）。
根据设计图，挑选相应材料进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。
测试并改进小开关。引导学生当发现问题需要改进时，应先对设计图进行修改，再去制作测试。
每组展示并介绍本组的小开关，其他同学进行评价并给出建议。（教师可引导学生从功能、美观、材料等多角度评价。）
四、研讨：开关制作的奥秘（预设5分钟）
[材料准备：自制红绿灯装置]
提问：通过刚才小开关的制作活动，你能说说成功制作小开关的诀窍吗？
小结：制作开关有的部位需要用导体来做，有的部位（底座）必须用绝缘体来做。（板书：导体、绝缘体）
生活中的红绿灯，红灯亮绿灯就灭，绿灯亮红灯就灭，思考：它的开关会是如何设计的呢？
出示模型图，小组讨论：说说它的工作原理。
追问：如果再增加一个黄灯，开关可以怎么设计？（如果有条件的话，此处也可以出示教师事先制作完成的红绿黄灯模型。）
小结：红绿灯装置是用一个开关交叉控制了两个灯，如果加入黄灯，我们可以在一个开关控制两个电路的基础上再加一个电路，用一个开关控制三个电路。感兴趣的同学可以利用课后时间尝试制作。
五、拓展：课后调查，引向生活（预设2分钟）
1.课件出示生活中常见的开关类型（遥控开关、闸式开关、声光控开关、旋钮式开关、按压开关、拉线开关等）。
2.布置学生课后调查家中各式开关的样式和工作原理。
【板书设计】
改进
任务→ 设计→ 制作→ 测试→ 展示评价
做个 导体 功能
小开关 绝缘体 美观
【活动手册使用说明】
四下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单一份。
《做个小开关》活动记录单
活动任务：选用合适的材料设计并制作一个小开关，能控制简单电路中灯泡的亮灭。 活动材料：每组小灯泡1个，导线若干根，回形针1个、图钉2个，纸板1张、泡沫板1张、木板1张、金属板一块、小灯座1个、电池1个，电池盒1个
我们选择的材料： 我们的设计图：
家用电器的开关调查表
序号 电器名称 开关的模样 控制电流通断的方法
1
2
3
4
5
6
7
【作业设计】
1.下面哪两种材料组合能用来制作开关（ ）？
A．铜片与铝片 B．竹片与木片 C．铜片与塑料片
2.下面是装有两节干电池的结构示意图，要使其正常工作，两节电池放置正确的是（ ）。
A ． B． C．
3.手电筒塑料外壳的主要作用（ ）。
A.美观 B.绝缘 C.导电
【教学反思】
通过前几节课的学习，学生已经知道简单电路的工作原理和导体与绝缘体的作用。故本节课学生将着重对小开关的结构与设计制作开展探究活动。授课内容应包括这样三个方面，一是观察手电筒各部分使用的材料和结构，分析哪些是导体、哪些是绝缘体，指出电流的路径，再重点对手电筒的开关进行探究，理解其对电路通断的作用。二是让学生动手做个小开关，加深理解，更进一步，还可以让学生尝试设计制作一个能交叉控制红绿灯的电路。三是介绍几种不同开关，利用课后时间对家用开关进行进一步调查，了解它们的结构与工作原理，然后用它来控制电路。从本课内容的特点出发，我们可以在设计教学时适当渗透STEM教育理念，以一个小项目的形式展开，从而培养学生的工程设计思维与动手实践能力以及培养学生综合运用知识解决实际问题能力和乐于探究与合作精神。
附表2：
家用电器的开关调查表
第（ ）组
序号 电器名称 开关的模样 控制电流通断的方法
1
2
3
4
5
6
7
